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      “體教融合”背景下基于實戰(zhàn)情境的初中足球教學(xué)實踐策略

      2021-09-12 13:12:19鐘召貴
      當(dāng)代體育 2021年29期
      關(guān)鍵詞:體教融合控球體教

      鐘召貴

      2009年6月,國家體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》。2014年11月,全國青少年校園足球電視電話會議召開,要求認(rèn)真貫徹執(zhí)行關(guān)于抓好青少年足球,推進校園足球普及,促進青少年強身健體。在此背景下,各省市縣“足球進校園”工作開展得如火如荼。因受場地、課程、升學(xué)等影響,經(jīng)濟發(fā)展較落后的市縣“足球進校園”卻難以順利開展,實際教學(xué)工作中還存在著諸多問題。針對此情況,在實戰(zhàn)情境的初中足球教學(xué)過程中,我們既要結(jié)合學(xué)生的具體情況,也要調(diào)整教學(xué)方法和手段,堅持體教融合的基本策略,對足球教學(xué)實踐進行優(yōu)化和提升,將“足球進校園”落到實處。

      1 初中足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

      1.1 課程時間短

      在當(dāng)前的初中足球教育教學(xué)中,根據(jù)中國教育部制定的健康課程標(biāo)準(zhǔn),初中生的體育課程具有一定的選擇性和強制性,學(xué)生被安排需要學(xué)習(xí)的球類運動較為廣泛,比如說乒乓球,羽毛球,足球,籃球等。在實際的授課當(dāng)中,許多學(xué)校對于體育課程的設(shè)置一周只有兩次,老師在教學(xué)安排中無法針對足球教學(xué)設(shè)置合理的時間,因此難以滿足足球活動全面發(fā)展的需求。

      1.2 場地落后

      當(dāng)下的初中校園對于足球場地的建設(shè)也體現(xiàn)出參差不齊的特點。一些經(jīng)濟狀況良好、有場地的學(xué)校投資了規(guī)范的足球場地設(shè)施,保證了足球運動的良性發(fā)展。但也還有很多學(xué)校因經(jīng)費不足,場地設(shè)施相對落后,相關(guān)器材都無法達到足球教學(xué)的需求。甚至一些學(xué)校因面積受限,根本無法滿足建設(shè)足球場的要求,對校園足球的發(fā)展造成了極大阻礙。

      1.3 應(yīng)試壓力影響

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對于足球教育的發(fā)展也存在較大的阻礙作用,學(xué)生由于繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān),很少有時間進行體育活動。雖然現(xiàn)今在素質(zhì)教育的背景下呼吁學(xué)生全面發(fā)展,但是在實際教學(xué)中老師和學(xué)生的關(guān)注點更多的是文化課成績,這種想法使得足球的教學(xué)變得邊緣化,無法得到有效的關(guān)注。

      2 “體教融合”背景下基于實戰(zhàn)情境的初中足球教學(xué)實踐策略

      2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,提高學(xué)生的參與興趣

      在初中的教育教學(xué)階段,學(xué)生的成長處于關(guān)鍵時期。雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思考能力,但在教學(xué)中,我們也要注重利用學(xué)生的探索欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我們可以采用游戲教學(xué)法,讓學(xué)生在游戲模擬的過程當(dāng)中了解實戰(zhàn)的情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的足球能力。如當(dāng)我們在開展校園足球訓(xùn)練的時候,我們可以采用游戲的方法進行傳球、控球和射門等基礎(chǔ)足球動作的訓(xùn)練,這種方法既有利于學(xué)生足球基本動作的掌握,也有利于提高學(xué)生對足球運動的興趣。在我們進行控球和接球訓(xùn)練的時候,可以將學(xué)生進行小組的劃分,讓學(xué)生以小組為單位進行圓圈的對抗,接著讓學(xué)生從任意方向進行傳球和踢球,如此既鍛煉了學(xué)生的內(nèi)外側(cè)肌肉,在控球的過程當(dāng)中也增強了學(xué)生的反應(yīng)能力。足球游戲的設(shè)計既提高了學(xué)生的積極性,同時訓(xùn)練了學(xué)生在實戰(zhàn)階段的基礎(chǔ)動作要領(lǐng)。

      2.2 教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合,增強學(xué)生的足球意識

      在進行實戰(zhàn)訓(xùn)練的時候,我們既要重視學(xué)生的足球運動能力,同時也要培養(yǎng)學(xué)生的理論意識,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點,運用因材施教的方法對學(xué)生進行合理安排。比如說對于靈活度較好的學(xué)生,我們可以讓他們處在中鋒的位置,對于技術(shù)性較強突破力較強的學(xué)生,我們可以將他們安置在前鋒的位置,對于具備團隊意識有責(zé)任心的成員,我們可以將他們安排在守門的位置等。同時在教學(xué)中我們要多安排友誼賽,引導(dǎo)學(xué)生們進行5對5,7對7的實戰(zhàn)訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的足球技能,增強學(xué)生的團隊意識。

      2.3 運用多元化的教學(xué)實踐策略,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

      在進行初中足球?qū)嵺`教學(xué)的過程中,我們要以學(xué)生的全面發(fā)展為結(jié)果導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的正確運動觀念和參加體育鍛煉的自主性,從而達到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。在具體的活動當(dāng)中,我們首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的具體情況,并將學(xué)生的情況進行數(shù)據(jù)歸納的總結(jié),為學(xué)生制定更科學(xué)更合理的實踐教學(xué)策略。具體措施如下:

      (1)多形式基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練策略。如通過各種個人顛球、控球練習(xí),多種連續(xù)傳射練習(xí),各種1對1攻守、2-3人一組的跑動中傳接配合,各種人數(shù)相等、不等的傳搶球練習(xí)等,掌握基本的帶球(控球)、傳球和射門技術(shù),包括內(nèi)外腳背帶球、傳球和射門,旨在使學(xué)生熟悉球性,提高球感。

      (2)團隊對抗比賽策略。通過分小組訓(xùn)練和比賽的方式,進行搶圈訓(xùn)練和分組比賽對抗。如指導(dǎo)學(xué)生進行2對1、2對2、3對2、4對4對抗攻守,半場攻守,5對5攻守練習(xí)和比賽。在這個過程中,使學(xué)生綜合運用基本的足球技術(shù),進一步提高競技能力。

      (3)應(yīng)用多媒體教學(xué)策略。如讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)游戲等方式進行實戰(zhàn)的演繹,在學(xué)生受場地、人數(shù)限制時,利用足球游戲模擬團隊實戰(zhàn),提升學(xué)生對于戰(zhàn)隊配合、團隊合作能力的認(rèn)知,從而增強學(xué)生的實戰(zhàn)技能。

      總之在體育教學(xué)當(dāng)中進行足球教學(xué),有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),有利于幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)自身的發(fā)展。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中,我們要運用多元化的方法對學(xué)生進行實戰(zhàn)訓(xùn)練,從而促進學(xué)生強身健體、全面發(fā)展。

      本文系廣東省教育研究院普通課題“‘體教融合’背景下基于實戰(zhàn)情境的中學(xué)足球教學(xué)設(shè)計與實踐”(編號:20SXZPT21)研究成果之一。

      (作者單位:湛江市第七中學(xué))

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