于明波

摘要：歷史教育是大學(xué)生教育的一項重要內(nèi)容。然而，目前大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效性嚴重不足，具體表現(xiàn)為對于歷史學(xué)科的認識不足，對歷史內(nèi)容的記憶不夠深刻，以及對歷史專業(yè)的就業(yè)前景比較擔(dān)憂。因此，本文基于具體的教學(xué)實踐，深入分析其存在的原因并提出大學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生，歷史教育，學(xué)習(xí)有效性

在最新的高考教育改革中，歷史課程在高考成績中由原來的等級制轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵎种疲蟠筇岣吡藲v史學(xué)的地位，這充分體現(xiàn)了國家對歷史教育的重視。本文主要以筆者對大學(xué)歷史課程《世界古代史》（下）的教學(xué)實踐為個案，分析目前大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出提高大學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性的對策，以期加深大學(xué)生對歷史的認識與理解。

一、大學(xué)歷史教育的現(xiàn)狀及問題

歷史是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我國教育體系中始終占有重要地位。歷史教育專業(yè)作為大學(xué)教育的一個重要組成部分，中國的大多數(shù)高校都已建立起來。本專業(yè)的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的歷史教育人才。為了進一步有效地提高該專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為中國教育輸送更多的人才，切實提高歷史教育在中國教育發(fā)展中的地位，加強對學(xué)生特別是大學(xué)生的歷史教育勢在必行。當(dāng)前大學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的有效性嚴重不足?；谌龑脤W(xué)生對于《世界古代史》（下）課程學(xué)習(xí)的抽樣調(diào)查，筆者認為，大學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)存在以下幾個問題。

第一，對于歷史學(xué)科的認識不足。常言道，文史哲不分家。也就是說，雖然人文社會科學(xué)有學(xué)科歸屬，但是，它們之間存在著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。許多學(xué)生認為，歷史只是一門純粹的記憶性質(zhì)的學(xué)科，將歷史上的重大事件的來龍去脈、歷史人物的評價等內(nèi)容記憶即可，無需花費更大的精力和功夫去學(xué)習(xí)它，更無需涉獵相關(guān)人文社會學(xué)科的理論、方法及基礎(chǔ)知識。大約88%的學(xué)生認為歷史是一門孤立的死記硬背的學(xué)科。這導(dǎo)致學(xué)生對歷史認識的偏差、視野狹窄、知識面不足，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)研究能力和思維能力的提高。

第二，對歷史內(nèi)容的記憶不夠深刻。史實記憶是學(xué)習(xí)歷史的一個重要方面，也是歷史專業(yè)學(xué)生提高歷史素養(yǎng)的主要內(nèi)容，其重要性不言而喻。然而，通過對學(xué)生期末考試試卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生未能回答反映歷史特點的“名詞解釋”和“簡短回答”問題，因此他們失去了較高的分數(shù)。例如，在名詞解釋題“朋黨之爭”中，65%的學(xué)生幾乎不知道這一歷史事件，并將其誤認為是中國王朝上層的權(quán)力和利益斗爭。另有23%的學(xué)生對事件的記憶不準(zhǔn)確，他們的一些回答也不是問題所問的。

第三，對歷史專業(yè)的就業(yè)前景比較擔(dān)憂。就業(yè)是民生之本。對于大學(xué)生來說，就業(yè)是他們上大學(xué)的主要動力之一。換句話說，上大學(xué)是為了在將來找到一份滿意的工作。目前，中國就業(yè)市場的需求極不平衡。一般來說，市場對人文社會科學(xué)專業(yè)人才的需求遠遠低于對自然科學(xué)專業(yè)人才的需求。面對“不平衡”的市場需求形勢，人文社會科學(xué)類歷史專業(yè)的市場需求狹小。因此，許多歷史專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和動機不足，影響了他們的學(xué)習(xí)成績。據(jù)統(tǒng)計，約半數(shù)學(xué)生認為學(xué)習(xí)歷史專業(yè)市場需求小，畢業(yè)意味著失業(yè)，就業(yè)前景相對渺茫，因此對歷史學(xué)習(xí)持悲觀態(tài)度。

二、提高大學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性的對策分析

歷史是一面鏡子。重視歷史、研究歷史、以史為鑒，是中華民族五千多年文明史上的優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)代中國是中國歷史的延續(xù)和發(fā)展，在新時期堅持和發(fā)展中國特色社會主義，更需要系統(tǒng)地研究中國歷史文化，深刻把握人類發(fā)展的歷史規(guī)律，從對歷史的深刻思考中汲取智慧，走向未來。對于當(dāng)代的大學(xué)生來講，學(xué)好歷史，是新時代對合格的社會主義接班人的內(nèi)在需要，意義重大。

針對大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史存在的上述三個主要問題，要想提高大學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性應(yīng)該從以下幾個方面進行加強。

首先，加強學(xué)生對歷史學(xué)科屬性的認識，拓展他們的學(xué)術(shù)視野。歷史是一門人文學(xué)科。我們不僅要了解人類過去的歷史事實，還要了解歷史學(xué)科發(fā)生發(fā)展的歷史，即所謂的“歷史的歷史”。對于大學(xué)生特別是研究世界史的學(xué)生來說，加強對歷史的認識和理解，挖掘歷史的源頭，識別歷史的潛鉤，辯證因果，探索歷史學(xué)科的起源，尋找歷史學(xué)科的發(fā)生發(fā)展史，揭示其演變規(guī)律，預(yù)測其未來發(fā)展方向，即世界歷史發(fā)展的總體情況。據(jù)統(tǒng)計，大約75%的大一學(xué)生沒有了解或者根本不知道西方史學(xué)史，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)《世界古代史》（下）這門課程時，無法理解一些重要知識點，進而影響了他們學(xué)習(xí)世界史的有效性。除此之外，為了擴展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，教師應(yīng)該在課堂上注重從多學(xué)科的視角來教授世界歷史?？鐚W(xué)科研究是當(dāng)今學(xué)術(shù)研究發(fā)展的一大趨勢，學(xué)科的交叉融合有助于推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新。因此，在課堂上教授社會學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等人文社會科學(xué)的理論和方法，可以極大地拓展學(xué)生的知識面，從不同的角度解讀歷史，增強學(xué)生對歷史的理解和感知，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維和能力。

其次，學(xué)習(xí)歷史，基本史實的記憶是必須的，因此需要下苦功夫。歷史的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有所不同，其中一個最重要的特征是需要記憶大量的歷史內(nèi)容。如何才可能做到這一點呢？一是要付出大量的時間與精力來學(xué)習(xí)歷史，對重要的知識點反復(fù)地強化記憶。當(dāng)然，這個過程枯燥無味，需要學(xué)生有持之以恒的信念，只有這樣，才有可能學(xué)好歷史。二是要注意學(xué)習(xí)歷史的方式方法問題。在學(xué)習(xí)世界歷史的過程中，許多學(xué)生能下苦功夫，但是，他們的成績卻提不上來，這是為什么？這個問題的主要原因在于是否掌握學(xué)習(xí)歷史的合適的方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)世界歷史中，只是簡單粗暴地死記硬背歷史史實，而不去注重動腦思考歷史問題，其結(jié)果是事倍功半，效果不佳。例如，在回答簡答題時，應(yīng)該是分三個方面來回答，首先歷史事件是什么，然后回答該事件發(fā)生背景、原因及簡要過程，最后分析其歷史影響、作用以及歷史評價。而許多學(xué)生沒有一個具體的答題思路，想到什么就答什么，往往“眉毛胡子一把抓”，抓不住得分點。因此，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法至關(guān)重要。

最后，學(xué)生要樹立信心，學(xué)習(xí)歷史就業(yè)前景廣闊，大有作為。目前，在國家的大力推動與支持下，歷史學(xué)迎來了發(fā)展的春天。高考改革將歷史的地位大大抬升，必然促進中學(xué)擴充歷史教師隊伍，歷史教師的社會需求量勢必會大大增加。對于歷史專業(yè)的大學(xué)生而言，這無疑是一個千載難逢的機遇。在大學(xué)期間，學(xué)生認真努力學(xué)習(xí)，掌握歷史學(xué)的基本理論與方法，具備史學(xué)素養(yǎng)以及能力，就業(yè)面就會非常廣闊。

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