關(guān)于中學(xué)歷史教育教學(xué)任務(wù)的幾點(diǎn)思考

王旭彤

【摘 要】在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，大部分人都會(huì)忽視歷史學(xué)科自身的價(jià)值。歷史教育面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大部分人都有著學(xué)歷史有什么用的疑問(wèn)，這一點(diǎn)在中學(xué)的歷史教育中表現(xiàn)的尤為明顯。大多數(shù)的中學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科都缺乏激情與熱情，在分文理科時(shí)，即便報(bào)文科的同學(xué)也不見(jiàn)得對(duì)歷史有著濃厚的興趣，不在少數(shù)的同學(xué)是為了逃避數(shù)理化，這種現(xiàn)象不僅是歷史教育的不幸，也是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育;歷史教育;教學(xué)任務(wù)

在社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)生產(chǎn)力與人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)、精神需求之間的矛盾導(dǎo)致了一系列的社會(huì)問(wèn)題，比如說(shuō)環(huán)境不斷惡化、交際沖突不斷加深的問(wèn)題等等，在這時(shí)提高人們的人文素質(zhì)迫在眉睫，歷史教育對(duì)提高人們的人文素質(zhì)有著重要的作用。古人說(shuō)“讀史使人明智”，在現(xiàn)代社會(huì)，歷史教育對(duì)我們了解當(dāng)前局勢(shì)、國(guó)際大環(huán)境以及對(duì)個(gè)別事件的解讀上，會(huì)有更深邃的分析力和眼光，同時(shí)對(duì)中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也有著重要的作用。

一、中學(xué)歷史教育有助于人的成長(zhǎng)和可持續(xù)成長(zhǎng)

1.增加中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

歷史不是單純發(fā)生在過(guò)去的事情，它與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展也密不可分，正確的認(rèn)識(shí)過(guò)去才能更好的理解現(xiàn)在、把握未來(lái)。歷史是一種基礎(chǔ)知識(shí)，在中學(xué)時(shí)代，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)會(huì)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量這一點(diǎn)是毋庸置疑的，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到步入社會(huì)所需要的實(shí)際能力。只有在中學(xué)時(shí)代，學(xué)生才會(huì)較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，這一階段也是增加歷史知識(shí)儲(chǔ)備量的良好機(jī)會(huì)，學(xué)生要好好把握這一階段的學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)成長(zhǎng)

歷史具有多方面的社會(huì)功能，是一部社會(huì)教科書(shū)，包含著人類(lèi)發(fā)展至今的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)對(duì)人們的影響不僅是增加人們的知識(shí)儲(chǔ)備，更多的是指導(dǎo)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。歷史課的主要價(jià)值不是為學(xué)生提供某項(xiàng)謀生的技能，而在于精神方面，也就是說(shuō)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、做什么樣的人。一位意大利學(xué)者克羅齊曾說(shuō)過(guò)“歷史是生活的老師”，雖然歷史對(duì)學(xué)生的影響效果不是立竿見(jiàn)影，但是素質(zhì)教育的根本就是促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，歷史教育符合素質(zhì)教育的這一要求，也就是說(shuō)，歷史對(duì)學(xué)生的主要影響便是樹(shù)立正確的觀念、堅(jiān)定信仰、豐富精神、發(fā)散思維等，這些便會(huì)潛移默化的影響學(xué)生一生的發(fā)展。

二、加強(qiáng)歷史教育是提高人文素養(yǎng)的必由之路

1.啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒

歷史是一種經(jīng)驗(yàn)史，這種經(jīng)驗(yàn)史記錄了人們不斷推陳出新、不斷總結(jié)前進(jìn)的路程，學(xué)習(xí)歷史可以使學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒前人的生活經(jīng)驗(yàn)，從歷史發(fā)展的角度來(lái)思考自己應(yīng)當(dāng)怎么做從而來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，正確的理解人與自然、人與人、人與社會(huì)的關(guān)系。正所謂“見(jiàn)賢思齊”，對(duì)待古人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)借鑒，使之轉(zhuǎn)化為自身的品質(zhì)。

2.提高學(xué)生人文素養(yǎng)

在任何一個(gè)國(guó)家，都不可能遺忘自己國(guó)家發(fā)展的歷史，也就是說(shuō)，歷史學(xué)科是每個(gè)國(guó)家都不可缺少的。歷史學(xué)科的真正意義不在于讓學(xué)生機(jī)械的熟記那些歷史殘骸，它有著其他學(xué)科都不能替代的意義以及功能，那便是讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，借助這一載體，讓學(xué)生了解社會(huì)變遷的規(guī)律和趨勢(shì)，在從中學(xué)習(xí)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)他們的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。學(xué)史使人明智，這里的智，不僅僅是借鑒過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的智慧，還包括革故鼎新的創(chuàng)新智慧。創(chuàng)新需要一定的知識(shí)積累，那么學(xué)習(xí)歷史學(xué)科，便可以站在巨人的肩膀上，以更加開(kāi)闊的視野去發(fā)展自身，找到社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。任何社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步都是歷史的產(chǎn)物，以歷史為基礎(chǔ)，從對(duì)個(gè)人的影響來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以從中領(lǐng)略到做人做事的道理，從對(duì)國(guó)家的影響來(lái)說(shuō)，可以幫助國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人做出正確的有利于國(guó)家的決策。

三、歷史教育的意義關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步

在社會(huì)生活中人們遇到的都是綜合問(wèn)題，很難依靠某一學(xué)科去解決。素質(zhì)教育要求教育和課程綜合性、全面性發(fā)展，這也是現(xiàn)代社會(huì)中人才的必備素質(zhì)，歷史學(xué)科可以很好地滿(mǎn)足人們的這一需求。在中學(xué)中流傳著一句話(huà)“政、史、地不分家”，這句話(huà)可以充分的說(shuō)明歷史與政治、地理都有著密切的聯(lián)系，在歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以輕易的聯(lián)系到時(shí)事政治，并且地理因素在歷史中也可以輕易地被聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史使學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者達(dá)到知識(shí)內(nèi)在互動(dòng)的效果，更好地理解國(guó)家所提倡的理念，從而促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

世界的共同發(fā)展，需要國(guó)家、民族的相互了解與認(rèn)同，也需要相互尊重各國(guó)的歷史文化習(xí)俗。中國(guó)歷史的內(nèi)涵遠(yuǎn)比儒家、道教學(xué)說(shuō)豐富的多，最大的作用便是使中學(xué)生學(xué)會(huì)更加理智的去處理相互間的關(guān)系、解決遇到的人生問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，歷史學(xué)科的地位會(huì)逐漸提高，最大化的發(fā)揮它的學(xué)科價(jià)值。

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