吳凱
【摘要】在經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展的當(dāng)代社會中,人們對于教育行業(yè)的關(guān)注程度,是非常高的,而一個好的教育制度,所惠及的是各個階段的教學(xué)質(zhì)量,從而為社會的發(fā)展提供更加高質(zhì)量的綜合人才,教師在運用智能化的教學(xué)設(shè)備,進(jìn)行文章內(nèi)容講解的過程中,學(xué)生的想象學(xué)習(xí)思維,就可以得到有效的拓展,在探究閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,因此,本文就淺談小學(xué)語文閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方法,進(jìn)行有效的分析總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀與寫作結(jié)合;進(jìn)行課外閱讀;寫作學(xué)習(xí)經(jīng)驗;課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)
學(xué)生在合理的分配自己的課外學(xué)習(xí)時間的過程中,就需要將不同的學(xué)習(xí)體系,與學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行完美的適配,這樣自身的學(xué)習(xí)效率,以及在課下的學(xué)習(xí)質(zhì)量,才都會得到有效的提升,教師在開展寫作教學(xué)活動的過程中,也需要讓學(xué)生積極有效的參與,并且選擇自己比較感興趣的寫作話題,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,教師在轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,就需要對于課堂中的教學(xué)制度,進(jìn)行合理有效的完善,從而對于高速發(fā)展的教育行業(yè),進(jìn)行有效的融合,并且在分析新大綱要求的基礎(chǔ)上,也能夠被教師進(jìn)行深度的解讀,教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中,就需要將閱讀與寫作教學(xué)活動,進(jìn)行融合開展,提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀
教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)閱讀的過程中,就需要讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的有效總結(jié),對于不同的知識內(nèi)容,進(jìn)行合理有效的概括,這樣才可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,教師在拓展課堂中的教學(xué)范圍的過程中,也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的有效解讀,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中,也需要在運用閱讀與寫作結(jié)合方式的時候,合理有效的探究不同的教學(xué)模式,強(qiáng)化學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維邏輯。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《草蟲的村落》這一章節(jié)內(nèi)容時,學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享的過程中,就可以彼此交換閱讀的書籍,從而有效的拓展學(xué)生的閱讀數(shù)量,在提高學(xué)生所積累的閱讀素材的類型的過程中,教師就需要讓學(xué)生對于自己的閱讀學(xué)習(xí)時間,進(jìn)行合理有效的分配,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能夠得到有效的提升,教師在將閱讀與寫作教學(xué)活動的開展,進(jìn)行有效融合的過程中,才能夠發(fā)揮學(xué)生對于文章內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)能力,并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),變得更加的豐富和多元化,學(xué)生在發(fā)揮自己的想象學(xué)習(xí)能力,運用文章中的段落描寫,進(jìn)行文章題目有效解讀的過程中,教師就需要探究不同的教學(xué)內(nèi)容,從而制定出符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)活動,并且引導(dǎo)學(xué)生在課下的時間中,進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)活動的有效參與。
二、積累不同的寫作學(xué)習(xí)經(jīng)驗
在幫助學(xué)生積累不同的寫作學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程中,教師就需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),變得更加的多元化,這樣學(xué)生才能夠合理有效的運用不同的學(xué)習(xí)素材,進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成,教師在培養(yǎng)學(xué)生的時間學(xué)習(xí)觀念的過程中,也需要幫助學(xué)生積累不同的寫作學(xué)習(xí)經(jīng)驗,從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,能夠得到有效的補充,教師在小學(xué)語文教學(xué)中,就需要將讀寫結(jié)合教學(xué)理念,落實到閱讀活動的開展過程中去。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這一章節(jié)內(nèi)容時,教師在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,就需要幫助學(xué)生積累不同的閱讀與寫作經(jīng)驗,這樣學(xué)生的情感學(xué)習(xí)體驗,才能夠得到有效的發(fā)展,學(xué)生在進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)過程中,對于文章信息的分析學(xué)習(xí)能力,就會得到有效的提高,教師在將閱讀與寫作教學(xué)活動的開展,與文章內(nèi)容的講解,進(jìn)行有效融合的過程中,教師就需要讓學(xué)生對于不同的段落內(nèi)容,進(jìn)行合理有效的續(xù)寫,這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗,能夠得到有效的積累,教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)觀念的過程中,也需要讓學(xué)生對于課堂中的教學(xué)活動,進(jìn)行合理的參與,并且遵守課堂中學(xué)習(xí)紀(jì)律。
三、優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)
在借助不同類型的教學(xué)課件,優(yōu)化知識內(nèi)容講解效果的過程中,學(xué)生對于文章內(nèi)容的思維深度,也能夠得到有效的加深,教師在優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的時候,就需要合理有效的滲透,不同的教學(xué)理念,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂中,也需要在將讀寫結(jié)合教學(xué)方式,運用在課堂中的時候,提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這一章節(jié)內(nèi)容時,學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)文章內(nèi)容的閱讀的過程中,自身對于知識內(nèi)容的運用學(xué)習(xí)意識,就可以得到有效的提高,教師在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中,也需要運用不同的教學(xué)策略,合理有效的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn),從而將不同的教學(xué)活動,進(jìn)行有效的結(jié)合,讓學(xué)生對于宇宙生命之謎也能夠進(jìn)行有效的解讀,在提高知識內(nèi)容講解有效的前提下,教師也需要培養(yǎng)學(xué)生對于語文內(nèi)容的實踐運用意識。
總而言之,在積極有效推行新的教學(xué)理念的過程中,教師也需要合理的發(fā)揮不同的教學(xué)模式,在課堂中的運用效果,提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平,讓小學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)意識,能夠得到有效的發(fā)展,教師在優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的時候,也需要從不同的教學(xué)角度中,鞏固學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在小學(xué)語文教學(xué)中,通過開展一些趣味性的閱讀活動,學(xué)生在寫作活動的參與中,遇到相似的寫作主題,也能夠?qū)⒆约核e累的寫作素材,進(jìn)行合理有效的運用。
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