“您是我見(jiàn)過(guò)的最文藝、最細(xì)心、最重感情的老師，沒(méi)有之一?！边@是李莉2019屆的一位學(xué)生對(duì)她的評(píng)價(jià)。

李莉的業(yè)余時(shí)間主要用在閱讀、觀影、寫作上。她讀教學(xué)專著，從《名師講語(yǔ)文》系列到弗羅姆的《愛(ài)的藝術(shù)》，從《班主任實(shí)戰(zhàn)篇》到《如何成為一個(gè)卓越教師》;她讀文學(xué)名著，從《詩(shī)經(jīng)》到納博科夫的《文學(xué)講稿》;她喜歡影視，從《霸王別姬》到《肖申克的救贖》;從《奇葩說(shuō)》到《樂(lè)隊(duì)的夏天》;她更喜歡將閱讀與觀察所得寫成文字，發(fā)在《語(yǔ)文報(bào)》《南充日?qǐng)?bào)》等紙質(zhì)媒體上，也發(fā)在自已為教學(xué)而開(kāi)設(shè)的公眾號(hào)上。

豐富的閱讀，李莉得以將這股“文藝”遷移到語(yǔ)文課堂上。她講述博爾赫斯的名言“死亡就像水消逝在水中”，學(xué)生為修辭的魅力嘆為觀止，她同樣為學(xué)生受到感染而默默欣喜。她常常在作文課上引入一段視頻，只是為了印證生活與語(yǔ)文息息相關(guān)，比如《大長(zhǎng)今》里，長(zhǎng)今為勸說(shuō)太后不要脅迫皇帝，出了一個(gè)謎底為“母親”的謎語(yǔ)，學(xué)生紛紛贊嘆長(zhǎng)今的勸說(shuō)技巧高明，進(jìn)而對(duì)勸說(shuō)藝術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。她還把自己寫的文章作為范文給學(xué)生傳閱，但從來(lái)不署自己的名字，學(xué)生問(wèn)了幾次，她始終不說(shuō)，學(xué)生大抵也知道了，因此更積極地讀名著、寫周記，李莉便把他們的文章推薦給各類雜志，并帶領(lǐng)他們參加征文比賽，2011級(jí)的學(xué)生小超回憶說(shuō)：“李老師讓我掙到了第一筆稿費(fèi)?！?/p>

李莉的這股文藝范，更表現(xiàn)在班主任管理教育中，她的德育教育的主要形式竟是看電影，選擇電影的權(quán)力掌握在她手中。一部電影，多半就是一個(gè)德育教育的主題，比如，關(guān)于人與自然，她選擇《少年派的奇幻漂流》;關(guān)于戀愛(ài)現(xiàn)象，她會(huì)選擇《初戀這件小事》《那些年我們一起追的女孩》;關(guān)于家庭感恩，她選擇《小鞋子》……

其實(shí)，學(xué)生明知是圈套，卻樂(lè)此不疲。因?yàn)樗寣W(xué)生看過(guò)之后，并不會(huì)要求他們寫作文，寫心得，不會(huì)讓他們把看電影當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。而往往是在幾天之后，在某一次班會(huì)上忽然舊事重提。畢業(yè)學(xué)生的記憶里，往往都有一個(gè)共同的故事——“那些年，我們一起看過(guò)的電影”。就在這些潛移默化的引導(dǎo)之中，學(xué)生受到了最真切的感染與教育。

李莉的文藝范也表現(xiàn)在她像一個(gè)體育老師。她很注重學(xué)生的體育鍛煉，自己也以身作則。在學(xué)生集體出早操或課間操的時(shí)候，她總會(huì)跟跑在她的班級(jí)里，學(xué)生也因此從不遲到早到或者借故溜號(hào)，而是把有耐力、有體力融入集體，看成是一件驕傲的事情。當(dāng)學(xué)生在自習(xí)感到困倦的時(shí)候，也主動(dòng)地跑步來(lái)充沛自己的精力，特別是學(xué)習(xí)緊張，壓力巨大的高三階段，學(xué)生更是自覺(jué)主動(dòng)地早起跑步，課間進(jìn)行體育鍛煉，既釋放了壓力，又保證了學(xué)習(xí)的旺盛精力，也得到了意志的鍛煉。2019屆的學(xué)生小程在畢業(yè)時(shí)寫下了文章《李老師在談跑步時(shí)她在談什么》和《我的箱根山之旅》，這其實(shí)是在回應(yīng)李莉曾在班會(huì)課上給他們讀的村上春樹(shù)的《當(dāng)我談跑步時(shí)，我談些什么》和三浦紫苑的《強(qiáng)風(fēng)吹拂》。

李莉的文藝范兒也許就是一個(gè)榜樣，因此很多的學(xué)生希望成為李莉那樣的老師，“長(zhǎng)大后，我就成了你！”或許這就是最好的榜樣。