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      初中數(shù)學動畫式微課概念課的設計與制作

      2021-09-10 23:13:43廖立強
      小作家報·教研博覽 2021年1期
      關鍵詞:信息技術策略

      廖立強

      摘要:本文以概念課為例,闡述了初中數(shù)學動畫式的微課制作與設計的策略和基本操作程序。通過一個具體的例子,詳細闡述了初中數(shù)學動畫式微課概念課的具體的制作過程,為學生有效地進行自主學習、增強學習效果提供幫助,對類似的微課資源設計與制作提供一定的參考與借鑒。

      關鍵詞:動畫式微課;策略;操作程序;信息技術

      引言

      《教育信息化2.0行動計劃》明確指出, 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的十九大精神,圍繞加快教育現(xiàn)代化和建設教育強國新征程,落實立德樹人根本任務,因應信息技術特別是智能技術的發(fā)展,積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念,堅持應用驅動和機制創(chuàng)新的基本方針,建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制,構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化的教育體系,建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會,實現(xiàn)更加開放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育,推動我國教育信息化整體水平走在世界前列,真正走出一條中國特色的教育信息化發(fā)展路子。

      微課作為信息化教育的“引領者”,以其“短小精悍”的特點,在信息化道路上,有著不可撼動的地位。在微課不斷發(fā)展的歷時征程中,從最簡單的課堂片段錄制,到簡單的PPT錄屏,到各種軟件的輔助制作微課,使得微課制作變得更加方便和快捷。內容上從原來的單一性,慢慢地向趣味性,生動性發(fā)展。本研究是以概念課為例,闡述了初中數(shù)學動畫式的微課制作與設計的基本操作程序,為學生有效地進行自主學習、增強學習效果提供幫助,對類似的微課資源設計與制作提供一定的參考與借鑒。

      一、動畫式微課的概述

      動畫式微課,是指以5-8分鐘視頻為主要載體,選取動畫人物作為“學伴”,將動畫人物、電影、視頻等元素,創(chuàng)設情境,授課教師融為一體,生動有趣地記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開的精彩教與學活動全過程。

      是指通過生動有趣的情景,將枯燥,乏味的數(shù)學概念,生動化,將復雜解題過程趣味化,讓學生參與設計與錄制部分微課,讓學生組成團隊合作設計與錄制部分解題微課,很好地體現(xiàn)學生基于數(shù)學核心素養(yǎng)品質和能力的形成。

      俗話說“字不如表,表不如圖”,數(shù)學本就是一門較為枯燥無味的學科,微課主要是讓學生自主預習或者復習,或者自學的一段微視頻,完全是靠學生的自主性,所以微課既要注重內容詳細,透徹,更要注重其生動性,趣味性,學生才能有興趣看下去,看進去,最終達到我們想要的教學效果?;谝陨系脑?,筆者提出了初中數(shù)學動畫式微課概念課的設計與制作。

      二、動畫式微課概念課的設計的策略

      初中數(shù)學的概念課微課,一般用于學生課前預習,或者是課堂的導入。筆者大膽地將微課與娛樂元素相結合,以生動有趣作為設計的基本原則,在微課中恰當?shù)匾M電影、動畫、視頻,穿插其中,讓其融入到微課中。在設計過過程中,注意每個環(huán)節(jié)都要策劃細致,考慮周全,在短短的幾分鐘內,真正做到“短、小、精、悍”。通過設計一系列生動有趣的情景,旨在打造生動有趣,易于理解,學生喜愛的微課。

      三、動畫式微課概念課的基本的操作程序

      有道是好的劇本方能導出一場好戲,微課的設計如同一個導演,先選定課題,設計情景,編寫劇本,然后選擇合適的工具制作微課,設計好學生的學習任務單。最后借助平臺,完成學習。然后是評價和反思總結。具體流程如圖1-2:

      四、動畫式微課概念課的制作

      動畫式微課的制作摒棄了摒棄較為單一的PPT錄屏軟件,或者直接簡單的課堂拍攝視頻,在工具的選擇上是比較廣泛。比如萬彩動畫大師,手繪動畫微課軟件VideoScribe,優(yōu)芽互動電影,甚至是VR的極簡工具101創(chuàng)想世界等,都是制作動畫式微課的常用的工具。一個好的微課往往是幾個軟件穿插使用完成的,下面以《確定位置》為例。

      1.導入部分,電影《流浪地球》關于精確位置定位視頻片段導入。先用EV錄屏軟件,錄取所需要的的片段,再用剪輯工具Adobe Premiere Pro 對片段進行剪輯。

      2.正文部分用萬彩動畫大師進行編輯和制作,并用萬彩動畫大師進行配音。最后導出MP4格式的視頻。

      3.將導出生成的視頻用剪輯工具Adobe Premiere Pro進行字幕的編輯和背景音樂的設置和剪輯。

      五、結束語

      “確定位置”這一內容,是學生對位置確定從平面到空間的一個過渡,需要一定的空間想象能力。整節(jié)節(jié)微課,通過電影視頻《流浪地球》精確定位的片段作為導入,創(chuàng)設生動有趣的環(huán)球旅行的情景,并貫穿微課始終,力圖使學生感受平面上確定位置的共同特征:不管用什么方法確定位置,都需要兩個數(shù)據(jù),進一步豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)驗,促進學生觀察、分析、歸納、概括的能力,完全吻合我們的宗旨:打造生動有趣、學生喜愛的微課。

      參考文獻

      [1] .教育信息化2.0行動計劃. 教育部.2018.04.

      項目來源:2019年廣東省教育科學規(guī)劃“十三五”規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)下初中數(shù)學動畫式微課設計與應用研究》,課題批準號:2019YQJK242.

      廣東河源市東源縣實驗中學

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