崔婷婷

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中寫作教學(xué)的要求更高了。教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。其次，要深入研究寫作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，學(xué)生的寫作能力才能得到有效提升，語文核心素養(yǎng)才能得到有效提高，而寫作教學(xué)的效率也會隨之提高。

一、在生活中積累寫作素材

寫作素材來源于生活，但是經(jīng)過藝術(shù)加工后的文章又與生活不同，由此可知寫作與生活之間有著密切的聯(lián)系。目前很多初中生對寫作有畏難情緒，寫作時不知從何處入手，作文內(nèi)容也是生搬硬套、東拼西湊得來的，出現(xiàn)與文題不符的情況;又或者是文章內(nèi)容與生活體驗相脫離，空洞乏味。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，如學(xué)生平時不注重仔細(xì)觀察生活，缺乏生活感悟，缺少寫作素材的有效積累等。因此，教師開展寫作教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，走進(jìn)大自然，這樣一來知識面不但拓寬了，其對生活的認(rèn)知能力也會提高，長期堅持下去，就會養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，學(xué)生對于生活的感悟就會更深。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生記錄下所見、所聞、所感，如此一來，寫作素材自然會越來越多，再寫作時，就會有感而發(fā)，下筆如有神。

以部編教材七年級上冊第一單元為例，里面有“熱愛生活，熱愛寫作”這一寫作主題的訓(xùn)練，教師可以對學(xué)生做如下的引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的生活中處處都有美麗的風(fēng)景，需要大家深入地觀察生活，公園、小溪、田野、學(xué)?！@些地方的美麗風(fēng)景大家能不能寫下來呢？由于學(xué)生平時有了一定的寫作素材的積累，就可以把自己眼中的公園美景、學(xué)校的景色記錄下來，這樣一來學(xué)生寫作的能力就能有較大的提高。

二、尊重學(xué)生的個體差異，分層設(shè)定寫作教學(xué)目標(biāo)

不同基礎(chǔ)的學(xué)生對于知識的接受能力不同、興趣愛好也不一樣，導(dǎo)致作文水平有高有低，因此，開展寫作教學(xué)時，教師要充分考慮這種個體差異性，從而讓每個學(xué)生都能夠有所收獲，寫作能力都有一定程度的提升。有的同學(xué)比較擅長議論文寫作，有的同學(xué)卻擅長記敘文寫作，針對這種情況，教師可以在統(tǒng)一布置作文題目的基礎(chǔ)上，放寬寫作內(nèi)容、寫作體裁的要求，讓學(xué)生充分發(fā)揮其寫作特長，鍛煉學(xué)生的寫作能力。有的同學(xué)寫作能力強，有的同學(xué)寫作能力較弱，教師提出寫作要求時，可以設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，在其原有寫作能力的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匕胃?。對于寫作能力強的同學(xué)，教師的要求可以適當(dāng)高一些;對于寫作能力弱的同學(xué)，教師要注重引導(dǎo)、鼓勵，讓其寫作興趣得到激發(fā)，作文水平逐步得到提高。

以部編教材八年級下冊第五單元為例，里面有關(guān)“學(xué)寫游記”的內(nèi)容。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，分層設(shè)置寫作教學(xué)目標(biāo)。針對寫作能力強的學(xué)生，教師可以設(shè)置這樣的教學(xué)目標(biāo)：作文有明確的中心，內(nèi)容有創(chuàng)意，有真情實感，構(gòu)思要巧妙，語句通順暢，沒有病句、錯別字。對于作文水平一般的學(xué)生，教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)可以適當(dāng)降低要求：作文要有明確的中心，有真情實感，語句順暢，錯別字較少，偶爾出現(xiàn)病句。對于作文水平較差的同學(xué)，教師的寫作教學(xué)目標(biāo)要求如下：能夠順利寫出文章，盡量控制錯別字、病句。針對不同的學(xué)生寫作能力的不同，教師提出不同的要求，讓學(xué)生的作文水平都能得到相應(yīng)的提高，寫作教學(xué)的效率也會隨之大大提高。

三、借助信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，對各學(xué)科的教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響。因此，教師也可以借助信息技術(shù)開展寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式往往是教師講解，學(xué)生聽講、記憶，這顯然與新課標(biāo)的要求不符，也壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此，教師要革新教學(xué)方法，與新時期學(xué)情相契合，促進(jìn)寫作教學(xué)效率的提高。

以部編教材七年級語文上冊第五單元為例，內(nèi)含有關(guān)“如何突出中心”的寫作主題，教師可以事先在網(wǎng)上下載小動物的照片：可愛的小狗、粘人的貓咪、精神的大公雞等等，然后在課堂上借助多媒體播放，讓學(xué)生獲得視覺上的認(rèn)知，激發(fā)其寫作興趣。接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并挑選、描寫自己喜歡的小動物，學(xué)生就會積極主動地觀察、描寫，寫作能力也會有較大程度的提升。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中寫作教學(xué)的要求較高，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生寫作能力的不同，制定分層寫作訓(xùn)練方案，同時與信息技術(shù)、生活實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的有效提高。