徐丹
【摘要】當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)存在效率低下的問題,教師要運用多種的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以得到良好的提高。在語文教學(xué)中,教師要運用合適的教學(xué)方法,以提高語文的教學(xué)效率。本人根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,在本文中對小學(xué)語文有效教學(xué)的問題做一個淺析。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;有效教學(xué);課前預(yù)習(xí);課堂互動;總結(jié)重點
針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)效率低下的問題,教師在課堂上,應(yīng)該運用多種的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。在當(dāng)前的語文教學(xué)中,教師要運用可以運用的教學(xué)方法,要使學(xué)生可以對課本的知識進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),要使學(xué)生可以對課本的知識有足夠的討論,要使學(xué)生對課本問題有足夠的總結(jié),只有做好了這三點,才能有效的學(xué)習(xí)知識。教師要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí),要重視學(xué)生的課堂互動,要重視的總結(jié)重點,教師可以在課堂上重點的以此為教學(xué)目標(biāo)。
一、課前預(yù)習(xí)促進(jìn)語文有效教學(xué)
在當(dāng)前的語文教學(xué)中,所有的人都沒有進(jìn)行過課前預(yù)習(xí),這就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上聽不懂教師的授課,這就需要教師在課堂上,向?qū)W生介紹課前預(yù)習(xí)的好處,以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容,以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。在當(dāng)前的語文教學(xué)中,教師要運用多種的教學(xué)方法,課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法就是一種重要的教學(xué)方法,為了使學(xué)生可以高效的預(yù)習(xí)知識,教師有必要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),以使學(xué)生可以高效的預(yù)習(xí)知識。因為學(xué)生預(yù)習(xí)的是新課,只有在教師的指導(dǎo)下,才能使學(xué)生高效的預(yù)習(xí)知識。
例如,教師在講授《落花生》這篇課文之前,就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。這就需要教師運用多種的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文之前,教師應(yīng)該讓學(xué)生對課文預(yù)習(xí)的內(nèi)容,有一個基礎(chǔ)的了解。教師可以指導(dǎo)學(xué)生,對本節(jié)課的預(yù)習(xí),要首先熟悉課文中的生字詞,要了解課文中的主要語句,但這些都是建立在熟讀課文的基礎(chǔ)上的,學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時,要對課文進(jìn)行熟讀,只有學(xué)生在讀的過程中,才能深入的理解課文中的含義。教師對了有了明確的預(yù)習(xí)指導(dǎo),學(xué)生就可以高效的預(yù)習(xí)知識,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生就可以在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識。
二、課堂互動促進(jìn)語文有效教學(xué)
在當(dāng)前語文教學(xué)中,一般都是教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法,傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于促進(jìn)課堂的有效教學(xué),這就需要教師在課堂上引進(jìn)新型的教學(xué)方法,以促進(jìn)語文的有效教學(xué)。在語文教學(xué)中,教師要運用多種的教學(xué)方法,以使課堂的教學(xué)可以高效的進(jìn)行。在當(dāng)前的語文教學(xué)中,教師要運用多種的教學(xué)方法,以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性可以得到良好的調(diào)動,其中,課堂互動的教學(xué)方法,就是教師應(yīng)該重點運用的教學(xué)方法。在課堂互動教學(xué)中,教師可以對課堂的問題,讓學(xué)生在課堂上自由的討論,以使學(xué)生的可以高效的學(xué)習(xí)知識。
例如,教師在講授《將相和》這篇課文的時候,就可以運用課堂討論的教學(xué)方法,以為課堂的教學(xué)增添一份活力。在課堂教學(xué)中,教師要運用多種的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以使學(xué)生的可以高效的學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上提出所要討論的問題,在課文中,廉頗和藺相如都有什么樣的人物性格,針對教師提出的問題,學(xué)生都開展了熱烈的討論。在學(xué)生的討論中,對課文中的人物性格進(jìn)行了充分的分析,學(xué)生在課堂上對課文中的人物進(jìn)行了分析,就可以對課文十分的熟悉,就可以使學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)。在課堂討論中,教師只有運用了高效的教學(xué)方法,才能引進(jìn)學(xué)生熱烈的討論,才能使學(xué)生在討論中有所收獲,才能使學(xué)生在課堂上高效的學(xué)習(xí)知識。
三、總結(jié)重點促進(jìn)語文有效教學(xué)
在當(dāng)前的語文教學(xué)中,是很少會總結(jié)重點知識的,這就需要教師讓學(xué)生在課堂上總結(jié)重點的知識,以使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識。在當(dāng)前的語文教學(xué)中,學(xué)生都可以總結(jié)語文中的重點知識,以使學(xué)生可以充分的了解語文課堂知識。在總結(jié)語文課堂知識的時候,教師可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,以使學(xué)生總結(jié)的主體,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己將課堂上的知識串聯(lián)起來,以使學(xué)生在總結(jié)知識的過程中,受到知識的啟發(fā),以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識,這樣才能促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中,要以學(xué)生為本,在總結(jié)課堂知識的時候,也要以學(xué)生為本,這樣才能良好的總結(jié)課堂的知識。
例如,教師在講授了《冀中地道戰(zhàn)》這篇課文后,就可以讓學(xué)生認(rèn)真的總結(jié)這篇課文,以使學(xué)生可以在總結(jié)中深入的了解知識。在學(xué)生的課堂總結(jié)中,學(xué)生可以發(fā)揮自我的學(xué)習(xí)能力可以將課堂的知識的串聯(lián)起來。但是,在學(xué)生的總結(jié)中,教師也應(yīng)該發(fā)揮一定的作用,以使學(xué)生可以高效的總結(jié)知識。在課堂總結(jié)中,教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié),有一些知識,學(xué)生受限于知識面,可能無法有效的總結(jié)好,教師可以讓學(xué)生在總結(jié)中,對課文的中心思想進(jìn)行總結(jié),這樣就可以使學(xué)生在課堂上高效的總結(jié)。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做好了總結(jié),就可以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識。
總而言之,在當(dāng)前的語文教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識,這是實現(xiàn)語文有效教學(xué)的前提。教師要運用所熟悉的教學(xué)方法,以使課堂的教學(xué)效率得到提高,以使學(xué)生的語文教學(xué)能夠有序的進(jìn)行,這樣才能實現(xiàn)語文的有效教學(xué)。
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陜西省寶雞市渭濱區(qū)寶橋小學(xué)