賴振欽

【摘要】學(xué)生的創(chuàng)新能力在于學(xué)生能否在熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上看到這之間的漏洞，并且堅(jiān)持深入挖掘。提出新的見(jiàn)解是創(chuàng)新能力的成功，這樣的鍛煉就是培養(yǎng)學(xué)生不斷試錯(cuò)的能力，讓學(xué)生在一次次失敗中重新出發(fā)、奮力前行的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生看到自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的可能性，當(dāng)然也能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和各項(xiàng)能力，所以它也是學(xué)生綜合素質(zhì)以及高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的一種完善。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);創(chuàng)新能力;隨機(jī)提問(wèn);自由討論;微課教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到更加適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠洞悉英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)合理的分配課堂教學(xué)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的條件下進(jìn)行深入的提升，由此學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)才能夠取得重大的突破。本文筆者就將根據(jù)創(chuàng)新能力提升的具體方案進(jìn)行解析，希望它能夠給英語(yǔ)教師更多的啟發(fā)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的提升，也希望學(xué)生能夠通過(guò)這樣的培養(yǎng)獲得英語(yǔ)水平的全面提升。

一、應(yīng)用隨機(jī)提問(wèn)

隨機(jī)提問(wèn)能夠讓學(xué)生保持更加緊張的態(tài)度來(lái)對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)課堂，以此學(xué)生就能夠在思考問(wèn)題的過(guò)程中迸發(fā)出新的靈感，從而提升自身的創(chuàng)新能力。這樣短時(shí)間內(nèi)的大量思考，不僅能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主思考的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的潛力，從而讓學(xué)生看到更加深刻的英語(yǔ)知識(shí)以及掌握這樣的能力。所以，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用隨機(jī)提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣學(xué)生才能夠在課堂學(xué)習(xí)中迸發(fā)出新鮮的活力。

例如，在進(jìn)行人教版必修第三冊(cè)“UNIT 2 MORALS AND VIRTUES” 這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生初步預(yù)習(xí)文章，以至于了解文章的主要內(nèi)容是講述偉大女性林巧稚的事跡。之后，教師就可以在課堂中進(jìn)行提問(wèn)，如提問(wèn)關(guān)于當(dāng)?shù)匚娜说谋尘耙约斑^(guò)程、結(jié)論等等。這樣學(xué)生不但能夠?qū)τ诒締卧闹R(shí)更加深刻的掌握，并且能夠應(yīng)用創(chuàng)新能力真正的掌握英語(yǔ)知識(shí)的精髓以及得到英語(yǔ)課堂核心素養(yǎng)的培育。所以高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用隨機(jī)提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣學(xué)生才能夠不斷的進(jìn)步，不斷的成長(zhǎng)。也只有這樣學(xué)生才能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)從而真正的應(yīng)用到交流當(dāng)中。

二、鼓勵(lì)自由討論

自由討論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是能夠促進(jìn)學(xué)生能力全方位提升的，由于這一過(guò)程中需要學(xué)生調(diào)動(dòng)起十二分的精神來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)探究，所以他它夠充分的鍛煉學(xué)生的能力。學(xué)生能夠在這一過(guò)程中不斷的思考，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新能力，收獲更加豐富、更加深刻的英語(yǔ)知識(shí)。所以，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由討論，只有這樣學(xué)生才能夠看到新的觀點(diǎn)、抒發(fā)自身的觀點(diǎn)，以此來(lái)獲得創(chuàng)新能力的提升。也只有這樣學(xué)生才能夠英語(yǔ)來(lái)產(chǎn)生交流，從而真正找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。

例如，在必須二第一單元進(jìn)行"cultural heritage"這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文，先了解我國(guó)文化遺產(chǎn)所蘊(yùn)含著的中華民族所特有的精神價(jià)值，思維方式，想象力以及展現(xiàn)給后人的生命力和創(chuàng)造力。之后，教師就可以在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就能夠按照已知的預(yù)習(xí)步驟來(lái)初步的翻譯文章，找出文章的中心段落。在后續(xù)的講述中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論關(guān)于自主學(xué)習(xí)的收獲，這樣學(xué)生也能夠發(fā)散思維，進(jìn)而通過(guò)自由討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力提升提出作為青少年，應(yīng)該如何去更好地樹(shù)立遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，以及該怎樣用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)文化瑰寶。所以高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由討論，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才能夠不斷提升，也只有這樣學(xué)生才能夠運(yùn)用思維品質(zhì)的創(chuàng)造性對(duì)比國(guó)際社會(huì)與我國(guó)社會(huì)的的做法，達(dá)到核心素養(yǎng)的教育目的。

三、充分應(yīng)用微課教學(xué)

英語(yǔ)微課能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生就能夠?qū)Ρ締卧莆盏闹R(shí)點(diǎn)和核心素養(yǎng)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和理解，這樣學(xué)生就更能夠真正的參透英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)以及重要含義。而且，微課教學(xué)必須由學(xué)生和老師參與錄制，通過(guò)每個(gè)單元的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行情境模擬演出，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造劇本的能力，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如，在進(jìn)行必須一Unit3“Sports and Fitness”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掌握國(guó)內(nèi)外著名的運(yùn)動(dòng)員。之后，教師就可以讓學(xué)生在課堂中尋找自己的好友來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)微課錄制：如通過(guò)問(wèn)“Do you like playing sports？”和“What sports do you like？ ”由學(xué)生引導(dǎo)出課堂教學(xué)中的話題，進(jìn)而通過(guò)在籃球場(chǎng)上的情境引發(fā)對(duì)科比的懷念以及一些同學(xué)對(duì)籃球的愛(ài)好等等。這樣學(xué)生就能夠獲得更多的創(chuàng)新能力提升以及更多綜合能力的提升。通過(guò)全部學(xué)生輪流對(duì)各個(gè)單元的微課錄制，也可以參與到班級(jí)微課評(píng)比中，讓學(xué)生更有成就感。只有這樣的綜合素質(zhì)創(chuàng)新練習(xí)才能夠把日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)。所以，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中加入現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)，才能夠深刻的認(rèn)識(shí)到單元話題的含義以達(dá)到高中英語(yǔ)課堂的素質(zhì)教學(xué)目的。

四、鼓勵(lì)開(kāi)放性作業(yè)

每個(gè)單元都有獨(dú)特的話題，也有固定的作業(yè)，但是如果能讓學(xué)生充分思考各個(gè)單元的話題，得出自己的結(jié)論，不但能讓學(xué)生掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)，還能達(dá)到教學(xué)的素質(zhì)教育目的，讓學(xué)生創(chuàng)新地開(kāi)拓思維，創(chuàng)新完成作業(yè)。

如在學(xué)習(xí)必須三第五單元“The Value of Money”后，教師可以布置寫(xiě)作作業(yè)，讓學(xué)生思考金錢的價(jià)值和我們應(yīng)該如何更好地防止貪小便宜而陷入詐騙等等，通過(guò)學(xué)生的思考，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不一樣的聲音，而且很多是創(chuàng)新性的。又如在學(xué)習(xí)完必修一第四單元“Natural Disasters”，我們可以布置關(guān)于防疫新冠病毒的一些知識(shí)以及關(guān)于抗疫英雄人物的報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事件的評(píng)價(jià)和樹(shù)立正確價(jià)值觀的作業(yè)引導(dǎo)等等。甚至我們還可以通過(guò)結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍?shí)際情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何更好地防止一些災(zāi)難的發(fā)生，如森林防火，交通安全等，說(shuō)不定會(huì)收獲意想不到的效果?？傊?，通過(guò)開(kāi)放性的作業(yè)布置，不僅讓學(xué)生熟練掌握了本單元單詞和句式，也提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平以及創(chuàng)新能力等等。

總而言之，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用課堂提問(wèn)的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生才能夠在短暫的時(shí)間內(nèi)被激發(fā)出英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在潛力。教師還可以鼓勵(lì)自由討論，以此學(xué)生就能夠在豐富的英語(yǔ)知識(shí)觀點(diǎn)中看到新的方向，進(jìn)而不斷提升。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)創(chuàng)新情境，這樣學(xué)生才能夠看到英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用性，從而真正的實(shí)現(xiàn)在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。以及在布置作業(yè)中多一些開(kāi)放性的作業(yè)，更有利于學(xué)生擺脫固定思維，留住學(xué)生的閃光點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。相信，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力一定能夠得到很大的提升，并且學(xué)生將會(huì)在創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)中越來(lái)越好，甚至能影響到在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大能量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在高中階段樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以達(dá)到國(guó)家核心素養(yǎng)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉景慧，胡冰.邯鄲市示范性高中英語(yǔ)高效課堂評(píng)價(jià)體系研究報(bào)告[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.

[2]劉敏.關(guān)于如何構(gòu)建高中英語(yǔ)“高效課堂”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012.

梅州市蕉嶺縣華僑中學(xué)