圖畫書的聲音與真實(shí)詩意的審美體驗(yàn)

羅敏

摘要：圖畫書的基本特質(zhì)是圖畫敘事，但一些圖畫書主要以圖畫描述來傳達(dá)聲音，這些聲音或者是自然之聲，或者是生活之聲，或者是音樂之聲。這一轉(zhuǎn)變，不僅融入了大量的聽覺元素，使兒童讀者能突破圖畫書以圖畫敘事為主產(chǎn)生的審美視覺平面化的單一性，獲得更加真實(shí)的審美體驗(yàn)，而且擴(kuò)大了圖畫書的想象空間。圖畫書通過圖畫與聲音合力敘事，使兒童在抒情性想象中獲得濃濃的詩意。

關(guān)鍵詞：圖畫書;聲音;真實(shí);詩意;審美

圖畫書是由繪畫和文學(xué)語言兩種相互補(bǔ)充的媒介，通過圖與文的有機(jī)結(jié)合而產(chǎn)生完整故事的特殊兒童文學(xué)書籍，它包含四個要素，即圖畫、文、故事和一定的意義。這種以圖畫語言為主要手段的特殊文學(xué)形式比起以文字語言作為主要手段的傳統(tǒng)文學(xué)形式來講，最顯著的不同就是敘事達(dá)意的直觀性，圖畫是主體，文字處于輔佐地位。圖畫書的特質(zhì)是圖畫敘事性的，但是，也有一些圖畫書，在保留敘事特質(zhì)基礎(chǔ)上，主要以圖畫描述來傳達(dá)聲音，這些聲音或者是自然之聲，或者是生活之聲，或者是音樂之聲，這一轉(zhuǎn)變，不僅融入了大量的聽覺元素，使兒童讀者能突破圖畫書以圖畫敘事為主產(chǎn)生的審美視覺平面化的單一性，獲得更加真實(shí)的審美體驗(yàn)，而且擴(kuò)大了圖畫書的想象空間，通過圖畫與聲音合力敘事，使兒童在抒情性想象中獲得深深的詩意。

一、自然的聲音與自然的鮮活、詩意

圖畫書《你聽，你聽》，以圖文結(jié)合的方式描述了自然四季的聲音，依次是夏、秋、冬、春。一開始便是一幅夏日圖景，草木蔥蘢，有漂亮的花，有各種鮮活的昆蟲，如蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、蜘蛛、蜜蜂、螞蚱、毛毛蟲等，配文是“聽，你聽……那是什么？蟲兒到處在唱歌！”“咝——咝——唧——唧——噌——噌——嗡——嗡——”。如果只用單一的圖畫語言描述夏日野外的情景，或者配以沒有聲音的文字“夏天來了”，兒童在閱讀的時候獲得的感受是平面的，不是立體的，看到的只是自然的視覺形象呈現(xiàn)。但是，圖畫中以蟲兒們的聲音配文，接連用了兩個“聽”字，引出蟲兒們的各種不同聲音，自然世界立刻鮮活生動起來，不再平面化。蟲兒們在唱歌，小讀者能從聲音中感受到蟲兒們的歡愉，感受到整個自然都活了起來，他能進(jìn)入到這個世界，身臨其境感受其真實(shí)。可以說，聲音激發(fā)了兒童的想象，使他們獲得了多層次的更豐富的審美體驗(yàn)。此外，《你聽，你聽》在呈現(xiàn)大自然季節(jié)之美與特點(diǎn)時，也試圖引導(dǎo)兒童認(rèn)知大自然。兒童讀者可以通過圖畫，對四季分明的自然景象及各個階段具有代表性的昆蟲物種進(jìn)行對照認(rèn)知，但如果沒有聲音傳達(dá)，這種無聲的印象帶給小讀者的認(rèn)知是有限的。正因?yàn)閳D畫和聲音的結(jié)合，兒童讀者對自然的認(rèn)知更清晰、更生動，印象也更深刻?！袄L本中被印刷出來的畫是靜止的，可是孩子在心里看到的繪本的畫在生動地活動著。用耳朵聽來的語言，不斷地使畫活動起來，形成更為廣闊的世界?！盵1]40松居直的這段話道出了聲音能夠幫助讀者對圖畫進(jìn)行聯(lián)想和想象，從而豐富和拓展圖畫的內(nèi)涵。

《毛詩序》言：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！盵2]115詩歌從一開始就帶有鮮明的音樂特征，當(dāng)詩歌從詩、樂、舞三位一體的原始狀態(tài)中分離出來后，其語言保留了節(jié)奏和韻律的音樂特征，這種音樂特征使詩歌文體突破了文字的層面，從聽覺上洋溢出美感，給人以愉悅?！赌懵牐懵牎吩趯γ總€季節(jié)進(jìn)行描繪時，總是配以與這個季節(jié)同步的各種聲音，如夏天蟲兒的唱歌聲、樹葉的沙沙聲、海邊玩水的嘩啦聲、夏日烤的嗞哧聲;秋天橡子掉下來的咚咚和骨碌碌聲、松鼠跳和快步跑的噠噠聲、人們郊游的嘎吱聲、海鷗問候的咿啊聲、落葉飛的唰唰聲、帽子追的呼呼聲、雁鳴的昂昂聲、貓頭鷹的嗚嗚聲;冬天雪夜的噓噓聲、在雪上跑的嘎吱聲、暖腳的聲、燭影搖的噗噗聲、貓困了的嗚嚕聲、爐火的噼啪聲;春天花開的啵啵聲、孵出寶寶的噼啪聲、小雞玩鬧的嗶嘰聲、青蛙的呱呱聲、小鴨的呷呷聲、小兔的吧唧聲、下雨的唰啦聲、麻雀的嘰喳聲。這些聲音語言的呈現(xiàn)或用疊音或用疊韻，鏗鏘明亮，形成鮮明悅耳的節(jié)奏和韻律，使自然的圖畫呈現(xiàn)出流動的音韻，像一首歡快的四季更替協(xié)奏曲，流淌著濃濃的詩意。

二、生活的聲音與兒童生活的生動、詩意

圖畫書《嘰嘰喳喳的早晨》講述了一群活潑可愛、生機(jī)靈動的小麻雀早晨的生活，整本書從頭到尾都充斥著“嘰嘰喳喳”小麻雀的叫聲，在這“嘰嘰喳喳”的聲音中，“我”饒有趣味地聆聽、仔細(xì)地觀察、生動地想象。

“春天，麻雀們都起得很早;天還沒有亮，它們就起床了。起床了，它們就飛到我們家來?！甭槿競円辉绲纳铋_始了，“我”這個小朋友一早的生活也開始了，早晨的生活場景很熱鬧，生氣勃勃，“每一只麻雀，都是嘰嘰喳喳，好像不這樣叫一叫，就不算是麻雀一樣;嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳——”“我”被麻雀們活潑歡快的叫聲吸引，并對麻雀們產(chǎn)生了濃厚的趣味，開始仔細(xì)觀察它們：“有的飛上冷氣孔嘰嘰，又跳到低矮的車庫頂上喳喳;有的飛到高高的屋頂，又馬上沖到地面，點(diǎn)一下下，又直飛到電線上，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳的?！甭槿競兒脛印C(jī)靈，動作迅捷，不停的“嘰嘰喳喳”聲中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的生命活力。圖畫中的一群麻雀，有的鋪開翅膀、有的收斂翅膀，空中的麻雀們平飛、俯飛、高展翅、大展翅、落地，愛朝哪兒就朝哪兒，自由自在;平臺上的麻雀們東望西瞧，姿態(tài)各異，可愛靈活。早晨，沒有被打擾的麻雀們的生活就是這么自在快樂，熱鬧鮮活，“整個社區(qū)，幾乎都裝滿了它們的叫聲。嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳的……”“我”被吵醒了，再也睡不著，就安安靜靜地躺在床上聽麻雀們嘰嘰喳喳的叫聲，并猜測它們可能在說些什么：它們或許是從家門前對面那座小山的樹林里、芒草叢中飛過來，或許它們都是親戚、朋友?！拔摇闭J(rèn)真仔細(xì)地聽麻雀們的叫聲，發(fā)現(xiàn)一個有趣的特點(diǎn)：“它們的叫聲好像只有一種——嘰嘰喳喳。可是，仔細(xì)一聽，還是有很多不同——有些高，有些低;有些長，有些短;有些快，有些慢。”“我”趣味盎然，繼續(xù)猜測：它們可能忙著上課?；蛟S老師們正在教它們哪兒的蟲最多，哪兒有小孩愛玩彈弓。春天的早晨最可愛，麻雀老師最后叫大家都去工作。

“這樣充滿了可能性的世界是孩子的世界，他們把孩子的世界生動地做成了繪本。”[1]16“兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀、具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類文學(xué)作品的總稱?！盵3]5圖畫書作為特殊的兒童文學(xué)書籍，反映的是兒童的世界，嘰嘰喳喳的聲音既是麻雀們生活的聲音，也是兒童生活的聲音，這種生活的聲音里蘊(yùn)藏著生活的詩意。一方面，故事以嘰嘰喳喳的聲音為重點(diǎn)講述麻雀們早晨的生活，“我”作為一個聆聽者、觀察者在傾聽、感受鳥兒們的生活，在此過程中，“我”充滿興致并對鳥兒們的生活產(chǎn)生豐富的想象，表現(xiàn)出對生活的一種詩意態(tài)度，對生活之美的反應(yīng)和體驗(yàn)。鳥兒輕松歡樂、熱鬧無憂、生機(jī)勃勃的生活是詩意之美，“我”的閑暇聆聽、童趣感受是詩意之美，“我”童年生活的無憂無慮、天真浪漫也是詩意之美。另一方面，麻雀們的生活就是兒童世界的呈現(xiàn)，嘰嘰喳喳的聲音中，兒童世界的自在、熱鬧、活潑、歡愉、靈動、朝氣和活力一一都表現(xiàn)出來。《嘰嘰喳喳的早晨》以圖文結(jié)合的方式講述麻雀的生活故事，也是一首以兒童生活世界為主題的敘事抒情詩，兒童讀到的是熟悉、親切和認(rèn)同，讀到的是成長的生命所表現(xiàn)出來的盎然生機(jī)。

三、音樂的聲音與生命的思索、詩意

圖畫書《大提琴之樹》里有小斑鳩的初啼聲、小溪上的唱歌聲、喜鵲的喳喳聲、蟲子的鳴叫聲、雨聲等森林的聲音，還有最主要的貫穿始終的大提琴的溫暖、深厚、超越時間界限的聲音。以音樂之聲為線，講述了一個關(guān)于生命融于音樂中獲得超時空不朽和傳承的故事，這個故事蘊(yùn)含著對生命的理解和思索，充滿溫暖和感動。

孩子已過世的爺爺曾是森林的養(yǎng)育者，孩子常一個人到森林去聆聽森林的歌聲，這歌聲里有鳥兒的初啼，天空的碎片浮現(xiàn)在小溪上的歌唱，“這種時候，我總會覺得爺爺就躲在什么地方”。爺爺去世了，但在孩子心里，爺爺?shù)纳挽`魂留在了這片森林。孩子爸爸的工作是制作小提琴和大提琴，制作樂器的材料里就有爺爺養(yǎng)育的樹木。所以，爺爺?shù)纳诎职种谱鞯臉菲髦械玫搅搜永m(xù)。爸爸用木板制作了一把可以歌唱的大提琴給大提琴家帕布洛先生，帕布洛先生試奏出的琴音仿佛森林在述說。在教堂里，帕布洛先生演奏的巴赫，“有時像掠過森林的風(fēng)，有時像流淌的河，有時像祈禱，仿佛能讓人聯(lián)想起用語言無法表達(dá)的事情”。孩子獲得一種深深的感受：“有人創(chuàng)作了樂曲，有人演奏這些樂曲，還有人制作演奏這些樂曲的樂器。如同星星在旋轉(zhuǎn)一樣，音樂超越時間，把大家連到了一起?！睜敔敗职?、巴赫、帕布洛先生和孩子的生命在大提琴樂聲中交融，成為一體。這部作品表現(xiàn)出的是大宇宙生命一體觀，從兒童的角度和思維展現(xiàn)了生命的平等一體、延續(xù)和生生不息，這里的生命不止是人的生命，而是萬物皆有靈。作品中有一棵活了一百多年的樹被砍倒了，只剩下一個樹樁，在孩子的心里，這棵大樹在森林里出生，聽小鳥的歌聲、蟲子的鳴叫聲和雨聲，和流動的彩云說話，當(dāng)這棵樹變成了樂器后，一定會把曾經(jīng)看到的和聽到的都歌唱出來。音樂成為了宇宙萬物生命的載體，使一切生命不朽和生生不息，樂曲不止是聲音本身的傳遞，它交融著萬物生命的精神、靈魂和感情。正是因?yàn)闃非鴱淖匀坏饺祟惖暮甏笊w，所以，琴聲溫暖而渾厚?！昂髞?，我一直都在拉大提琴，尋找寄宿在樹木里的聲音、一直制作樂器的爸爸，還有用它來傳播音樂、讓音樂變得更豐富多彩的帕布洛先生，都已經(jīng)不在了。不過，只要一拉大提琴，他們兩個人就會和我在森林里聽到的斑鳩的初啼、小溪的潺潺流水聲、雪中的樹樁一起出現(xiàn)在我的琴聲里?！鄙奈镔|(zhì)載體會消亡，但是生命的感情和靈魂會以一種新的方式留存下來，泛起回響，成為永恒。

另一本圖畫書《音樂樹》，是一個關(guān)于友誼與夢想的故事，貫穿整個故事的是小提琴的樂聲和跳躍的、活潑的若干音符。小貓為他的朋友羅西演奏樂曲，灑落一地音符。美麗的月色中，小貓?jiān)诔磷淼匮葑啵@份認(rèn)真是小貓珍視友誼的一種態(tài)度。真正的友誼應(yīng)該是建立于心靈呼應(yīng)之上的，溫暖而富有力量，是能成就對方使之變得更好更強(qiáng)大的，作者德昂用羅西對友誼的回應(yīng)細(xì)膩深刻地表現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。羅西細(xì)心地把掉落在地上的這些音符撿起來拿給小貓，希望小貓?jiān)俅问褂眠@些音符。羅西在小貓的音樂聲中，感受到了友誼的溫暖，更看到了小貓的才華和音樂夢想，她撿起的音符是對小貓夢想的理解、欣賞、回應(yīng)、呵護(hù)與鼓勵，也為小貓宏偉的音樂夢想播種了一顆生命力強(qiáng)盛的種子。而小貓想著要把羅西撿起的音符播種，細(xì)心澆水照料，長成夢想著一棵繁茂的音樂樹，散發(fā)芬芳并結(jié)滿音符，將這棵音樂樹作為禮物送給羅西。

生命的溫暖來自愛與友誼，生命的價(jià)值和意義來自夢想。《音樂樹》將友誼與夢想通過溫暖的故事聯(lián)系在一起，敘述了友誼和生命應(yīng)該達(dá)到的境界和兩者之間的關(guān)系。月色下的琴音、音樂樹上跳躍的音符和歌唱的鳥兒，悠揚(yáng)的樂聲與悅美的畫面交織，詩意與浪漫之中，視覺與聽覺相交融，關(guān)于生命的美好體驗(yàn)緩緩注入小讀者心靈，將會成為兒童成長過程中的那道永不泯滅的光。

參考文獻(xiàn)：

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