李麗新

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展速度越來越快，這取決于我國的教育制度和政治制度的先進(jìn)。通過義務(wù)教育，培養(yǎng)了大批的知識(shí)分子和人才，為社會(huì)主義發(fā)展提供不竭的動(dòng)力，其中，在義務(wù)教育階段，地理課程始終是學(xué)生拓展知識(shí)視野，豐富自身文化知識(shí)的重要課程，對(duì)學(xué)生人文價(jià)值及思想道德建設(shè)具有重要的作用。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高自身的競爭力教學(xué)工作，也應(yīng)該從社會(huì)發(fā)展的角度和學(xué)生的需求出發(fā)，不斷完善教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)措施，從而提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中地理;激趣教學(xué);方法探討;運(yùn)用措施

引言：

俗話說：“興趣是最好的老師”，在教學(xué)工作中，學(xué)生的興趣總是能夠影響到教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。在新時(shí)期背景下所開展的教學(xué)工作，更應(yīng)該符合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求來進(jìn)行。然而，地理學(xué)習(xí)具有明顯的專業(yè)學(xué)科特性，對(duì)學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力有較高的要求，因此，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)起地理學(xué)科的時(shí)候，感覺到十分有壓力。為了減輕學(xué)生的壓力，促進(jìn)學(xué)科開展和進(jìn)行，并提高地理教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該從學(xué)生的興趣角度入手，通過激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到以上目標(biāo)。本文以初中地理的教學(xué)工作為論點(diǎn)，具體論述如何激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，并給出建議措施，希望對(duì)學(xué)科發(fā)展有所幫助。

一、利用學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)意識(shí)

初中階段的學(xué)生心理上和生理上發(fā)育都不夠健全，他們對(duì)所學(xué)習(xí)的科目及內(nèi)容始終停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層面，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是單純的為了應(yīng)付考試，對(duì)自己個(gè)人的今后發(fā)展沒有太大的幫助。學(xué)生所形成這樣的觀念與我國傳統(tǒng)教育的開展以及延續(xù)時(shí)間有一定關(guān)系，但教師可以通過自身的努力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。因此，老師應(yīng)該先從學(xué)生的思想層面入手，通過開展與學(xué)生之間廣泛而全面的溝通交流，聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和意見，從而著手改變學(xué)生的思想態(tài)度。另外，老師，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生意識(shí)到地理學(xué)習(xí)的重要性，從知識(shí)層面到個(gè)人發(fā)展層面，都可以幫助學(xué)生樹立起地理學(xué)科的學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)意識(shí)之后，老師在開展激趣教學(xué)就顯得相對(duì)比較容易，對(duì)老師和學(xué)生來說，課堂的效率及進(jìn)度也會(huì)有所提高。

二、開展直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中階段所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)比較基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的思維有一定的要求，但只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)跟上老師上課的節(jié)奏，就能夠較好地掌握知識(shí)要點(diǎn)。然而，地理學(xué)習(xí)抽象性比較強(qiáng)，一些學(xué)生的抽象思維相對(duì)比較薄弱，因此，他們所理解的地理知識(shí)點(diǎn)需要，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行探究。這一問題會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在長期的挫敗感中會(huì)影響到學(xué)生的自信心，從而不利于教學(xué)工作的開展。然而，老師可以通過改變教學(xué)方法，利用更為直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀的理解，地理現(xiàn)象和知識(shí)點(diǎn)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如，利用多媒體設(shè)備能夠有效地將地理現(xiàn)象的發(fā)展和演變展示出來，幫助學(xué)生減輕理解壓力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)地理下冊(cè)《歐洲西部》時(shí)，老師可以通過多媒體設(shè)備，展示英國與法國之間修建的海底隧道圖片，幫助學(xué)生掌握歐洲西部的地理面貌和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，挖掘教材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和所使用的教材，由國家有關(guān)部門統(tǒng)一編制在更新學(xué)習(xí)內(nèi)容的速度上還存在一定的滯后性。然而，長期所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于激趣教學(xué)的開展。為了緩解傳統(tǒng)教材編制的弊端老師可以運(yùn)用自身的專業(yè)文化知識(shí)，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生挖掘教材類的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)地理下冊(cè)《東南亞》時(shí)，老師可以從插圖中尋找到拓展的方向，從佛教、飲食、文化、經(jīng)濟(jì)、氣候特點(diǎn)等方面展開對(duì)東南亞國家的講解豐富學(xué)生的中南半島地理知識(shí)。從而幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來。另外，老師所發(fā)揮的引導(dǎo)作用，還要體現(xiàn)在激勵(lì)學(xué)生上不斷地給予學(xué)生，自信心和鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持充沛的精力開展地理學(xué)科學(xué)習(xí)。

四、開展多元地理探究活動(dòng)，豐富學(xué)生地理知識(shí)

初中生在中考的壓力下，自身時(shí)間十分有限，因此他們能夠與戶外接觸的機(jī)會(huì)少，地理探究活動(dòng)開展十分受限。但是學(xué)生具有充沛的精力和好奇心，他們對(duì)戶外知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了熱情，老師應(yīng)該盡量滿足學(xué)生戶外活動(dòng)探究的愿望，通過布置多元的地理探究課題，為學(xué)生營造良好的活動(dòng)機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生接觸自然。讓他們利用自己所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和地理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)地理下冊(cè)《俄羅斯》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)尋找與俄羅斯有關(guān)的地理文化節(jié)目，通過觀看文化節(jié)目，了解俄羅斯的風(fēng)土人情特點(diǎn)以及地理氣候特點(diǎn)，并從風(fēng)土人情和地理氣候的角度分析俄羅斯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

結(jié)束語：

綜上所述，初中階段的學(xué)生思維比較活躍，他們對(duì)周圍的事物具有豐富的好奇心。然而，地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求比較高，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到挫敗感，從而影響到他們的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果，老師要依據(jù)學(xué)生的基本情況和興趣特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)開展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)工作和措施，從而提高他們的積極性，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙芳芳.基于地理核心素養(yǎng)的初中地理情境教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[2]程路萍.初中地理情境式“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”教學(xué)的行動(dòng)研究[D].河南大學(xué)，2019.

[3]覃蘭嬌.趣味教學(xué)法在初中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2019.

[4]錢進(jìn).多種方式激趣，構(gòu)建高效初中地理課堂[J].試題與研究，2019，27：161.

德惠市第二十四中學(xué) 130317