鄒志翔

摘 要：伴隨著社會不斷發(fā)展的步伐，國家對于教育領(lǐng)域提出了更高的要求。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主旋律，而如何教書，又怎樣育人是每一位教育者都需要深入思考的問題。核心素養(yǎng)是現(xiàn)今中國教育的新型理念，本著自主自愿的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，以此來構(gòu)建高效化學(xué)習(xí)課堂，為中國教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也是為社會培養(yǎng)更適合的人才所助力。自然在化學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，教師根據(jù)所教學(xué)生的年齡以及學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合核心素養(yǎng)確立學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時也能具備優(yōu)秀的個人素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);深度學(xué)習(xí)

化學(xué)是初中的一門重要學(xué)科，它有一定的知識基礎(chǔ)也涉及動手實(shí)踐與生活常識。響應(yīng)現(xiàn)今教育發(fā)展的號召，將核心素養(yǎng)融入初中，化學(xué)教學(xué)之中，讓化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不再浮于表面，可以進(jìn)一步深入化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生可以進(jìn)一步了解化學(xué)，深入學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣和積極性，這也符合我國現(xiàn)今教育發(fā)展要求。文章通過對核心素養(yǎng)下化學(xué)教學(xué)的簡要闡述，接著對化學(xué)深度學(xué)習(xí)提出相應(yīng)要求，最后基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)提出有效學(xué)習(xí)策略。

一、 核心素養(yǎng)下化學(xué)教學(xué)簡要概述

近年來，中國教育也在不斷強(qiáng)調(diào)深化教育改革，并不斷加強(qiáng)中國的素質(zhì)教育。核心素養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)中的滲透也勢在必行，在初中化學(xué)課堂上，教師采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧，并理解相應(yīng)的化學(xué)知識，這是現(xiàn)今教育所呼吁的教學(xué)，而在這一過程中，也要注重核心素養(yǎng)與化學(xué)教學(xué)的融入。當(dāng)今時代，素質(zhì)教育是主旋律，而初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始點(diǎn)，在這一過程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識相對來說較少，因此教師便要為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)鋪平道路。初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)需要教師有意識地去重視學(xué)生日常的實(shí)踐能力與思維創(chuàng)新，并在教學(xué)的設(shè)計上有意識地引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)自主實(shí)踐能力與創(chuàng)新協(xié)作能力。讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地去對學(xué)習(xí)化學(xué)知識并獨(dú)立推理與驗(yàn)證化學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中樹立正確的化學(xué)理念，并樹立正確的化學(xué)素質(zhì)觀念。

另一方面學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要教育工作者在了解到教材改革的基礎(chǔ)上，對課堂模式加以創(chuàng)新變革，并結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。此外也要尤為注意在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中知識對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶，相關(guān)教育從事者要積極迎合現(xiàn)今教育發(fā)展趨勢，積極響應(yīng)現(xiàn)今教學(xué)觀念號召，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法創(chuàng)新課堂講授式教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以在化學(xué)課堂上以主人公的形象進(jìn)行學(xué)習(xí)，化學(xué)教學(xué)要時刻貼近生活，讓教育融入生活，在這樣的教學(xué)方式下不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，只有這樣才能充分發(fā)揮化學(xué)育人價值，讓教學(xué)賦予化學(xué)教育生命力，推進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)程。

二、 核心素養(yǎng)下初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)與要求

初中化學(xué)在教學(xué)過程中進(jìn)行化學(xué)的知識學(xué)習(xí)、能力提升以及化學(xué)價值觀等幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)化學(xué)教師也要區(qū)分化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的本質(zhì)區(qū)別與相通性，并注意推進(jìn)化學(xué)深度學(xué)習(xí)的方法，重視化學(xué)深度學(xué)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)與要求，在此基礎(chǔ)上展開有效的化學(xué)學(xué)習(xí)策略也將會起到事半功倍的效果，以此來有效率地提升化學(xué)教學(xué)效果，在這一過程中也會推進(jìn)化學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)的融合，下面從以下幾個要點(diǎn)進(jìn)行簡要概述。

（一）化學(xué)深度學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

1. 化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇性需提起注意

教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程中要首先考慮課本的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，通過從不同的角度出發(fā)考慮對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計與組織，只有在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇上具有科學(xué)合理性，才能保證帶領(lǐng)學(xué)生從多角度對所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進(jìn)行深入的探索與研究。

2. 注意化學(xué)知識的特性

化學(xué)知識本身具有普遍性。在化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)并清晰認(rèn)識到化學(xué)知識的普遍性。讓學(xué)生自主去尋找化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的相關(guān)聯(lián)性，以此培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)語言表達(dá)能力與思維邏輯能力。化學(xué)知識具有其內(nèi)在的特殊性，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去探究化學(xué)知識內(nèi)在的特殊性?？梢宰寣W(xué)生通過不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探究不同化學(xué)物質(zhì)所表現(xiàn)出來的特有化學(xué)性質(zhì)，以此來激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極主動性，并在學(xué)生對化學(xué)有興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去理解與體會化學(xué)知識內(nèi)在的特殊性，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)與其他學(xué)科之間的不同之處，了解到化學(xué)的獨(dú)特魅力。

（二）化學(xué)深度學(xué)習(xí)的要求

1. 深入觀察化學(xué)物質(zhì)變化

初中是學(xué)生接觸化學(xué)的開始，在剛開始的化學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容便對化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，對于物質(zhì)是由什么構(gòu)成的以及物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行了闡述，教師在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生進(jìn)行簡單的物質(zhì)結(jié)構(gòu)觀察，還可以從微觀角度帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化之間的研究。粒子相對體積較少，學(xué)生無法切實(shí)觀察到粒子的運(yùn)動，由此在教學(xué)課堂上教師可以采用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示粒子的運(yùn)動軌跡，讓學(xué)生進(jìn)一步了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化，以此深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

2. 接受用化學(xué)語言描述變化

在化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中表述部分語言有特定的化學(xué)符號，因此在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須理解以及熟練掌握相關(guān)的化學(xué)符號，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。在掌握特定的化學(xué)符號之后，學(xué)生才可以正確用化學(xué)符號表示物質(zhì)反應(yīng)方程式，因此在課堂上教師也應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生使用化學(xué)語言去表述化學(xué)反應(yīng)。

3. 動手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生已掌握的化學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的過程。初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生深入了解物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)與變化情況，讓學(xué)生深入理解化學(xué)知識。此外在課堂上，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以觀察學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的全過程，以此來考驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，并加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)過程的理解，這樣也加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力，助力學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。