時(shí)佑珍

摘要：閱讀教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，可以說抓好閱讀教學(xué)就抓好了語文教學(xué)。我們?cè)陂喿x教學(xué)過程中要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生攝入作品各類信息的過程中感知無限的樂趣，讓他們充滿激情投入閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，從各個(gè)方面提高學(xué)生的閱讀能力而提高語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);指導(dǎo);情趣;活動(dòng)

新課程小學(xué)語文教學(xué)是最主要的科目，我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須采取科學(xué)有效的教學(xué)策略來提高其教學(xué)效果。其中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀材料中蘊(yùn)含的樂趣，并養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣起著重要的意義。我們要根據(jù)新課改理念科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀以提高語文教學(xué)效果。下面筆者就如何讓學(xué)生在閱讀談?wù)勔稽c(diǎn)個(gè)人看法：

一、注重指導(dǎo)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效果的飛躍

新課程小學(xué)閱讀教學(xué)需要教師注重教學(xué)策略的科學(xué)性和藝術(shù)性。較好的閱讀能夠讓學(xué)生受到情感的熏陶和美的感染，而且感悟到學(xué)習(xí)上成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。要做到：讀出趣：享受閱讀的快樂。讀出形：感悟語言形象。讀出精：感悟語言情感。

二、構(gòu)建活潑課堂，讓其成為學(xué)生閱讀情趣產(chǎn)生的舞臺(tái)

小學(xué)生有著天真活潑好動(dòng)，語文閱讀材料中蘊(yùn)含著無數(shù)有趣的情節(jié)故事和優(yōu)美動(dòng)人的語言韻味。我們?cè)陂喿x教學(xué)過程中要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主性閱讀能力，讓他們積極自主地投入閱讀學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)文章中無窮的優(yōu)美資源，愛上閱讀勝過看電視、玩電腦。為此，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）科學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的性格愛好決定著他們做事的動(dòng)機(jī)，因此我們要讓他們積極投入閱讀課堂教學(xué)，就要設(shè)法激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

1、讓學(xué)生嘗試到閱讀帶來的收獲而產(chǎn)生激情。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好學(xué)習(xí)的愿望?！币?jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書體驗(yàn)，教師要即使給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的讀書情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)獲取知識(shí)，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中不可少的內(nèi)容。

1、選擇恰當(dāng)?shù)臅鴣碚T發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

由于小學(xué)生本身就天真活潑，興趣愛好常常左右著他們做事的行動(dòng)。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)閱讀教學(xué)過程中要恰當(dāng)?shù)亟榻B他們喜歡而有價(jià)值的書，只有這樣他們才容易被書吸引，就會(huì)熱情地閱讀，還可選一些貼近孩子生活的讀物讓學(xué)生讀，學(xué)生讀來倍感親切就會(huì)去讀。這樣可有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、充分利用教材中的課文材料促動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

小學(xué)課本中的每一篇課文都是非常經(jīng)典的閱讀材料，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘其中的趣味性所在，要讓他們指導(dǎo)課文中同樣有“動(dòng)畫片”里那么多有趣的東西小學(xué)生學(xué)習(xí)語文中的“段”的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)段，主要通過段在文中的作用，積累段，運(yùn)用來學(xué)習(xí)。

在具體的教學(xué)過程中我們一定要巧妙利用好課文中某些段落里的情節(jié)來促發(fā)學(xué)生的興趣，例如我們?cè)谏稀缎◆[鐘》一課時(shí)，我們就要指導(dǎo)學(xué)生注意“小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事”這一段文字，作者是如何巧妙地安排其承接下文的，讓學(xué)生產(chǎn)生追逐答案的興趣。還有的就是《美麗的小興安嶺》這篇課文中的“小興安嶺一年四季誘人，是一美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。起到了非常好的總結(jié)作用。各種段落的收集讓學(xué)生的知識(shí)不斷豐富，他們對(duì)各種事物的描寫和表達(dá)都有順手拈來的感覺，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）讓閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成帶動(dòng)學(xué)生閱讀激情的延伸

學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)讓學(xué)生愛上閱讀，讓他們投入閱讀中享受書中寶貴的知識(shí)。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中漸漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，首先在培養(yǎng)天天閱讀的習(xí)慣，這要求針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇適合的讀書時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀，所讀之書一旦選定就要讀完，不能虎頭蛇尾，半途而廢，讀書要一本一本地讀，切忌粗枝大葉，而且每天的閱讀量要適合自己，開始可以少讀些，慢慢地就可增加閱讀量。其次是要培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，對(duì)書上的好詞佳句，不理解的字詞可以邊讀邊用筆圈一圈、劃一劃，有感觸時(shí)，也可以寫一寫。最后是作筆記的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句，精彩片段。

（三）科學(xué)指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生暢通無阻地遨游閱讀材料的海洋

曾有人這樣指出：不同之書，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)用之書宜速宜簡(jiǎn)。讀書方法有多種：粗讀、略讀、精讀、品讀等。小學(xué)生背誦的古詩詞、名人名言可品讀，對(duì)一些報(bào)紙，信息資料可略讀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)：先領(lǐng)略全文，把握主要內(nèi)容，接著到各部分，理解詞句，再到整體，領(lǐng)悟作者的寫作思想與寫作技巧等讀書策略。這些方法教師主要在課內(nèi)閱讀中加以培養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法是解決問題的金鑰匙。古人說得好：“授人魚，供一餐之用;授人漁，則享用不盡?！笔谟鑼W(xué)生正確的閱讀方法，他們?cè)陂喿x領(lǐng)域就可以登堂入室，盡情瀏覽欣賞知識(shí)長(zhǎng)廊中的珍品瑰寶。語文閱讀教學(xué)對(duì)課文的處理絕不能停在把課文講懂、講透上，而要善于從課文中抽象概括出具體的閱讀方法，教給學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)，尤其是要教給學(xué)生精讀與略讀的方法。清代唐彪說：“有當(dāng)讀之書，有當(dāng)熟讀之書;有當(dāng)看之書，有當(dāng)再三細(xì)看之書;有必當(dāng)備以資查考之書。”一般來說，為了擴(kuò)大知識(shí)面，增加知識(shí)積累，可以采用精讀，作摘記、卡片分析文章宜用精讀，而查找資料宜用略讀。課內(nèi)宜用精讀，課外宜用略讀。

三、開展恰當(dāng)?shù)拈喿x活動(dòng)，讓教學(xué)效果更好

閱讀教學(xué)的有效性離不開恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，我們要做到在課堂上充分指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、實(shí)現(xiàn)相互探究閱讀課文、搞好積極互動(dòng)等方式讓學(xué)生的思維能力得到提高。在閱讀教學(xué)過程中，教師在新課改的指揮棒下充分留給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間和空間，并適時(shí)開展閱讀活動(dòng)，如“讀書比賽”、“詩歌朗誦”、“每月課外閱讀情況展示”等，這樣能夠驅(qū)動(dòng)積極自主地閱讀。同時(shí)，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)伴隨活動(dòng)的開展不斷提升。

總之，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效性就需要教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法為突破高效的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在解讀文本知識(shí)方面有一定支撐點(diǎn)。這樣就能使學(xué)生產(chǎn)生一定的閱讀興趣，同時(shí)也會(huì)積極主動(dòng)地投入探究，讓他們的閱讀思維和品質(zhì)不斷提高，從而使教和學(xué)得到雙贏。我們?cè)陂喿x教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)真抓住每個(gè)切入點(diǎn)讓學(xué)生能夠欣賞文章，研讀文本，提高語文素養(yǎng)和鑒賞能力，最終達(dá)到全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

【1】崔戀《小學(xué)語文教學(xué)論》人民教育出版社。

【2】彭天翼：語文教學(xué)心理描述[M]？廣西師范大學(xué)出版社

云南省廣南縣者兔鄉(xiāng)中心學(xué)校