淺談小學(xué)語文閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法

吳凱

【摘要】在經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展的當(dāng)代社會中，人們對于教育行業(yè)的關(guān)注程度，是非常高的，而一個好的教育制度，所惠及的是各個階段的教學(xué)質(zhì)量，從而為社會的發(fā)展提供更加高質(zhì)量的綜合人才，教師在運用智能化的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行文章內(nèi)容講解的過程中，學(xué)生的想象學(xué)習(xí)思維，就可以得到有效的拓展，在探究閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，本文就淺談小學(xué)語文閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，進(jìn)行有效的分析總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀與寫作結(jié)合;進(jìn)行課外閱讀;寫作學(xué)習(xí)經(jīng)驗;課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)

學(xué)生在合理的分配自己的課外學(xué)習(xí)時間的過程中，就需要將不同的學(xué)習(xí)體系，與學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行完美的適配，這樣自身的學(xué)習(xí)效率，以及在課下的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才都會得到有效的提升，教師在開展寫作教學(xué)活動的過程中，也需要讓學(xué)生積極有效的參與，并且選擇自己比較感興趣的寫作話題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師在轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，就需要對于課堂中的教學(xué)制度，進(jìn)行合理有效的完善，從而對于高速發(fā)展的教育行業(yè)，進(jìn)行有效的融合，并且在分析新大綱要求的基礎(chǔ)上，也能夠被教師進(jìn)行深度的解讀，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，就需要將閱讀與寫作教學(xué)活動，進(jìn)行融合開展，提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)閱讀的過程中，就需要讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的有效總結(jié)，對于不同的知識內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的概括，這樣才可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，教師在拓展課堂中的教學(xué)范圍的過程中，也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的有效解讀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，也需要在運用閱讀與寫作結(jié)合方式的時候，合理有效的探究不同的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維邏輯。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《草蟲的村落》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享的過程中，就可以彼此交換閱讀的書籍，從而有效的拓展學(xué)生的閱讀數(shù)量，在提高學(xué)生所積累的閱讀素材的類型的過程中，教師就需要讓學(xué)生對于自己的閱讀學(xué)習(xí)時間，進(jìn)行合理有效的分配，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠得到有效的提升，教師在將閱讀與寫作教學(xué)活動的開展，進(jìn)行有效融合的過程中，才能夠發(fā)揮學(xué)生對于文章內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，變得更加的豐富和多元化，學(xué)生在發(fā)揮自己的想象學(xué)習(xí)能力，運用文章中的段落描寫，進(jìn)行文章題目有效解讀的過程中，教師就需要探究不同的教學(xué)內(nèi)容，從而制定出符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)活動，并且引導(dǎo)學(xué)生在課下的時間中，進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)活動的有效參與。

二、積累不同的寫作學(xué)習(xí)經(jīng)驗

在幫助學(xué)生積累不同的寫作學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程中，教師就需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，變得更加的多元化，這樣學(xué)生才能夠合理有效的運用不同的學(xué)習(xí)素材，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成，教師在培養(yǎng)學(xué)生的時間學(xué)習(xí)觀念的過程中，也需要幫助學(xué)生積累不同的寫作學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，能夠得到有效的補充，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要將讀寫結(jié)合教學(xué)理念，落實到閱讀活動的開展過程中去。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，就需要幫助學(xué)生積累不同的閱讀與寫作經(jīng)驗，這樣學(xué)生的情感學(xué)習(xí)體驗，才能夠得到有效的發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)過程中，對于文章信息的分析學(xué)習(xí)能力，就會得到有效的提高，教師在將閱讀與寫作教學(xué)活動的開展，與文章內(nèi)容的講解，進(jìn)行有效融合的過程中，教師就需要讓學(xué)生對于不同的段落內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的續(xù)寫，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠得到有效的積累，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)觀念的過程中，也需要讓學(xué)生對于課堂中的教學(xué)活動，進(jìn)行合理的參與，并且遵守課堂中學(xué)習(xí)紀(jì)律。

三、優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)

在借助不同類型的教學(xué)課件，優(yōu)化知識內(nèi)容講解效果的過程中，學(xué)生對于文章內(nèi)容的思維深度，也能夠得到有效的加深，教師在優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的時候，就需要合理有效的滲透，不同的教學(xué)理念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，也需要在將讀寫結(jié)合教學(xué)方式，運用在課堂中的時候，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)文章內(nèi)容的閱讀的過程中，自身對于知識內(nèi)容的運用學(xué)習(xí)意識，就可以得到有效的提高，教師在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中，也需要運用不同的教學(xué)策略，合理有效的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而將不同的教學(xué)活動，進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生對于宇宙生命之謎也能夠進(jìn)行有效的解讀，在提高知識內(nèi)容講解有效的前提下，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生對于語文內(nèi)容的實踐運用意識。

總而言之，在積極有效推行新的教學(xué)理念的過程中，教師也需要合理的發(fā)揮不同的教學(xué)模式，在課堂中的運用效果，提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，讓小學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)意識，能夠得到有效的發(fā)展，教師在優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的時候，也需要從不同的教學(xué)角度中，鞏固學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過開展一些趣味性的閱讀活動，學(xué)生在寫作活動的參與中，遇到相似的寫作主題，也能夠?qū)⒆约核e累的寫作素材，進(jìn)行合理有效的運用。

參考文獻(xiàn)：

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