多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能不能理解數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)很重要的因素是能否把注意力牢牢集中在課堂之上，這也是所有數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之中都要注意的問(wèn)題。小學(xué)教師要不斷進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，通過(guò)各種方法的利用讓學(xué)生能夠增強(qiáng)課堂注意力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，其中多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用就是一種很有效果和意義的方法。從多媒體教學(xué)的價(jià)值和意義出發(fā)，對(duì)其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

小學(xué)生沒(méi)有足夠的自制力，面對(duì)相對(duì)復(fù)雜晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)，很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，而且在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，在黑板上進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算更是讓學(xué)生缺乏興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)不到良好的教學(xué)目的，如何讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課堂產(chǎn)生足夠的興趣是擺在每個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)難題。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，但首先要明確多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和價(jià)值。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容通過(guò)圖文、視頻、音頻等方式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還具有互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性。多媒體教學(xué)能夠通過(guò)多種方式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行講解，不僅能夠從多個(gè)角度幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣的課堂情境，更加有利于針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生為什么更加樂(lè)于接受多媒體教學(xué)？因?yàn)樗麄兺鶎?duì)一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物有強(qiáng)烈的好奇心，教師在教學(xué)中抓住這一特

點(diǎn)，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)φn堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而主動(dòng)思考，進(jìn)而鍛煉思維，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有更深層次的理解和記憶，提升數(shù)學(xué)課堂的效率。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，用視頻或者圖片動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生呈現(xiàn)他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過(guò)的紅領(lǐng)巾、三角板以及交通標(biāo)志等，激發(fā)學(xué)生的興趣之后，讓學(xué)生明白這些事物的外形都是三角形，然后通過(guò)對(duì)這些事物形狀的描摹，讓學(xué)生進(jìn)一步了解三角形，還可以利用電腦演示將三條線逐漸聚攏成三角形的過(guò)程。通過(guò)演示，學(xué)生能夠直觀地感受到三角形的形象，把三角形抽象思維轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)活潑的形象思維，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣[1]。

（二）有助于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中離不開(kāi)一個(gè)一個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程就是學(xué)生提高的過(guò)程。如果教師對(duì)問(wèn)題的描述只單純地運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生不僅難以理解，對(duì)解決和探究問(wèn)題也無(wú)法產(chǎn)生興趣和信心。所以在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)就可以用圖文和動(dòng)畫(huà)等代替單純的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生迅速理解問(wèn)題，同時(shí)對(duì)問(wèn)題有更深入的理解和興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的

效果。

例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”這個(gè)圖形的時(shí)候，就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境：在高空中有不同形狀的物體，有一個(gè)圓形的球，還有一個(gè)三角板，還有一個(gè)正方形的相框，這三個(gè)不同的物體從相同的高度滑下，哪個(gè)物體會(huì)先到達(dá)地面？通過(guò)多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，踴躍發(fā)言。接著通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生可以看到最先落地的是圓形的球，進(jìn)而提問(wèn)“為什么圓形的球最先到達(dá)了地面”，然后學(xué)生思考圓形與其他形狀有哪些不同，這樣對(duì)課堂內(nèi)容就有了更加生動(dòng)的理解，達(dá)到了教學(xué)目的。

（三）借助多媒體設(shè)備做好教學(xué)反思

教學(xué)反思是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)反思，教師能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的一些不足之處，同時(shí)還可以了解學(xué)生的課后作業(yè)完成情況。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有更深層次的了解，從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。老師可以借助多媒體計(jì)算機(jī)共享對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，通過(guò)與學(xué)生的溝通，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的意義和作用是多方面的。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示和呈現(xiàn)，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更加生動(dòng)地理解課堂內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望和自信心，同時(shí)還可以利用多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的反思，幫助學(xué)生建立一個(gè)更加優(yōu)化的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊樂(lè)亮.基于多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代家庭教育，2019（31）：125.

[2]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2018（24）：174-175.

作者簡(jiǎn)介：蔡增輝（1964—），男，漢族，大專(zhuān)學(xué)歷，山東省單縣萊河鎮(zhèn)中心小學(xué)一級(jí)教師。