王新哲 胡曉弦

[摘 要] 國際視野的高層次人才成為我國高校本科人才培養(yǎng)的一個重要發(fā)展方向。在會計專業(yè)中，采取中外合作辦學的人才培養(yǎng)模式，符合當前世界經濟一體化的發(fā)展趨勢，能夠使培養(yǎng)的會計人才更具國際視野，滿足社會對人才的需求。聚焦廣西民族大學會計學中英合作辦學項目，對國際會計人才培養(yǎng)模式展開探討，從專業(yè)培養(yǎng)目標入手，提出會計專業(yè)的人才培養(yǎng)思路，并從師資隊伍、實踐教學資源等方面的保障措施進行探索與改革，以期最終提升學生的綜合實踐能力與就業(yè)率，為國內外輸送所需的高質量國際化會計人才。

[關鍵詞] 會計專業(yè);中英合作辦學;人才培養(yǎng)

[基金項目] 2020年度廣西高等教育教改工程重點課題“基于OBE理念的邊疆民族院校經管本科類專業(yè)國際合作育人模式的改革與探索”（2020JGZ113）

[作者簡介] 王新哲（1964—），男，河北任丘人，博士，廣西民族大學經濟學院教授，主要從事國際貿易與國際合作研究;胡曉弦（1997—），女，河北邯鄲人，廣西民族大學經濟學院2019級國際商務在讀碩士研究生，研究方向為國際經濟合作與企業(yè)國際化運營管理。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）29-0017-04 ? ? ?[收稿日期] 2021-03-10

一、引言

（一）選題背景及意義

1.選題背景。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中指出，要加強國際交流與合作，引進優(yōu)質教育資源，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際準則、能夠參與國家事務與國際競爭的國際化人才。由此可見國家對中外合作辦學中的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。會計專業(yè)作為國內外人才需求較大的一門重要學科，其中外合作辦學的培養(yǎng)模式是否成功就顯得尤為重要。廣西民族大學的會計學中英合作辦學項目一直走在改革的前沿，學校國際化會計人才培養(yǎng)的教學模式在廣西壯族自治區(qū)內高校中具有先創(chuàng)性與代表性。隨著“海上絲綢之路經濟帶”倡議的深入推進與實施和廣西對國際化人才的需求，筆者所在院校會計本科人才國際合作育人模式的改革與拓展也勢在必行。

2.研究意義。（1）理論意義。本文聚焦于廣西民族大學會計專業(yè)中英合作辦學教育項目，從中發(fā)現(xiàn)其人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題所在，經深入分析研究，為其發(fā)展壯大和可持續(xù)發(fā)展提供可資借鑒的經驗，進一步完善高校中外合作辦學的會計人才培養(yǎng)模式理論，深化我國中外合作辦學的教學改革，為豐富和拓展我國高質量會計人才培養(yǎng)模式提供理論支持[1]。（2）實踐意義。本文站在會計專業(yè)的角度，對人才需求加以分析，結合人才培養(yǎng)目標，探討了人才培養(yǎng)模式的策略。從實踐上看，這項研究一方面對廣西高校中外合作辦學會計人才培養(yǎng)模式的管理、健康發(fā)展提供借鑒和參考，有利于對培養(yǎng)的人才在國際交流中發(fā)揮更大作用，也是服務廣西新發(fā)展對高層次的復合型、應用型經濟與管理人才的需要，而且對地處邊疆的民族院校的人才培養(yǎng)具有推廣和借鑒意義。另一方面亦可為教育行政部門的管理者提供決策參考，同時為中外合作辦學的舉辦者提供發(fā)展策略選擇，培養(yǎng)出國家所需的具有國際化視野的復合型會計人才。

（二）文獻綜述

國內外的政治經濟形勢都對國際化復合型會計人才提出了更廣的需求和更高的要求（張仲元，王開田，2020）。因此，如何更有效地培養(yǎng)國際化會計本科人才是當前會計本科教育的工作重點（田園，王沁文，2019）。在這樣的發(fā)展背景下，通過中外合作的方式開展教育活動，整合中外教育資源，發(fā)揮中外教育優(yōu)勢，從而能取得更好的教學成果（顧香，2020）。而且，與國外大學合作辦學將會是中國高等教育在21世紀發(fā)展的重要方向，是中國國際化發(fā)展的重要實現(xiàn)方式之一，其中合作辦學尤其是與國外高水平大學合作將會有力地提高中國大學自身水平和國際競爭力（Gerard A. Postiglione，2009）。但傳統(tǒng)的會計教育課程內容過于局限，并忽視了職業(yè)能力尤其是通用能力訓練（Albrecht，Sack，2010）。并且我國高校原有的教育體制與國外教育模式存在差距，以及新舊教育觀念的相互撞擊（于源，2020），隨著會計學專業(yè)中外合作辦學的深入發(fā)展在如何優(yōu)化國際化會計課程體系、協(xié)調中外會計教師的專業(yè)教學、提升會計人才培養(yǎng)質量等方面有待進一步研究（周昀，2013）。

綜上，國內外對中外合作培養(yǎng)國際會計人才的研究不斷增多，這些研究成果為本文提供了理論基礎與分析視角。但已有的研究主要集中在宏觀層面的理論研究和現(xiàn)狀陳述，對培養(yǎng)國際會計人才實踐的模式探索介紹較少，本文將在此方面加以補充。

二、中英兩校培養(yǎng)國際化會計人才路徑的實踐

（一）項目背景與教育學制學位新模式

廣西民族大學和英國斯泰福廈大學合作舉辦會計學專業(yè)本科教育項目從2012年開始招生，是廣西高等教育引進國外優(yōu)質教育資源、發(fā)展與歐美國家教育合作與交流、服務國家“一帶一路”倡議的重要內容之一[2]。該項目目前已成為廣西中外合作辦學教育面向歐洲的一個重要窗口，強化了與英國高校的合作，促進了中英兩國的高等教育合作與交流，提高了人才培養(yǎng)質量。

結合我校人才培養(yǎng)定位和本專業(yè)實際，本專業(yè)執(zhí)行4+0培養(yǎng)模式，即四年均在廣西民族大學學習，學生達到中英雙方本科教學人才培養(yǎng)方案要求，將分別獲得廣西民族大學頒發(fā)的會計學本科畢業(yè)證書、管理學學士學位證書和英國斯泰福廈大學頒發(fā)的會計與金融學士學位證書。

（二）課程體系的國際化特色

采用英國斯泰福廈大學會計專業(yè)本科教學計劃、教學模式和教材，2/3以上的專業(yè)核心課程由英國斯泰福廈大學任課的教師授課，全英語教學。突出強化雙語教學和直接學習國外會計專業(yè)課程的特色，科學嚴密地編排教學計劃。學生在學習專業(yè)知識的同時極大地提高了英文水平，尤其是提高了專業(yè)英語的應用能力。且根據(jù)入學學生英語能力的不同制定了不同的培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了教育中的因材施教原則。