歷史教育
- 在加強新時代青年的歷史教育中推動文化傳承發(fā)展
青年要在接受歷史教育中練就擔(dān)負歷史使命的本領(lǐng)。在加強新時代青年的歷史教育中推動文化傳承發(fā)展，需要加強歷史理論教育、拓展歷史實踐教育并創(chuàng)新歷史教育方法?！娟P(guān)鍵詞】新時代青年? 歷史教育? 文化傳承? 中華民族現(xiàn)代文明【中圖分類號】 G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2023.15.013習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會的講話中明確
人民論壇·學(xué)術(shù)前沿 2023年15期2023-09-12
- 高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)研究
養(yǎng)教育是高中歷史教育的重點，也是核心。為了塑造學(xué)生健康的人格，教師要從多個方面入手，做好教學(xué)活動的調(diào)整和優(yōu)化，加強學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中；歷史教育；人文精神；培養(yǎng)在新課標(biāo)的背景下，教師要更新自身的教學(xué)理念，不能夠僅關(guān)注學(xué)生的個人成績，而是要注重學(xué)生的各方面培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格。高中歷史教學(xué)中，人文素養(yǎng)教育是非常重要的教育內(nèi)容，加強學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生充分的認識、繼承和傳揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 課程思政視域下高校歷史教育創(chuàng)新研究
視域下，高校歷史教育需要明確自身的價值取向，通過與思政元素的有機結(jié)合，推動傳統(tǒng)歷史教育模式的深化改革，從而為增強學(xué)生歷史素養(yǎng)和思維認識能力，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展提供支持。關(guān)鍵詞：課程思政；歷史教育；思政教育中圖分類號：G647.38；G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）06-0-03高校要推動“各類課程與思想政治理論課同向同行”，就要構(gòu)建協(xié)同育人模式，充分提升高校思政教育的育人成果。對于歷史教育而言，推動課程思政
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2023年6期2023-06-04
- 博物館如何開展歷史教育？
全球教育中，歷史教育占據(jù)重要地位，是青少年追根溯源、形成國家認同的關(guān)鍵途徑。歷史教育不應(yīng)局限于簡單的事實傳遞，還需創(chuàng)造具有體驗性的情境，以深化歷史教育效果。新加坡國家博物館開展的學(xué)生檔案項目開拓了歷史教育的新場域、新主體和新方式。該館通過實踐、對話、研究、共享的機制，鼓勵學(xué)生挖掘歷史、記錄歷史和展現(xiàn)歷史；通過強化教學(xué)互動，建立個人與集體、個體與國家、過去與現(xiàn)在的聯(lián)結(jié)；通過個人敘事的視角激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生歷史共鳴；通過提高教學(xué)一體化以完善館校協(xié)同育人機制，讓歷史教
中國校外教育(上旬) 2023年2期2023-05-05
- 立德樹人：歷史教育的“根”與“魂”
【關(guān)鍵詞】歷史教育；立德樹人；方向性；過程性【中圖分類號】G633.51? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）07-0027-02【作者簡介】周明，南京市溧水區(qū)第二高級中學(xué)（南京，211200）校長，正高級教師，江蘇省歷史特級教師。“根”是基本，“魂”是方向。黨的二十大報告明確提出教育是國之大計、黨之大計，強調(diào)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德?！绷⒌碌哪繕?biāo)是樹人，立德樹人，是包括歷史學(xué)科在
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年2期2023-04-10
- 歷史教育在當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用及價值
謝錦濤摘要：歷史教育作為高校人文素質(zhì)培養(yǎng)中的重要載體，豐富了人們的思想，引導(dǎo)著大學(xué)生價值觀的塑造。高校依據(jù)歷史教育理念與教學(xué)方法，將歷史教育融入人文素質(zhì)培養(yǎng)中，以增強大學(xué)生對于歷史的認知，汲取歷史智慧，培養(yǎng)歷史思維，樹立歷史自信，自覺挑起民族復(fù)興的大任，利于學(xué)生的人格塑造，關(guān)注學(xué)生的全面健康發(fā)展，也為新時代歷史教育提供了寶貴經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：歷史教育 大學(xué)生 人文素質(zhì)培養(yǎng) 價值教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分。[1]高校教育，
公關(guān)世界 2022年12期2022-07-11
- 高中歷史教育中的共情教學(xué)路徑探析
? ?高中;歷史教育;共情教學(xué);歷史意識對“歷史意識”的認識，高中一線歷史學(xué)科教師關(guān)注的不應(yīng)該是內(nèi)涵，而是如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)歷史意識。高考圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)不斷進行改革，共情教學(xué)又是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)[1]。本文基于整合的歷史意識視角，討論如何開展歷史課堂共情教學(xué)。第一，教師要在專業(yè)知識儲備的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的教學(xué)邏輯，以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、學(xué)生學(xué)情特點和學(xué)業(yè)成績?yōu)閰⒖?，喚起學(xué)生對相關(guān)問題的同理心，引導(dǎo)學(xué)生以多元視角看待歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生歷
高考·中 2022年6期2022-05-30
- 小學(xué)道德與法治課程中的歷史主題教育
法治課程中的歷史教育，不是專門的歷史知識學(xué)習(xí)，而是思想政治教育層面的歷史教育。教師在《百年追夢 復(fù)興中華》歷史單元教學(xué)中，應(yīng)明確歷史教育的課程定位，并力求做到：明晰歷史線索;講準(zhǔn)歷史知識;講好歷史故事;傳承革命精神。關(guān)鍵詞 道德與法治 歷史教育 明確定位 傳承革命精神 家國情懷作為公民教育綜合課程，小學(xué)道德與法治課程涵蓋包括歷史教育在內(nèi)的多個知識領(lǐng)域，其中歷史教育具有非常重要的地位。筆者通過參與的道德與法治教師培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行梳理，旨在引導(dǎo)一線教師
中小學(xué)教學(xué)研究 2022年2期2022-04-21
- 新時代背景下高中歷史教育在班級管理中的應(yīng)用
的成效。高中歷史教育與班級管理工作兩者之間有很大的共通之處。本文將結(jié)合高中班級管理中的學(xué)生問題，探討高中歷史教育在班級管理中應(yīng)用的可行性和具體措施闡述高中歷史教育在班級管理中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：歷史教育;高中;班級管理新時代意味著班級管理要與時俱進，根據(jù)學(xué)生的實際特點來調(diào)整管理策略?；诒救藚⒓庸ぷ饕詠硪恢睆氖赂咧袣v史學(xué)科的教學(xué)，擔(dān)任高中班主任和年級管理組長的教育教學(xué)和管理實踐經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)高中歷史教育與班級管理工作兩者之間有很大的共通之處，精心挖掘歷史教育經(jīng)典的
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年10期2022-03-23
- 教學(xué)做合一的初中歷史情境教學(xué)探究
教學(xué)做合一;歷史教育;情境教學(xué) 在新課改背景下，素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的基本思想理念，教師在歷史學(xué)科教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的思想進步，踐行教學(xué)做合一的教育思想，在充分理解教學(xué)做合一教學(xué)意義的前提下，構(gòu)建歷史情境，開展融合性教學(xué)，這對提高現(xiàn)階段學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生歷史學(xué)習(xí)思維具有重要作用。 一、教學(xué)做合一的核心概念和教育意義 （一）教學(xué)做合一的核心概念 教學(xué)做合一指的是以“做”為中心，開展教學(xué)活動，教師在課堂教學(xué)前要明確教學(xué)目標(biāo)，并組織學(xué)生在知識學(xué)習(xí)探究的
文理導(dǎo)航 2022年7期2022-03-15
- 大學(xué)生“四個自信”的教育途徑探析
史虛無主義;歷史教育;現(xiàn)實教育中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）12-0020-03 大學(xué)生堅持“四個自信”，從根本上來說，就是要大學(xué)生堅定中國特色社會主義理想，堅定能在建設(shè)中國特色社會主義中不斷發(fā)展完善自己，實現(xiàn)美好生活的理想。如今，中國特色社會主義已進入新時代，面對西方思潮的沖擊和一些社會矛盾，個別大學(xué)生對人生理想和自我能力的認同趨向模糊，導(dǎo)致對堅持“四個自信”有所動搖。為增強大學(xué)生對“
黑龍江教育·理論與實踐 2021年12期2021-12-23
- 基于家國情懷理念的初中歷史教育實驗探究
鍵詞：中學(xué);歷史教育;家國情懷;教育策略引言：歷史內(nèi)涵豐富，涉及到家國情懷相關(guān)內(nèi)容比較多，有效滲透可強化學(xué)生人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感，使其為愛家愛國，主動承擔(dān)其社會發(fā)展和民族復(fù)興的使命?；诖顺踔袣v史教學(xué)要圍繞家國素養(yǎng)培養(yǎng)，有針對性展開研究，尋找有效路徑，以增強培養(yǎng)成效。一、引入歷史故事，幫助其樹立崇高理想抱負初中歷史教學(xué)在培養(yǎng)家國情懷過程中，應(yīng)利用學(xué)生喜歡聽故事的特點，引入與之相關(guān)的故事，在歷史知識技能教學(xué)與能力訓(xùn)練之中，穿插一些對學(xué)生具有激勵和啟發(fā)效果，能
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 注重高職歷史教學(xué)彰顯歷史教育價值
是軟件，對于歷史教育的重視程度還是遠遠不夠的。但是，歷史這一學(xué)科在教學(xué)過程中發(fā)揮著其他學(xué)科不能替代的作用，尤其是在學(xué)生發(fā)展的各個階段，不管是當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段還是未來的工作階段。因此，本文討論高職院校內(nèi)歷史教育的價值。關(guān)鍵詞：高職院校;歷史教育;教學(xué)價值一、當(dāng)前高職院校歷史教育的現(xiàn)狀當(dāng)前，由于教育中存在著急功近利主義思想的影響，對于歷史教育的重視程度越來越薄弱，歷史教學(xué)在教學(xué)的過程中漸漸地面臨被“邊緣化”、“生疏化”的困境。但是，歷史作為一門極其重要的學(xué)科，帶
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)
。【關(guān)鍵詞】歷史教育;初中歷史;文化自信;美育在傳統(tǒng)的歷史教育過程中以知識教育為主，歷史教師在日常授課時，僅僅考慮到學(xué)生智力因素，很少關(guān)注到學(xué)生的心理特征，并不能很好地促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。只有通過對中學(xué)生進行科學(xué)的素質(zhì)教育，才可以全面地提高知識素養(yǎng)，樹立正確的文化觀，為今后人生實踐作出理論指導(dǎo)。1 初中歷史教學(xué)文化自信培育存在問題分析1.1 學(xué)校文化教育的缺失教育是社會發(fā)展，民族進步的基礎(chǔ)。但是由于升學(xué)考試的壓力，中學(xué)往往還是唯成績論的教育模式，把選
家庭教育報·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 讓歷史的“細節(jié)”說話
懷，充分體現(xiàn)歷史教育的育人功能。[關(guān)鍵詞]歷史教育;細節(jié);家國情懷;培育途徑[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）31-0049-02中華民族的文明有多久，家國情懷就有多久，無論是古代賢者對于“修身、齊家、治國、平天下”的美好理想，還是“匈奴未滅，何以家為”的豪情萬丈，抑或“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，都是家國情懷在傳統(tǒng)文化中的真實寫照。在歷史教學(xué)中
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年11期2021-11-20
- 時空觀念下歷史概念的有效教學(xué)
：時空觀念;歷史教育;歷史概念教學(xué)一、梳理歷史發(fā)展的時序受學(xué)情影響，其歷史學(xué)科的基礎(chǔ)并不牢固，沒有形成良好的學(xué)科思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此不能建立清晰的時間框架，對歷史史實的宏觀架構(gòu)也不明確。針對這樣的問題，高中歷史教師應(yīng)該在課堂教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，利用不同階段的事件線索幫助學(xué)生梳理歷史時序。首先，要注意對不同的歷史時段進行劃分，針對國內(nèi)外、近現(xiàn)代不同角度和層面的歷史，要注意利用相應(yīng)的規(guī)劃和梳理，幫助學(xué)生建立更加系統(tǒng)和綜合的認識。其次，很多時候?qū)W生對某一個時期的
新課程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 論歷史教育在學(xué)校德育工作中的應(yīng)用
【摘? 要】歷史教育包括歷史知識的教育和以歷史故事進行的道德教育。本文著眼于歷史的道德教育，探討歷史教育在學(xué)校德育工作中的運用，認為在學(xué)校德育工作中，歷史教育具有不可或缺的重要作用。教育來源于生活，教師在德育上使用歷史教育時，要注重從生活中收集整理歷史故事素材;注重對歷史故事的選擇;突出歷史故事的褒貶指向性;加強對歷史故事的分析，靈活采用正向激勵、反向刺激、正反對比、正話反說等多種方式呈現(xiàn)歷史故事，充分發(fā)揮歷史故事的教育作用。【關(guān)鍵詞】歷史教育;道德教育;
天津教育·上 2021年9期2021-09-27
- 中學(xué)歷史教學(xué)中的歷史思維能力
;中學(xué)歷史;歷史教育;思維培養(yǎng)中圖分類號：G633.51 ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）14-095中學(xué)階段是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中最重要的文化知識積累階段之一，歷史學(xué)科為學(xué)生提供了豐富的歷史知識和人文價值。中學(xué)歷史的教學(xué)過程中，不僅要注重對學(xué)生歷史知識的傳授，還要加強對學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，可以使學(xué)生獲得知識開闊視野、提升綜合素質(zhì)以及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有兼具豐富的歷史知識和良好的歷史思維能力才能有效提升學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的歷史教育“大思政”略談
進和優(yōu)化高中歷史教育、實現(xiàn)歷史教育立德樹人的根本任務(wù)？文章緊扣當(dāng)前高中新課程改革實際，進行了比較深入的探討，并得出了如下結(jié)論：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中歷史教育有機融合，能較好地發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，實現(xiàn)其在優(yōu)化學(xué)習(xí)情境中育人、在把握重難點中育人、在實施情感教育中育人，優(yōu)化高中歷史教育，并實現(xiàn)歷史教育“大思政”育人目標(biāo)和立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;歷史教育;“大思政”中圖分類號：G633.51文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-624X（
求知導(dǎo)刊 2021年29期2021-09-12
- 淺談構(gòu)建歷史高效課堂的教學(xué)策略
教育體系中，歷史教育對學(xué)生的品德培養(yǎng)、責(zé)任意識教育同樣起著非常重要的作用，而歷史課堂的教育受一周內(nèi)授課時數(shù)的限制，教師就必須千方百計地構(gòu)建歷史高效課堂。關(guān)鍵詞：歷史教育;高效課堂;教學(xué)策略學(xué)校教育必須落實以德樹人的教育目的，鑒于目前學(xué)校的教育課程體制，歷史課堂教學(xué)不能和其他基礎(chǔ)課程相比較，教學(xué)時間少內(nèi)容卻相當(dāng)復(fù)雜，要在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)歷史教育核心素養(yǎng)的落實，就必須構(gòu)建高效歷史課堂教學(xué)，達到事半功倍的教育效果。一、聯(lián)想式教學(xué)方法歷史知識是真實的、具體的，
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 淺談提高大學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的有效性
于明波摘要：歷史教育是大學(xué)生教育的一項重要內(nèi)容。然而，目前大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效性嚴(yán)重不足，具體表現(xiàn)為對于歷史學(xué)科的認識不足，對歷史內(nèi)容的記憶不夠深刻，以及對歷史專業(yè)的就業(yè)前景比較擔(dān)憂。因此，本文基于具體的教學(xué)實踐，深入分析其存在的原因并提出大學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性的對策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，歷史教育，學(xué)習(xí)有效性在最新的高考教育改革中，歷史課程在高考成績中由原來的等級制轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵎种疲蟠筇岣吡藲v史學(xué)的地位，這充分體現(xiàn)了國家對歷史教育的重視。本文主要以筆者對大學(xué)歷史課
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年33期2021-09-11
- 新時代需要怎樣的歷史教育
也是復(fù)雜的。歷史教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，對促進學(xué)生的身心發(fā)展、提升教師的專業(yè)能力、改善學(xué)校教育具有重要意義。歷史教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的社會主義接班人。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。與時俱進的的歷史教育會促進社會的發(fā)展，因此，新時代需要發(fā)展怎樣歷史教育成為焦點問題。新時代的歷史教育需要學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭共同努力打造。關(guān)鍵詞：新時代;歷史教育;學(xué)生;歷史教師;家校共
科技研究 2021年13期2021-09-10
- 淺談高職院校歷史教育與思想政治教育的融合
章對高職院校歷史教育與思想政治教育的融合進行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：高職院校;歷史教育;思想政治教育引言習(xí)近平總書記在2016年全國高職思想政治工作會議中指出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這段話對高等學(xué)校歷史學(xué)專業(yè)提出了在課程教學(xué)中融入“思政”元素的要求。如何在歷史學(xué)專業(yè)挖掘思政元素并與思政課程同向同行，達到潛移默化、潤物細無聲的教育效果，完成“立德樹
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年7期2021-09-10
- 新課標(biāo)背景下，如何利用歷史教科書課文輔助系統(tǒng)提高教學(xué)效率
詞：新課標(biāo)、歷史教育、課文輔助系統(tǒng)、核心素養(yǎng)中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-186一、引言面對經(jīng)濟、科技的迅速發(fā)展革新，社會生活日新月異，新時代對“培養(yǎng)什么樣的人”提出了新的要求。在新課改強調(diào)的歷史五大核心素養(yǎng)下，如何提高課堂教學(xué)效率，使歷史教學(xué)從傳統(tǒng)的“知識教授”走向“全面育人”，使歷史教育更加符合“促進每一位學(xué)生發(fā)展”的要求，是當(dāng)下歷史教育者們共同面臨的問題。針對此問題，筆者就新課標(biāo)中歷史教材的更新與變革，其中的課文輔
小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 中學(xué)歷史教育傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)問題探索
聯(lián)系，以中學(xué)歷史教育為手段，推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承，既有利于促進歷史教育教學(xué)改革，又利于傳承創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。因此，有必要梳理歷史教育傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)實背景，準(zhǔn)確理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史教育意義，并采取恰當(dāng)對策推動我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。關(guān)鍵詞：歷史教育;非物質(zhì)文化遺產(chǎn);傳承創(chuàng)新我國是歷史悠久的文明古國，擁有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。保護和利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對于繼承和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、增進民族團結(jié)和維護國家統(tǒng)一、增強民族自信心和凝聚力、
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年8期2021-09-03
- 考古與大眾傳媒互動辨思
現(xiàn);博物館;歷史教育0 引言2021年3月20日—23日，中央廣播電視總臺推出《三星堆新發(fā)現(xiàn)》直播特別節(jié)目。央視新聞頻道從3月20日13點起，開啟了首次直播節(jié)目。直播節(jié)目立足央視北京直播室和三星堆祭祀坑發(fā)掘現(xiàn)場，全方位報道三星堆遺址的最新考古發(fā)掘進程，多視角呈現(xiàn)了三星堆文物的出土狀態(tài)以及考古學(xué)家的工作方法，引發(fā)了廣泛的社會反響。此次央視推出的直播特別節(jié)目，對于中國考古學(xué)來說是一次難得的機會與難忘的記憶，節(jié)目的直播形式與效果給當(dāng)下十分火熱的公眾考古提供了許多
文物鑒定與鑒賞 2021年14期2021-08-30
- 中國共產(chǎn)黨的歷史教育與馬克思主義中國化
陜甘寧邊區(qū);歷史教育;教育政策今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，中共中央決定在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育。習(xí)近平總書記指出：“延安時期，環(huán)境那么嚴(yán)酷，任務(wù)那么繁重，毛澤東同志仍然十分重視研究和借鑒歷史。”延安時期在中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史中有著非凡的意義，除了因為當(dāng)時黨面臨著極端復(fù)雜的形勢之外，這時期也是中國共產(chǎn)黨發(fā)展壯大的關(guān)鍵時期。延安時期，中國共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地開展了一系列的歷史教育實踐，在復(fù)雜嚴(yán)酷的環(huán)境下進行革命和黨的自身建設(shè)，推進了馬克思主義與中國實際的相結(jié)合
北京科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2021年4期2021-08-25
- 試論高中歷史課堂內(nèi)外與黨史教育
，通過對高中歷史教育目標(biāo)的尊重，用新舊教材相結(jié)合的形式豐富教育內(nèi)涵，才能強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，更有策略性的根據(jù)學(xué)習(xí)要求了解黨的歷史發(fā)展進程，從而保證教育工作有序進行的過程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育背景下歷史教育的實踐性與綜合性。關(guān)鍵詞：黨史教育;人文素質(zhì);辯證視角;歷史教育引言教育活動如果只局限于課堂中，則會在很大程度上制約學(xué)生個性發(fā)展，不僅無法體現(xiàn)歷史學(xué)科的發(fā)展性與工具性，也使學(xué)生在比較無聊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難以感受探索歷史發(fā)展進程的趣味性。教師應(yīng)將教育工作拓展至課
教育周報·教育論壇 2021年5期2021-08-24
- 數(shù)學(xué)思想在歷史教育中的應(yīng)用探析
]數(shù)學(xué)思想;歷史教育;教育智慧;核心競爭力人工智能時代的到來對復(fù)合型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提升核心競爭力，在歷史教育中融入數(shù)理思考，將使歷史教學(xué)展現(xiàn)新的面貌與境界。一、運用思維坐標(biāo)，累積教育智慧2011版數(shù)學(xué)課標(biāo)中設(shè)計的課程內(nèi)容是依據(jù)歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展兩條縱橫交錯的線索而定的，教師在教學(xué)中可以采取與此特點相應(yīng)的教學(xué)策略，“精選最基本的史實，展現(xiàn)歷史發(fā)展的基本進程”。唯物辯證法認為，事物是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。在量的結(jié)構(gòu)中，更易于
基礎(chǔ)教育參考 2021年7期2021-08-16
- 讓每個生命都成為最好的自己
懷。關(guān)鍵詞：歷史教育;歷史課堂;核心素養(yǎng)當(dāng)今新一輪的課程改革對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越看重，本文主要就什么是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，以及怎樣培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等方面做一個淺析。一、讓每個生命都成為最好的自己——什么是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)2015年10月推出的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（初稿）提道：歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)，主要包括時空觀念、史料實證、
新課程·上旬 2021年12期2021-07-11
- 試論高中歷史課堂內(nèi)外與黨史教育
，通過對高中歷史教育目標(biāo)的尊重，用新舊教材相結(jié)合的形式豐富教育內(nèi)涵，才能強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，更有策略性的根據(jù)學(xué)習(xí)要求了解黨的歷史發(fā)展進程，從而保證教育工作有序進行的過程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育背景下歷史教育的實踐性與綜合性。關(guān)鍵詞：黨史教育;人文素質(zhì);辯證視角;歷史教育引言教育活動如果只局限于課堂中，則會在很大程度上制約學(xué)生個性發(fā)展，不僅無法體現(xiàn)歷史學(xué)科的發(fā)展性與工具性，也使學(xué)生在比較無聊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難以感受探索歷史發(fā)展進程的趣味性。教師應(yīng)將教育工作拓展至課
教育周報·教育論壇 2021年31期2021-06-29
- 初中歷史教學(xué)中的新史觀
歷史教學(xué)? 歷史教育新史觀不斷出現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和考試中，那么，什么是新史觀？教科書中如何體現(xiàn)新史觀？初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何滲透新史觀？新史觀對初中歷史教學(xué)產(chǎn)生什么積極影響？針對這些問題，筆者結(jié)合初中歷史教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┯^點。談到新史觀，首先須明白什么是歷史，什么是史觀。初中歷史教學(xué)中的歷史二字包含兩層含義：一是對史學(xué)或史料的認識或認定，二是對史學(xué)、史料知識的理解或詮釋。史觀是人們對史實的理解與解釋，是人們對歷史的基本看法和基本態(tài)度。新中國成立以
安徽教育科研 2021年12期2021-06-09
- 讀《中國近現(xiàn)代歷史教育研究》
《中國近現(xiàn)代歷史教育研究》是朱煜收集、選煉、編纂其發(fā)表于二十世紀(jì)九十年代后期至今的關(guān)于中國近現(xiàn)代歷史教育研究論文成果而成的。于2017年12月由江蘇人民出版社出版，是作者多年來從事學(xué)術(shù)研究活動的部分記錄。關(guān)鍵詞： 歷史教育? ?歷史教科書? ?歷史教師《中國近現(xiàn)代歷史教育研究》共六編，分別是：第一編，史學(xué)家、學(xué)術(shù)團體與近代歷史教育;第二編，學(xué)科屬性與研究性教學(xué);第三編，歷史教科書研究;第四編，教學(xué)反思與教師發(fā)展研究;第五編，教學(xué)目標(biāo)與實施策略;第六編，學(xué)術(shù)
文教資料 2021年4期2021-05-31
- 以史為鑒 傳承經(jīng)典
受，為初中的歷史教育改革提供了新的機遇。文章簡要闡述了在核心素養(yǎng)觀念的影響下，教師如何構(gòu)建一個嶄新高效的歷史課堂使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中培養(yǎng)起唯物主義觀、時空觀和正確解讀歷史人物等必備的品格和能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);歷史教育;初中;高效課堂一、 引言歷史是一門重要的文化課，學(xué)習(xí)歷史不僅僅是把歷史上發(fā)生的重要事件記憶下來，而是要通過歷史事件辯證性地看待事物，了解一個歷史事件發(fā)生的背景和對當(dāng)代產(chǎn)生的影響，形成正確地看待世界的發(fā)展觀和政治進程的能力。這種能力不是
考試周刊 2021年37期2021-05-27
- 探究觸摸一體機的運用讓歷史核心素養(yǎng)落地生根的措施分析
合理地運用在歷史教育工作中，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的歷史核心素養(yǎng)，也能夠使得歷史課堂教學(xué)變得更加生動。因此，觸摸一體機對于歷史教育工作是具有重要的促進作用的。故此，文章就將針對觸摸一體機的運用促使歷史核心素養(yǎng)落地生根進行相關(guān)的研究和分析，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：觸摸一體機;設(shè)備運用;歷史教育;核心素養(yǎng);研究分析一、 引言無論是在哪一階段的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，歷史核心素養(yǎng)都是十分重要的，但是在傳統(tǒng)的歷史教育模式當(dāng)中，其多數(shù)情況下都是以教師為
考試周刊 2021年33期2021-05-27
- 如何在高中歷史教學(xué)中滲透德育
】高中教學(xué);歷史教育;德育在新課改的全面推進下，立德樹人這一教學(xué)目標(biāo)也逐步受到了教育界的重視，現(xiàn)今的德育教學(xué)模式已經(jīng)不再局限于過去“單打獨斗”的空洞形式，而是全方位與各學(xué)科融合，以求全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。以歷史學(xué)科為教學(xué)情境來實施道德教育是素質(zhì)教育的一種發(fā)展形式，高中教師要把握好這個契機，充分利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，把具體的歷史課程與道德教育的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，使之相互促進、補充，在豐富學(xué)生的學(xué)科知識的同時，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合發(fā)展。一
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 新史學(xué)視域下涵養(yǎng)核心素養(yǎng)的路徑
倩【關(guān)鍵詞】歷史教育 ?新教材 ?核心素養(yǎng) ?民族神話 第一章 ? 緒論自高中歷史統(tǒng)編新教材出現(xiàn)至今，大部分省區(qū)已然開始使用，浙江省便是其中之一。在此之前，浙江已使用人民版高中歷史教材十余年。由于兩套教材的編寫方式差異甚大，對于習(xí)慣了人民版教材的專題史教學(xué)模式的教師而言，突然更換為通史教育，無論是在教材解析、教學(xué)設(shè)計還是在課堂實踐環(huán)節(jié)中，都要面臨很大挑戰(zhàn)。眾所周知，新教材存的應(yīng)用最先面臨的便是時空跨度大與有限課時量之間的矛盾。統(tǒng)編版教材中每一課的歷史跨度，
家庭教育報·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 關(guān)于核心素養(yǎng)歷史教學(xué)的邏輯追問
歷史學(xué)習(xí)以及歷史教育等領(lǐng)域。從大歷史教學(xué)的概念出發(fā)，叩問、探究與核心素養(yǎng)歷史教學(xué)相關(guān)的規(guī)定性、可能性、有效性和價值性，即是對核心素養(yǎng)歷史教學(xué)整體上、邏輯性的學(xué)、思、踐、悟。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)，歷史科學(xué)，歷史認識，歷史教學(xué)，歷史教育中圖分類號 G63文獻標(biāo)識碼 A文章編號 0457-6241（2021）07-0038-08普通高中教育承載著促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，奠定其終身發(fā)展的基礎(chǔ)，進而提高國民素質(zhì)的社會責(zé)任和歷史使命。高中歷史課程堅持落實立德樹人的根本
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2021年4期2021-05-12
- 小學(xué)語文教學(xué)中引入名著的意義及措施
;道德培育;歷史教育;因材施教;片段引入引言小學(xué)語文教育是一門綜合性學(xué)科，在小學(xué)階段起到了交通樞紐的作用。語文教育對于學(xué)生來講具有無可替代的重要性，有意識地引入課外讀物的欣賞與閱讀，是非常有助于學(xué)生擴展能力的，但是弊端也隨之而來。一、小學(xué)語文教育中引入名著的意義小學(xué)語文教育的人文性很重要，人文教育是復(fù)雜而深刻的，在小學(xué)語文教育中引入名著閱讀是公認的深化人文教育的良策。名著以其自身特有的價值對小學(xué)語文教育中的寫作訓(xùn)練、道德培育、了解歷史產(chǎn)生了很大的影響。（一
課外語文·上 2021年1期2021-03-11
- 淺談高中歷史教育中家國情懷的培養(yǎng)方式
教育背景下的歷史教育由以往的重視歷史知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，重點是對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。高中時期的青少年正處在一個生長發(fā)育的躁動期，對這個科技資訊迅猛發(fā)展的信息時代充滿好奇，所以這個時期正是其人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵期。通過歷史教學(xué)對學(xué)生進行家國情懷的滲透，既與社會主義核心價值觀相契合，又能增強高中生的愛國意識和民族責(zé)任感。文章就如何在歷史教學(xué)中有效培養(yǎng)高中生的家國情懷進行了簡單的探討。關(guān)鍵詞：高中;歷史教育;家國情懷一、 引言《普通高中
考試周刊 2021年13期2021-03-09
- 初中歷史教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育路徑
：初中時期;歷史教育;傳統(tǒng)美德;滲透策略引言初中階段正是學(xué)生形成良好的人生價值觀和世界觀的主要時期，并且他們對于未知和新鮮的事物充滿了好奇心和探究欲望，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，如此才能推進學(xué)生價值觀的形成。傳統(tǒng)美德是我國精神文化的瑰寶，并且是每一個人需要擁有的精神和品質(zhì)。因此需要初中歷史教師幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)美德的精髓。一、借助歷史故事滲透傳統(tǒng)美德初中時期學(xué)生之家有一定的個性化差異，并且學(xué)生與學(xué)生之間的思考方式和學(xué)習(xí)方式以及接受能力有著很大的
學(xué)生之友 2021年10期2021-02-22
- 初中歷史普適課堂的旨趣與建構(gòu)
突破當(dāng)下初中歷史教育教學(xué)與評價面臨的突出問題，引領(lǐng)市域初中歷史教育教學(xué)回歸歷史教育的本原，照應(yīng)歷史教育的本真，全面落實立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞 歷史教育，普適課堂，市域教研中圖分類號 G63 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 0457-6241（2021）01-0064-08課程教材是學(xué)校教育教學(xué)的基本依據(jù)，是解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題的重要載體，直接關(guān)系到黨的教育方針能否真正落實、教育目標(biāo)能否真正實現(xiàn)。為此，教育部2012年啟動了統(tǒng)一
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2021年1期2021-02-21
- 高中歷史教學(xué)中的愛國主義教育滲透分析
受，為高中的歷史教育改革提供了新的機遇。文章簡要闡述了在核心素養(yǎng)觀念的影響下，教師如何構(gòu)建一個嶄新高效的歷史課堂使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，培養(yǎng)起正確解讀歷史人物和愛國情懷等必備的品格和能力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);歷史教育;高中家國情懷作為歷史這門學(xué)科的五大核心素養(yǎng)之一，在高中歷史教學(xué)中對學(xué)生進行家國情懷的培養(yǎng)是很有必要的。歷史人物作為歷史的重要載體，蘊含著重要的價值教育的意義。青少年一直就是愛國主義教育的重點對象，因為青少年時期是世界觀、人生觀以及價值觀形成
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 開發(fā)鄉(xiāng)土文化資源，開展家國情懷歷史教育
;家國情懷;歷史教育正所謂“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。我國自古以來就十分講究落葉歸根，故鄉(xiāng)是許多人心中的白月光與朱砂痣，尤其是對海外華僑、異鄉(xiāng)游子來說，家國情懷最難忘卻。家是國的基礎(chǔ)，國是家的延伸。青少年應(yīng)該傳承優(yōu)秀的家國情懷文化，為祖國的燦爛明天貢獻一份自己的力量。一、國內(nèi)關(guān)于鄉(xiāng)土文化資源的現(xiàn)狀城市化進程的不斷加快，使得一些重要的鄉(xiāng)土資源都遭受了破壞，鄉(xiāng)土資源的破壞不僅僅是人類物質(zhì)上的損失，更造成了人們情感上的缺失。鄉(xiāng)土文化資源是重要的歷史文化資
新課程·上旬 2020年42期2020-12-23
- 歷史教育的生發(fā)性教學(xué)研究
要：在中國，歷史教育具有悠久的歷史，是社會發(fā)展和人的發(fā)展的助推器。在時代發(fā)展中，盡管人才培養(yǎng)的方式和目標(biāo)不盡相同，但歷史教育的重要作用是不言而喻的。如何在當(dāng)代優(yōu)化歷史學(xué)科教育，是擺在歷史教育工作者面前的課題，也是培養(yǎng)全民歷史意識，增強全民歷史人文培養(yǎng)，促進社會進步、人的優(yōu)化和社會和諧的有效手段。關(guān)鍵詞：歷史教育;教學(xué)開發(fā);培養(yǎng)途徑一、中國歷史教育的現(xiàn)狀（一）我國歷史教育的歷史我國從古代就十分重視國家治理，謀長治久安之策。早在周代就設(shè)置史官機構(gòu)，《春秋》也成
求學(xué)·教育研究 2020年19期2020-12-15
- 歷史教育在大學(xué)生思政人才培養(yǎng)中的應(yīng)用
時候就已經(jīng)把歷史教育納入了高校思想理論體系當(dāng)中，充分的說明了歷史教育的重要性。隨著時代的發(fā)展和我國教育教學(xué)方面的改革與進步，在歷史教育方面也出現(xiàn)了一定的變化。歷史總是隨著時代的發(fā)展不斷的豐富著，本文將主要針對歷史教育對大學(xué)生思政人才培養(yǎng)的重要性和方法進行探討。關(guān)鍵詞 歷史教育 思政人才 大學(xué)生中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.
科教導(dǎo)刊 2020年25期2020-11-09
- 淺談如何實現(xiàn)歷史教育與藝術(shù)教育的有機融合
教師要想實現(xiàn)歷史教育與教育藝術(shù)的融合，應(yīng)該注重對學(xué)情的調(diào)研，只有這樣才可以在教學(xué)中讓藝術(shù)史教學(xué)與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況更加貼合。文章主要對授課教師如何實現(xiàn)歷史教育與藝術(shù)教育的融合展開了探究分析，以供同人參考。關(guān)鍵詞：歷史教育;藝術(shù)教育;融合中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-12-19 文章編號：1674-120X（2020）19-0093-02一、引言現(xiàn)行的歷史教材中的許多內(nèi)容與各個國家的文化發(fā)展有關(guān)，這就使得很多教師在教學(xué)中，都
教師·上 2020年7期2020-10-26
- 談生活化教學(xué)理念在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
：初中教育;歷史教育;生活化教育理念;關(guān)鍵能力歷史是一條永遠流動的河流，歷史的學(xué)習(xí)充滿了紛繁瑣碎的知識，歷史學(xué)科具有很強的時代性和真實性，歷史學(xué)習(xí)不僅僅是單純的知識背誦，它是漫長人類歷史總結(jié)，是人類文明、行為、技術(shù)、哲學(xué)、戰(zhàn)爭、文化等發(fā)展的綜合性學(xué)習(xí)。當(dāng)前的教育改革的核心目標(biāo)是讓學(xué)生可以學(xué)以致用，學(xué)生的核心能力培養(yǎng)是各學(xué)科教學(xué)的方向，希望可以提升學(xué)生的基本素質(zhì)，將最終培養(yǎng)學(xué)生健全人格為教育目標(biāo)。初中歷史學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，是學(xué)生認識自我、認識中國
新一代 2020年23期2020-10-09
- 歷史教育中多元文化的作用探析
【關(guān)鍵詞】 歷史教育;多元文化;用探析【中圖分類號】D64? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2020）30-0092-02多元文化教育主要指的是我國是一個多民族的國家，這個過程中確保每個民族都具有平等文化教育的權(quán)利，在平等文化共同發(fā)展過程中，促進我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。歷史是對我國祖先過往生活的記錄，也是我國認識歷史的重要參考資料，因此，認清歷史、了解歷史是作為學(xué)生必備的素質(zhì)。但是，在實際教學(xué)過程
今古文創(chuàng) 2020年30期2020-09-10
- 高中歷史教育教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究
成部分，高中歷史教育對學(xué)生歷史觀念的塑造、歷史能力的培養(yǎng)起到重要作用，其中高中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中歷史教育的重中之重，基于此，文章就歷史核心素養(yǎng)進行簡要概述，深入分析歷史教學(xué)中存在的問題，探討高中歷史教育教學(xué)中提高核心素養(yǎng)的策略方法。關(guān)鍵詞：高中教育 ?歷史教育 ?高中歷史一、歷史核心素養(yǎng)概述歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既包括辯證唯物主義歷史觀又包括對歷史材料的閱讀理解能力和歷史的綜合運用能力，歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實際上是學(xué)生探索歷史發(fā)展規(guī)律，并在感受規(guī)律、理解規(guī)
新教育時代·教師版 2020年19期2020-08-18
- 關(guān)于《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)范式的思考
從認同教育和歷史教育兩個方面著手，達到追求最大化的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之目的。【關(guān)鍵詞】中國近現(xiàn)代史綱要? 認同教育? 歷史教育一、認同教育范式與《綱要》課教學(xué)《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)活動的目的是要培育大學(xué)生對于“四個選擇”的認同意識，進而增強他們對于中國特色社會主義的理論自信、道路自信和制度自信。既然是認同教育，那么《綱要》課教學(xué)活動就應(yīng)該遵循認同規(guī)律。認同描述的是主體通過求同識異的方式，發(fā)覺、體認到對象所承載的意義與主體自身追求意義的“共同性、同一性”，基于這
商情 2020年34期2020-08-15
- 學(xué)習(xí)“四史”的深刻意蘊 和戰(zhàn)略意義
。[關(guān)鍵詞]歷史教育;初心使命;理想信念歷史是現(xiàn)實的根源，任何一個國家的今天都來自昨天?！吨泄仓醒腙P(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）從堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)文化建設(shè)制度，推動理想信念教育常態(tài)化、制度化，弘揚民族精神和時代精神的角度，明確提出“加強黨史、新中國史、改革開放史教育”。今年1月8日，習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上的重要講話進一步提出，要“學(xué)習(xí)黨
黨政論壇 2020年7期2020-07-27
- 初中歷史統(tǒng)編教材課前導(dǎo)語的理、據(jù)、料
歷史教材是歷史教育的重要經(jīng)驗來源與載體，是教育教學(xué)質(zhì)量評價的主要參照物，是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”不可或缺的工具書，也是教育目標(biāo)的物化體。2017年秋起在全國七年級普遍使用的統(tǒng)編版初中歷史教材做出了示范。新教材含蘊著新理念，承載著新目標(biāo)，昭示著新方向。其體例科學(xué)、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰。在教材文本中，導(dǎo)語起著提綱挈領(lǐng)的作用，它短小、凝練、精準(zhǔn)地引入史實、史料與史識，折射著歷史學(xué)界前沿研究成果，在培育學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時浸潤了社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀
教學(xué)與管理(理論版) 2020年6期2020-07-23
- 習(xí)近平新時代歷史觀的價值意蘊、理論要旨及其實踐指向
史準(zhǔn)則、強化歷史教育、保障中華民族偉大復(fù)興中國夢的順利實現(xiàn)。堅持意蘊分析、理論詮釋、實踐落實的研究范式，對于研究習(xí)近平新時代歷史觀具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時代歷史觀;唯物史觀;歷史內(nèi)蘊;歷史教育中圖分類號：D610文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-7408（2020）07-0004-08黨的十八大以來，習(xí)近平總書記發(fā)表了關(guān)于歷史的系列重要講話，深刻回答了新時代正確認知歷史、理性看待歷史、科學(xué)評判歷史、自覺運用歷史等重大理論和現(xiàn)實問題
理論導(dǎo)刊 2020年7期2020-07-17
- 基于核心素養(yǎng)的初中科學(xué)模型的建構(gòu)
、解題套路、歷史教育等方面科學(xué)地建構(gòu)模型，可以促進學(xué)生厘清科學(xué)知識，發(fā)展抽象邏輯思維，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展核心素養(yǎng)[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);模型建構(gòu);知識鞏固;解題套路;歷史教育[中圖分類號] G633.98[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-6058（2020）14-0092-02“模型”是人們?yōu)榱朔奖阊芯靠茖W(xué)問題和探討科學(xué)問題的本質(zhì)，對研究對象的屬性進行科學(xué)抽象所做的一種簡化的描述或模擬[1]?？茖W(xué)模型是溝通科學(xué)基礎(chǔ)知識與科學(xué)應(yīng)用之間的橋梁，是科學(xué)自身發(fā)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年5期2020-07-16
- 高中歷史教學(xué)人文精神培養(yǎng)之探究
析。關(guān)鍵詞：歷史教育;思想灌輸;人文精神原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式需要融入人文關(guān)懷與其中。首先，教師應(yīng)當(dāng)對這種傳教學(xué)模式進行分析和認識，認識到傳統(tǒng)教育的不足性和現(xiàn)代教育的人文性，看清本質(zhì)找到根源。著重抓住主要矛盾與次要矛盾，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的枯燥無情甚至呆板的情況進行改正，因為這種情況很容易引起學(xué)生的厭煩，從而導(dǎo)致學(xué)生們的注意不集中和教師們事倍功半的情況，在教學(xué)上大打折扣?，F(xiàn)在也是一個知識密集型的社會，隨著顯現(xiàn)出來的是思想上的功利性這就和人文精神有所偏差，也造成了
青年生活 2020年16期2020-07-06
- 史論結(jié)合教學(xué)原則的實踐創(chuàng)新
科核心素養(yǎng)，歷史教育，歷史意識中圖分類號G63 文獻標(biāo)識碼B 文章編號0457-6241（2020）11-0023-06史論結(jié)合作為我國傳統(tǒng)歷史學(xué)研究的基本方法和追求，長期以來受到歷史研究領(lǐng)域的關(guān)注和重視，①成為“貫穿我國40多年來史學(xué)發(fā)展的熱點問題之一”。②同時，作為歷史教學(xué)的基本原則和歷史教育的基本途徑，它也受到歷史教育界的高度認同，“論從史出，史論結(jié)合”已經(jīng)成為廣大歷史教師的教學(xué)口訣。在新時代中學(xué)歷史教學(xué)中，“史論結(jié)合”與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其落
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2020年6期2020-06-30
- 例談歷史教學(xué)中的以“人”鑄“魂”
人。關(guān)鍵詞：歷史教育 ?以人串史 ?以史化人 ?家國情懷在2020屆高三的二輪復(fù)習(xí)中，我設(shè)計了一節(jié)以《激蕩歲月中的覺醒與探索（1895—1919）》專題復(fù)習(xí)課，希望能借助豐富真實的歷史素材、翻轉(zhuǎn)的人物關(guān)系、廣泛的課堂互動，創(chuàng)設(shè)一個以階段特征為背景、歷史人物為主線、學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)、實戰(zhàn)演練為抓手的歷史課堂。一、設(shè)計思路與準(zhǔn)備時代定位：二十世紀(jì)之交的中國，既是中國完全淪為半殖民地半封建社會，并繼續(xù)深化的屈辱歷史，也是中國精英階層砥礪前行、接續(xù)奮斗，不斷追求近代
新教育時代·教師版 2020年11期2020-06-28
- 淺談高中歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)中的作用
。本文以高中歷史教育為例，從當(dāng)代高中學(xué)生人文素質(zhì)水平和人文素質(zhì)教育在高中歷史教學(xué)中的滲透措施兩方面進行探討，請各位同仁指正。[關(guān)鍵詞]高中教育;歷史教育;人文素質(zhì)歷史作為高中教育中很重要的一門學(xué)科，不少人對歷史學(xué)習(xí)的理解，僅僅停留在學(xué)習(xí)歷史文化知識這一層面，但是歷史教學(xué)除了傳授歷史文化知識之外，還在很大程度上提高了學(xué)生的人文素質(zhì)。一、當(dāng)代高中學(xué)生人文素質(zhì)水平學(xué)歷成為當(dāng)今社會評判人才的很重要一個標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)用人單位都十分看重學(xué)生的學(xué)歷，把畢業(yè)證（學(xué)歷）作為
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年58期2020-06-15
- 加大文史哲教育對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的必要性
;文學(xué)教育;歷史教育;哲學(xué)教育中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0090-03中國在過去千年中，由于封建制度的不斷發(fā)展與不斷強盛，自明朝開始閉關(guān)鎖國，至清朝乾隆年間完全斷絕與世界的交流，導(dǎo)致自身接連錯過兩次工業(yè)革命，從而造就了一個空有體量而科技出現(xiàn)代差落后、被歐美列強侵略的龐大清帝國。伴隨著清朝的覆滅，為了崛起與發(fā)展，中國擺脫了傳統(tǒng)科舉制度而進入了現(xiàn)代教育。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，中國現(xiàn)代教育行業(yè)的歷史已逾百年，
教育教學(xué)論壇 2020年21期2020-06-08