蘇相彬

摘 ?要：隨著目前社會(huì)環(huán)境的不斷變化，初中生的心理問(wèn)題日趨復(fù)雜，卻沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，很多學(xué)校中對(duì)于初中生的心理問(wèn)題也沒(méi)有重視起來(lái)。因此本文針對(duì)初中生心理健康教育模式進(jìn)行分析，選擇以網(wǎng)絡(luò)背景的視角下，希望可以有效促進(jìn)初中生心理素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景下;初中生;心理健康教育;思考

初中是學(xué)生形成正確人生觀的重要時(shí)期，也是人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在生理和心理方面都會(huì)發(fā)生很大的變化，所以在這個(gè)時(shí)期教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理變化。就目前而言，為了減少初中生不穩(wěn)定的心理情緒，社會(huì)方面較為關(guān)注初中生的心理健康教育，本文以網(wǎng)絡(luò)背景下初中生心理健康教育進(jìn)行分析，希望可以通過(guò)有效教育模式更好地促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)。

一、引導(dǎo)初中生自主思想政治教育

1.加強(qiáng)自我品性修養(yǎng)和道德教育能力

為了更好地解決初中學(xué)生產(chǎn)生的不穩(wěn)定心理，可以從初中生自身情況著手，更好地去加強(qiáng)初中生自我品行修養(yǎng)和道德教育能力。主要的做法是在初中生的思想政治課堂上課程的選擇不再是選擇全面的陳舊的案例進(jìn)行授課，而是選擇以學(xué)生感興趣的思想以及人文方面的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行授課。這樣的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)在處于青春期的初中生而言，往往是比較感興趣的，處于青春期的學(xué)生往往對(duì)于周?chē)氖挛锂a(chǎn)生一定的新鮮感和好奇心，對(duì)于道德認(rèn)知往往是比較規(guī)范的，所以思想政治教師對(duì)于現(xiàn)在的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)就應(yīng)該在人文和思想方面進(jìn)行引導(dǎo)，增加學(xué)生對(duì)于思想政治教育的興趣，不會(huì)再厭煩。再者對(duì)于初中學(xué)生應(yīng)該采取的是鼓勵(lì)的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生更好地去閱讀相關(guān)書(shū)籍，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的品性修養(yǎng)和道德教育能力，并且閱讀書(shū)籍時(shí)更好地去理解其中的意思，把書(shū)籍中的案例作為重點(diǎn)去研究，并且與自身情況進(jìn)行分析，更好地去彌補(bǔ)自身的弱點(diǎn)與不足。

2.培養(yǎng)自我辯證對(duì)待和分析解決能力

為了更好地滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)背景下初中生心理健康教育的進(jìn)行，作為教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注初中生自身心理觀念的轉(zhuǎn)變，選擇辯證的方式去看待問(wèn)題，將所有的問(wèn)題通過(guò)兩種方式去分別看待，重點(diǎn)分析初中生在學(xué)習(xí)中以及生活中可能會(huì)遇到的困難，盡量控制自己的急躁心理。教師在通過(guò)了解學(xué)生之后，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生自身與所學(xué)知識(shí)的相融合，預(yù)防不穩(wěn)定心理的產(chǎn)生。當(dāng)然作為學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持樂(lè)觀的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的才能。合理利用青春期所具備的好奇心去發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，采取合理的方式將其克服，從而在培養(yǎng)自身創(chuàng)造力的前提下，穩(wěn)定自己的心理健康，教師也可以結(jié)合學(xué)生具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

二、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，重視心理健康教育指導(dǎo)

優(yōu)化日常課程教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注初中學(xué)生的日常心理健康情況，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)背景下，對(duì)于學(xué)生心理健康進(jìn)行教育和指導(dǎo)顯得尤為重要。作為教師應(yīng)該把握住時(shí)機(jī)，選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行日常教學(xué)，在教學(xué)中不單單需要提高學(xué)生的智力以及對(duì)于知識(shí)的掌握，還需要注意學(xué)生的日常心理控制情況。初中生正處在青春期，心理活動(dòng)常常會(huì)受到外部環(huán)境的影響，甚至受到網(wǎng)絡(luò)影響等等。這時(shí)教師需要合理利用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)中所展示的知識(shí)讓學(xué)生充分了解，增加對(duì)于學(xué)生心理健康方面的關(guān)注，在了解內(nèi)心想法之后，將教材內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合，從而有效制止學(xué)生不穩(wěn)定心理的負(fù)面影響。

三、重視家庭思想品德養(yǎng)成教育

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該不斷提高自身知識(shí)素養(yǎng)，在孩子成長(zhǎng)初期幫其樹(shù)立正確的思維觀念，教導(dǎo)他們意識(shí)到思想的重要性，從根源上樹(shù)立良好思想觀念。再者初中生除了在學(xué)校之外，與家長(zhǎng)在一起的時(shí)間較多，家長(zhǎng)需要及時(shí)關(guān)注到學(xué)生心理的變化，一旦出現(xiàn)不穩(wěn)定的心理表現(xiàn)，通過(guò)主動(dòng)與學(xué)生溝通等合理方式，將學(xué)生固有的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)換，最終更好地針對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行教育。

綜上所述，在學(xué)習(xí)各個(gè)課程之下，中學(xué)生非常容易出現(xiàn)不穩(wěn)定的心理，如果長(zhǎng)期存在不穩(wěn)定的心理，對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況必然會(huì)受到影響，甚至這樣消極的不穩(wěn)定心理對(duì)學(xué)生的身體產(chǎn)生著不可忽視的不利影響，對(duì)初中生的學(xué)業(yè)和生活都帶來(lái)不利。由此可見(jiàn)，作為教師以及家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到初中生心理健康教育的重要性，更好地針初中生進(jìn)行教育。

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