教學(xué)策略設(shè)計(jì)，優(yōu)化小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量

池英立

【摘要】語文是小學(xué)基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，它在小學(xué)教學(xué)中起著重要作用，在奠定基礎(chǔ)方面也起著重要作用。因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極適應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢和學(xué)生個(gè)性化教育的需要，并通過實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效果來推廣各種教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;改善策略

語文是人文學(xué)科的重點(diǎn)學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)階段語文是對學(xué)生的教育基礎(chǔ)，語文教學(xué)質(zhì)量必須得到保證。因此，如何改善小學(xué)語文教學(xué)是語文教師的工作重點(diǎn)。本文討論了有關(guān)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)問題。它首先著眼于小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育改革的有效實(shí)施，小學(xué)語文質(zhì)量一直在穩(wěn)步提高，但對一般教學(xué)實(shí)踐仍然不容樂觀。第一，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，一些教師仍然不尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)學(xué)科的地位。課堂教學(xué)中忽略了課堂學(xué)生的主動(dòng)性。老師經(jīng)常機(jī)械地說話，而學(xué)生則被動(dòng)地聽。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭倦學(xué)習(xí);第二，語文教學(xué)法是機(jī)械的，沒有一種培訓(xùn)方法可以結(jié)合實(shí)際內(nèi)容的靈活性。同時(shí)，學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展也被忽略了。只注意提高學(xué)生的考試成績，沒有開展語文教學(xué)工作;第三，教學(xué)評估方法是單一的，教學(xué)評估分?jǐn)?shù)是一次性的，考試分?jǐn)?shù)通常用于評估學(xué)生的素質(zhì)，而忽略了學(xué)生通常的綜合性評估，即缺乏適應(yīng)性并且未能有效地利用評估工作的好處。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.信息化課程，加深學(xué)生對知識的理解

在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)總結(jié)和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，然后選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，以提供全面的教學(xué)指導(dǎo)。因此，教師在講解對學(xué)生重要的語文內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用信息化教學(xué)策略為學(xué)生提供更豐富的知識內(nèi)容資源，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。因此，教師在向?qū)W生講解非常復(fù)雜的語文知識內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的信息教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在理解的基礎(chǔ)上實(shí)際學(xué)習(xí)和思考語文知識，從而有效地提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師為學(xué)生創(chuàng)建了大量基于信息的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以使學(xué)生對語文有更好的了解，從而可以有效地加深學(xué)生的知識。

2.注意營造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是一個(gè)外部環(huán)境因素，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為具有非常重要的影響，并且在促進(jìn)課堂教學(xué)中起著重要作用。因此，為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)積極營造濃厚的閱讀氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀效果。尤其是，教師可以通過改善課堂環(huán)境來營造強(qiáng)烈的學(xué)生閱讀氛圍。教師可以在課堂里創(chuàng)建一個(gè)“書角”，并將學(xué)生的閱讀材料和書籍放在幾個(gè)區(qū)域中，以便學(xué)生零散的時(shí)間（例如休息時(shí)間）可以閱讀，從而使學(xué)生可以在濃烈的閱讀氛圍中培養(yǎng)閱讀興趣。其次，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行許多閱讀活動(dòng)。例如，老師可以安排學(xué)生在早上課前5到10分鐘閱讀。學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀物。這樣，學(xué)生將在不斷的閱讀活動(dòng)中獲得閱讀能力，感受到閱讀的樂趣，并了解學(xué)習(xí)和閱讀熱情如何提高。

3.注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

語言和文字本身就是一種日常生活很強(qiáng)的東西。為了提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，我們需要注意教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系。盲目地將課堂教學(xué)限制在教科書的內(nèi)容上，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并逐步進(jìn)行語文教學(xué)。盡管這可以滿足前幾年的教學(xué)要求，但學(xué)生通常對學(xué)習(xí)枯燥乏味的語文常常沒有興趣。因此，為了讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)實(shí)生活中的作用并對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。新的課程改革也對小學(xué)的創(chuàng)新語文改革提出了明確的要求。它強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的改變，試圖將學(xué)生從封閉的課堂中帶出去，促進(jìn)了學(xué)生的精神世界的豐富，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生思維的有效發(fā)展，并激發(fā)了學(xué)生的興趣。鑒于語文科目的工具性和人文主義特征，有必要強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生走向生活、關(guān)注生活，探索其中的教學(xué)資源，并確保語文有更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)：啟示使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而享受語文的魅力和中華文化的豐富性。

4.擴(kuò)大知識教學(xué)，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

小學(xué)教師在教授語文時(shí)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識內(nèi)容的理解，而且要不斷擴(kuò)大學(xué)生對語文知識的認(rèn)知范圍。從教師的角度分析，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是不斷積累和擴(kuò)展自己的知識的過程。結(jié)果，教師可以將相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)擴(kuò)展到學(xué)生身上，這可以幫助學(xué)生更好地了解他們所學(xué)的語言，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

5.課堂教學(xué)融合了現(xiàn)代因素

舊的教學(xué)方法只是老師從頭到尾的講課，而學(xué)生從頭到尾都聽課，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣和學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致課堂效率降低，因此舊的教學(xué)方法面臨排他性。如果可以將現(xiàn)代因素納入小學(xué)的語文寫作教學(xué)中，則可以促進(jìn)語文教學(xué)，彩色圖片和生動(dòng)的聲音可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使用現(xiàn)代方法學(xué)習(xí)知識表演可以使學(xué)生更容易理解和吸收這些知識，也可以給初學(xué)者留下深刻的印象并促進(jìn)語文教學(xué)的順利發(fā)展。

總而言之，為了提高小學(xué)語文的質(zhì)量，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限，正確對待小學(xué)語文，尊重學(xué)生作為課堂的核心結(jié)構(gòu)，充分利用新的教學(xué)方法，以及確保小學(xué)語文學(xué)習(xí)有序，有效地開展培訓(xùn)工作，顯著提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

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廣東省化州市平定鎮(zhèn)翰堂分教點(diǎn)上進(jìn)小學(xué)