幼兒合唱游戲化教學(xué)策略初探

溫文婕

【摘要】合唱是音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展、提高幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑。如今，合唱已成為幼兒園音樂(lè)教育中的重要活動(dòng)之一。本文主要結(jié)合珠海市高新區(qū)云海幼兒園的合唱教學(xué)活動(dòng)，研究適合幼兒年齡特點(diǎn)的合唱游戲化教學(xué)策略，以提高幼兒園的合唱教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒合唱;游戲化;教學(xué)策略

《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了一篇名為《讓音樂(lè)沒(méi)有門(mén)檻》的文章，通過(guò)講述一名電工大叔會(huì)彈琴的故事，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育的重要性。隨著國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的重視，人們對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)知逐漸提高。

合唱活動(dòng)在提高幼兒集體意識(shí)、促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展、陶冶情操、發(fā)展智力、提升綜合素質(zhì)等方面起著重要的作用，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)展合唱教學(xué)。

但目前我們的合唱教學(xué)也存在一些問(wèn)題：以節(jié)目表演為核心、教育目標(biāo)不明確、教師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平不高、課堂組織秩序混亂等。為了更好地開(kāi)展合唱活動(dòng)，必須從孩子年齡特點(diǎn)及興趣出發(fā)，制定適合幼兒的教學(xué)策略，使合唱活動(dòng)游戲化，讓幼兒好學(xué)、愛(ài)唱、樂(lè)演。

一、幼兒合唱活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，我國(guó)舞臺(tái)上開(kāi)始呈現(xiàn)出越來(lái)越多的幼兒合唱團(tuán)，我市已舉辦了四屆全市幼兒合唱展演，各幼兒園也紛紛開(kāi)展起合唱教學(xué)活動(dòng)。

而最常見(jiàn)的幼兒合唱團(tuán)大多是為了某個(gè)活動(dòng)的演出而臨時(shí)組建，大部分幼兒教師并不是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)出身，在有限的時(shí)間內(nèi)把節(jié)目拉出來(lái)的排練并不是“音樂(lè)教育”，它的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，孩子對(duì)節(jié)奏、旋律、音高的概念模糊，偏離了教育方向，違背了教學(xué)的初衷，幼兒教育最終應(yīng)該是指向人的教育。老師應(yīng)發(fā)揮自身的“教育”功能，讓每一個(gè)合唱活動(dòng)都具有教育的價(jià)值，通過(guò)游戲化教學(xué)激發(fā)幼兒對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣。

二、幼兒合唱游戲化教學(xué)策略實(shí)施

很多人說(shuō)，音符、節(jié)奏符號(hào)、五線(xiàn)譜等樂(lè)理知識(shí)是認(rèn)知類(lèi)的東西，它只能靠死記硬背，其實(shí)不然，我們可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲化的課堂組織，讓幼兒在游戲中自然而然地獲得音樂(lè)認(rèn)知。本人在幼兒合唱教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出以下游戲化教學(xué)策略：

（一）利用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒對(duì)合唱的興趣

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事。

如我們通過(guò)兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》的故事學(xué)習(xí)十六分音符：小老鼠趁主人不在家的時(shí)候，悄悄爬到桌子上想偷吃香油，不料尾巴碰到了燭臺(tái)，嚇得它“嘰里咕嚕、嘰里咕?！钡氐袅讼聛?lái)，請(qǐng)孩子們注意聽(tīng)，它是怎樣掉下來(lái)的？哦！原來(lái)是“嘰里咕嚕”，它有一個(gè)大名叫做十六分音符。通過(guò)這個(gè)故事，既生動(dòng)又用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言把死板的樂(lè)理知識(shí)告知孩子，又能激發(fā)孩子們的興趣。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境理解歌曲意境。如欣賞圓舞曲時(shí)，旋律高低起伏節(jié)奏變化較大，在聽(tīng)的過(guò)程中，老師結(jié)合今年的熱點(diǎn)問(wèn)題“新冠肺炎疫情”，在旋律舒緩的部分，你聽(tīng)到的是什么？在節(jié)奏緊湊的部分，你認(rèn)為是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？在情緒高昂的部分，又是發(fā)生了什么事情？

每一次的試聽(tīng)，孩子們都有不同的答案：旋律舒緩部分是因?yàn)樾鹿诜窝壮霈F(xiàn)了，人民的心情很沉重;節(jié)奏緊湊的部分是鐘南山爺爺在指示人們出門(mén)要戴口罩、勤洗手！情緒高昂部分是因?yàn)樾鹿诜窝椎玫搅丝刂?，人們?cè)谔钁c?！?/p>

這是一首古典樂(lè)，沒(méi)有歌詞，但孩子們?cè)诜e極地參與創(chuàng)作，那是因?yàn)樗麄兟?tīng)懂了這首旋律所帶給他們的情感，這看似是一個(gè)欣賞活動(dòng)，但是孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了分析歌曲的段落，學(xué)會(huì)了唱這首歌的旋律，學(xué)會(huì)了欣賞歌曲的情緒，進(jìn)而提升孩子對(duì)音樂(lè)的感受力。

（二）利用圖譜游戲調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)的想象力

幼兒對(duì)簡(jiǎn)譜、五線(xiàn)譜這種比較復(fù)雜的符號(hào)難以理解與記錄，圖形是孩子們最直觀、最形象的表現(xiàn)形式。以?xún)焊琛兑恢恍♀忚K》為例，我把這首歌的旋律以一座座山的形狀來(lái)表示，這些山不是普通的山，她是旋律山峰，最低的是山腳唱do，最高的是山頂唱so，孩子以游戲的方式闖關(guān)，只有把旋律都唱準(zhǔn)了才能越過(guò)山峰找到禮物，孩子們?cè)谝淮未侮J關(guān)中便學(xué)會(huì)了這首歌的旋律。

除此以外，孩子們還可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行自由繪畫(huà)，把聽(tīng)到的旋律、節(jié)奏用線(xiàn)條或色彩來(lái)表示，這樣的活動(dòng)才是孩子們所期待的，所熱愛(ài)的，才不會(huì)磨滅孩子們與生俱來(lái)的對(duì)音樂(lè)的熱情。

（三）利用游戲互動(dòng)提升幼兒對(duì)合唱的學(xué)習(xí)能力

1.利用游戲?qū)W習(xí)氣息和音準(zhǔn)

氣息和音準(zhǔn)是合唱的基本條件，如果氣息不足會(huì)導(dǎo)致音高位置唱不上去或者聲音太虛，歌唱時(shí)無(wú)法達(dá)到最好的狀態(tài)。

我們同樣可以利用游戲來(lái)解決這些問(wèn)題，如游戲“蜘蛛來(lái)吐絲”，模仿蜘蛛吸氣和吐氣，還可以模仿“打氣筒”給輪胎打氣等方法訓(xùn)練孩子的深呼吸;音準(zhǔn)在合唱中擔(dān)任非常重要的角色，合唱是一個(gè)集體的活動(dòng)，個(gè)別音準(zhǔn)問(wèn)題可能會(huì)影響整體的歌曲表達(dá)，所以合唱要求音準(zhǔn)要高度統(tǒng)一。

我們可以模仿小動(dòng)物的聲音來(lái)進(jìn)行音階的練習(xí)，如“喵喵喵、汪汪汪、呱呱呱……”這樣比跟著鋼琴唱do、re、mi更有趣，這些有趣的方法可以瞬間吸引幼兒，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍下歌唱以達(dá)到練習(xí)效果。

2.利用游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固

興趣是孩子最好的老師，游戲是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的重要手段。

比如《打電話(huà)》這首歌里，用孩子們喜歡的兩個(gè)人物角色艾莎公主和奧特曼進(jìn)行角色扮演，老師把艾莎頭像放在誰(shuí)的頭上，誰(shuí)就唱打電話(huà)的詞“喂喂喂，你在哪里呀”，把奧特曼的頭像放在哪個(gè)孩子的頭上，他就唱“哎哎哎，我在幼兒園”，孩子們對(duì)這種有趣的互動(dòng)體驗(yàn)特別喜歡，讓孩子們更有參與性、合作性，更快速地融入到學(xué)習(xí)中去，也為合唱的分聲部練習(xí)作鋪墊。

3.利用游戲進(jìn)行聲部練習(xí)。

合唱的美在于和聲的和諧，也是幼兒合唱教學(xué)中最難的部分，幼兒園孩子年齡小，專(zhuān)注力較弱，在分聲部練習(xí)時(shí)，一個(gè)聲部很容易被另一個(gè)聲部帶跑，而導(dǎo)致練習(xí)沒(méi)辦法順利進(jìn)行，這時(shí)候也可以使用游戲互動(dòng)的方法。

比如《兩只老虎》二聲部合唱，可以請(qǐng)孩子編創(chuàng)和聲，激發(fā)他們的樂(lè)趣，如老虎開(kāi)心的時(shí)候怎么叫？孩子編創(chuàng)出“哈哈、嘻嘻……”等，以“哈哈”為例，當(dāng)A組唱到“老虎”的時(shí)候，B組唱“哈哈哈哈”。

通過(guò)游戲互動(dòng)提高幼兒對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子們既能從游戲中得到快樂(lè)的體驗(yàn)，又能從合唱中獲得美的感受，使孩子的音樂(lè)素質(zhì)在無(wú)形中得到了提高。

幼兒合唱不是為舞臺(tái)而存在的，教育才是核心。在學(xué)習(xí)合唱的過(guò)程中，培養(yǎng)了孩子歌唱的能力、多聲部合唱的能力與集體合作等多方面的能力，而游戲化的教學(xué)讓孩子在玩中得到了節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音準(zhǔn)、氣息、和聲、音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)，獲得了由合唱帶來(lái)的更多、更廣泛的音樂(lè)知識(shí)，更好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了孩子的音樂(lè)綜合能力，促進(jìn)孩子們?nèi)?、快?lè)的發(fā)展。

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