全媒體背景下高職院校提升思政課教學(xué)實(shí)效性探析

尚敬凱

摘要：思想政治教育作為一種特殊的傳播過程，每一次傳播技術(shù)的更新都會(huì)使其面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。自媒體在高職生中的迅速興起和廣泛使用，使其不僅僅作為一種傳播媒介存在，亦成為一個(gè)重要的教育載體和平臺(tái)，極大地影響著高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性。在自媒體背景下，高職院校思政教育工作者必須充分認(rèn)識(shí)思政課實(shí)效性提升面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)、更新教育理念、加強(qiáng)教師媒介素養(yǎng)水平、積極營(yíng)造自媒體正能量氛圍等維度入手，不斷提升思政課實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]高職;思政課;實(shí)效性

思政課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”沖擊下，在全媒體背景下，高職院校加大思政課教學(xué)實(shí)效性的探索實(shí)踐，讓思政課既“旗幟鮮明”，又“多姿多彩”，老師“下對(duì)功夫”，學(xué)生“學(xué)得進(jìn)去”，意義深遠(yuǎn)而重大。

一、調(diào)研的緣起

2019年8月30日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億人，其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群比例為99.1%;社交媒體微博用戶使用率顯著增長(zhǎng)。在年齡結(jié)構(gòu)上，以20—29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)24.6%。在職業(yè)結(jié)構(gòu)上，網(wǎng)民中學(xué)生群體最多，占比為26%?！?0后”高職生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，廣泛地使用著自媒體，并受到深刻影響。自媒體作為新媒體的典型代表，深刻地影響著高職院校思政課教學(xué)。正如馬克思指出的：“在我們這個(gè)時(shí)代，每一種事物好像都包含有自己的反面。技術(shù)的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價(jià)換來的。”與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體在傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播主體和受眾等多個(gè)方面都呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的后現(xiàn)代主義特征，即模糊化、碎片化。自媒體平臺(tái)上傳播的內(nèi)容隨意、龐雜且價(jià)值導(dǎo)向不明，各種良莠不齊的信息鋪天蓋地，這無疑增加了思政教育的復(fù)雜性。高職生群體自身的理性思考能力不佳、世界觀人生觀價(jià)值觀尚在形成過程中，對(duì)信息的甄別力不夠，所以在自媒體運(yùn)用過程中，高職生的主體性不強(qiáng)，也就直接影響到對(duì)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的接受度?；诖耍芯咳绾卧诟呗毶枷胝谓逃羞\(yùn)用自媒體，就具有深遠(yuǎn)意義。

二、開發(fā)適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)情的在線課程資源

優(yōu)質(zhì)在線課程資源有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握理論知識(shí)。課程資源有沒有吸引力，能否集中學(xué)生注意力，決定了線上教學(xué)的實(shí)效性。建設(shè)一門吸引力強(qiáng)的在線課程需立足于高職學(xué)生基本學(xué)情，凸顯價(jià)值引領(lǐng)、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、融入地域特色、體現(xiàn)實(shí)踐浸潤(rùn)。

1.凸顯價(jià)值引領(lǐng)

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，需要從根本上解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。思政課必須堅(jiān)持政治性和學(xué)理性統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性統(tǒng)一。在線課程資源應(yīng)圍繞重點(diǎn)問題講清晰透理論，要給學(xué)生講好中國故事，講清“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，發(fā)揮思政課的價(jià)值引領(lǐng)作用。以《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為例，教師要圍繞一個(gè)教學(xué)主題——馬克思主義中國化，講清兩大理論成果——毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系，突出三大內(nèi)容——毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。通過理論講授，能夠使學(xué)生系統(tǒng)了解馬克思主義中國化的理論成果，提高大學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng);幫助大學(xué)生樹立正確的政治方向，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)。解決大學(xué)生的“信仰”“信念”“信心”“信任”等“四信”教育的問題，樹立馬克思主義的科學(xué)信仰，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心。

2.堅(jiān)持問題導(dǎo)向

馬克思主義中國化及其理論成果是龐大而豐富的科學(xué)體系，在教學(xué)過程中如果面面俱到很難實(shí)現(xiàn)思政課的入腦、入心，這就需要課程資源在建設(shè)過程中要抓重點(diǎn)、找難點(diǎn)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一。同時(shí)，課程資源應(yīng)響應(yīng)時(shí)代，聚焦熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)政性。2020年是雙決之年，是舉國抗疫之年。在抗疫過程中，涌現(xiàn)出許多抗疫英雄、典型事跡、生動(dòng)案例;在堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的過程中，涌現(xiàn)出許多感人事例、榜樣力量，這些都應(yīng)成為在線課程建設(shè)的重要資源。思政課既要“頂天”又要“立地”，教師要化“?！睘椤皺C(jī)”，將典型案例融入課程建設(shè)，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題，使學(xué)生感受到中國速度、中國力量、中國精神。

3.融入地域特色

江南是中國一個(gè)極為重要的區(qū)域，經(jīng)濟(jì)昌盛、文化繁榮、人才薈萃。2018年底推動(dòng)長(zhǎng)三角區(qū)域一體化發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略。長(zhǎng)三角地區(qū)之所以可以率先實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展，有其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更有背后的歷史淵源，即具有鮮明特征的江南文化。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，江南為世人留下了許多民族瑰寶，有著豐富的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。江南文化是長(zhǎng)三角城市群的成長(zhǎng)基因，也是三省一市居民的共同精神家園，將江南地域文化資源融入在線課程建設(shè)，采取現(xiàn)場(chǎng)拍攝微課視頻或者插入案例的方式恰如其分地結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)江南文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家國的認(rèn)知和歸屬感、使命感，與時(shí)代同頻共振，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人。

4.體現(xiàn)實(shí)踐浸潤(rùn)

高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職學(xué)生既要掌握精湛的技藝、具備良好的道德操守，又要具備在實(shí)踐工作中分析解決問題的能力。思政課要知行合一，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)思政小課堂和社會(huì)大課堂的有機(jī)融合。傳統(tǒng)的思政課實(shí)踐教學(xué)存在一定的弊端，如存在交通安全隱患、不能全員覆蓋、經(jīng)費(fèi)緊張不能承擔(dān)所有學(xué)生的租車費(fèi)用、門票費(fèi)用等。而依托信息化技術(shù)手段，利用三維建模、數(shù)字漫游技術(shù)將思政課實(shí)踐教學(xué)基地建成VR教學(xué)資源則可以解決這些問題。思政課教師與實(shí)踐教學(xué)基地的講解員結(jié)合，打造雙師課堂，就具體的教學(xué)內(nèi)容開展“云實(shí)踐”，以此實(shí)現(xiàn)實(shí)踐浸潤(rùn)。

結(jié)語：自媒體作為時(shí)下最受歡迎、使用最為廣泛的傳播媒介，憑借著自身獨(dú)有特點(diǎn)和功能，極大地改變了學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式。因其廣受學(xué)生歡迎，通過自媒體借以加強(qiáng)思政課教育教學(xué)更易于得到學(xué)生任可和接受。這種流行的傳播媒介日益成為高職院校進(jìn)行思政教育的重要手段和載體，為高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性研究提供了新視角。

內(nèi)蒙古大學(xué)馬克思主義學(xué)院 010020