季丹紅

摘 要：隨著新課標(biāo)的實施，新課標(biāo)成為眾多教育者在教學(xué)中制定課堂設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)理論指導(dǎo)。音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課，其重要性不言而喻。小學(xué)音樂課程中，歌唱是教學(xué)的重點內(nèi)容，也是學(xué)生最愿意參與的上課形式之一。文中對小學(xué)音樂課堂中歌唱教學(xué)設(shè)計展開了探究，希望為廣大音樂老師提供一些教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;歌唱教學(xué);課堂設(shè)計

一、小學(xué)音樂歌唱教學(xué)現(xiàn)狀

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)的歌唱教學(xué)并不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，更是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時，掌握音樂的基礎(chǔ)知識，形成良好的音樂能力，提高自身音樂審美能力和音樂綜合素養(yǎng)。就小學(xué)的音樂歌唱教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在諸多問題。首先無論是學(xué)校還是老師，對于歌唱教學(xué)的認(rèn)知還不夠，家長對于歌唱教學(xué)的了解也不全面;其次是在小學(xué)歌唱教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生缺乏足夠的音樂體驗和感受，不同學(xué)校的音樂教學(xué)條件也參差不齊。

二、新課標(biāo)下小學(xué)音樂歌唱教學(xué)課堂設(shè)計

由于五、六年級的學(xué)生進入了變聲期，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生形成保護嗓音的意識。剛剛進入五年級的小學(xué)生，更喜歡大聲地歌唱和說話，沒有意識到在變聲期間要保護自己的嗓子，因此在歌唱教學(xué)中讓學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法就顯得尤為必要。唱歌時老師要要求學(xué)生挺直腰背，肩膀放松打開，用正確的姿勢來幫助學(xué)生找準(zhǔn)喉嚨發(fā)聲的位置，平衡氣息的發(fā)力點，學(xué)會科學(xué)發(fā)聲。在練聲時，學(xué)生要保持良好的身體姿勢并且形成習(xí)慣，這樣才能夠更好地進行歌唱。

（一）基本練聲法

在進行歌唱訓(xùn)練時，要讓學(xué)生掌握正確的呼吸方法，同時還要讓學(xué)生學(xué)會正確地使用喉嚨，科學(xué)地進行唱歌。由于五、六年級的小學(xué)生開始進入了變聲期，因此科學(xué)的練聲就顯得尤為必要。可以讓學(xué)生在吸氣的時候，想象身處于舒適的環(huán)境中，慢慢地、仔細(xì)地感受到自己腹部的鼓起，尋找舒適的呼吸點，然后再慢慢地吐氣。通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠掌握唱歌時正確的呼吸。在練習(xí)發(fā)聲時，則需要學(xué)生科學(xué)地進行唱歌，通過讓學(xué)生打開喉嚨，將聲帶閉合，模仿打哈欠的狀態(tài)，感受正確發(fā)聲時喉嚨的狀態(tài)。對于五、六年級正處于變聲期的小學(xué)生而言，在練聲時老師要選擇合適的練聲曲，避免練習(xí)過高的音，防止傷害到正在發(fā)育的聲帶。

（二）趣味練聲法

在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，用豐富的教學(xué)方式和有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其音樂素養(yǎng)。趣味練聲法是順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的一種練習(xí)方式，它從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，通過具有趣味性的練聲活動，來提高學(xué)生練習(xí)的積極性，保證練習(xí)的質(zhì)量。在練習(xí)時，老師要讓學(xué)生將呼吸沉下去，用打哈欠的狀態(tài)來進行練習(xí)。

（三）跟唱模唱法

在唱歌的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，小學(xué)生一般都是通過模仿來進行學(xué)習(xí)，因此在這一過程當(dāng)中翻唱就顯得至關(guān)重要。在唱歌教學(xué)過程當(dāng)中，翻唱一般包括老師翻唱和多媒體翻唱兩種方式。老師翻唱能夠讓學(xué)生更加直接地感受到歌曲的旋律和意境，學(xué)生通過對老師的觀察來掌握正確的唱歌姿勢和發(fā)聲要點;相較于老師翻唱來說，多媒體翻唱的表現(xiàn)力更強，對學(xué)生的吸引力也更高，利用多媒體進行翻唱，可以在多媒體中呈現(xiàn)出更多的音樂作品。

（四）讀譜教學(xué)法

所謂讀譜教學(xué)法，就是讓學(xué)生通過曲譜來進行歌唱，循序漸進是讀譜教學(xué)法最好的教學(xué)方式，更加有利于學(xué)生進行學(xué)習(xí)。老師可以讓學(xué)生先掌握作品的節(jié)奏和節(jié)拍，按照節(jié)奏來讀歌詞，然后再按照音譜來唱旋律，最后在學(xué)生已經(jīng)唱熟旋律的基礎(chǔ)上再加入歌詞演唱。

三、多種伴奏方式

（一）鋼琴伴奏

鋼琴具備比較寬的音域，是一種非常合適的伴奏樂器。在音樂課程中，鋼琴伴奏主要是由老師演奏，具有比較強的即興性和及時性，因此更加適合對于重難點片段的教學(xué)。但是鋼琴伴奏對于老師的個人專業(yè)技能要求比較高，需要老師具備良好的即興伴奏能力，同時鋼琴伴奏也比較適用于老師翻唱和教唱的環(huán)節(jié)。相對于多媒體伴奏來說，鋼琴伴奏的音色比較單一，更容易讓學(xué)生把握音準(zhǔn)。

（二）多媒體伴奏

在信息時代下，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)中。通過多媒體中圖片、音頻的展現(xiàn)，能夠為學(xué)生帶來豐富的視覺視聽感受。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生呈現(xiàn)出多種器樂的演奏，甚至還包括交響樂團，因此多媒體伴奏適合各種題材的歌曲。但是由于多媒體伴奏比較固定和完整，對于片段性的教學(xué)不夠靈活，比較適用于學(xué)生在掌握歌曲之后，完整地進行歌唱時使用。所以多媒體伴奏更加適用于歌唱的鞏固環(huán)節(jié)當(dāng)中，用以帶動起學(xué)生的情感，讓學(xué)生進入歌曲的意境之中。

（三）身體打擊樂伴奏

身體打擊樂伴奏就是通過敲擊身體來模仿打擊樂的一種行為。身體打擊樂主要是通過對節(jié)奏的訓(xùn)練來讓學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏，不僅能夠豐富音樂課堂，也能夠帶來不同的表現(xiàn)形式。打擊樂能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此更加適用于課中的鞏固環(huán)節(jié)。學(xué)生通過敲擊身體進行伴奏時，不僅鍛煉到了自身肢體的協(xié)調(diào)性，同時也能夠形成良好的樂感，更好地把握作品。

四、唱歌教學(xué)的多種實現(xiàn)方式

在歌唱教學(xué)時，多種實踐方式能夠幫助老師突破教學(xué)的重難點，讓學(xué)生更好地把握課程作品。老師在歌唱訓(xùn)練中， 要通過對不同實踐方式的靈活使用來提高課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生鞏固其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高音樂整體素養(yǎng)。

（一）合作意識的培養(yǎng)

在歌唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，可以從學(xué)生相互配合開始，讓學(xué)生通過彼此磨合、相互配合，提高團隊意識。比如可采用輪唱的教學(xué)方式，來豐富音樂課堂的教學(xué)活動，輪唱可以選擇接龍輪唱或是卡農(nóng)式輪唱合唱。在課堂當(dāng)中，老師可以使用節(jié)奏接龍、歌詞接龍等方式，來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)時采用卡農(nóng)式輪唱合唱時，老師要注意讓學(xué)生在不同聲部間進行配合;在進行卡農(nóng)式輪唱時，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，通過學(xué)生之間的相互磨合，來達到良好的練習(xí)效果。

（二）多聲部思維的培養(yǎng)

多聲部思維的培養(yǎng)和合唱教學(xué)之間的關(guān)系甚為緊密。合唱教學(xué)包括單聲部合唱和卡農(nóng)式輪唱合唱。所謂單聲部合唱也就是齊唱，就是所有的學(xué)生都以同一個聲部來進行演唱。齊唱可以掩蓋個體的一些小問題，因此學(xué)生之間可以通過互相帶動來更好地把握歌曲。對于小學(xué)階段來說，多聲部的合唱一般為二聲部合唱，老師可以先對學(xué)生進行分組，一部唱原曲，二聲部用“嗚”來進行和聲，然后相互轉(zhuǎn)換，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過反復(fù)地練習(xí)多聲部，培養(yǎng)學(xué)生對于多聲部的聽覺和思維，從而讓學(xué)生更好地把握歌曲，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)語

在小學(xué)音樂課堂中對學(xué)生進行歌唱教學(xué)，需要老師詳細(xì)地分析教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的對象，熟練掌握教學(xué)技能，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展特點，明確教學(xué)的重難點，為唱歌教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。不同的教學(xué)方法注意點也是不同的，老師要依據(jù)歌曲的不同和學(xué)生之間的差異性來進行調(diào)整，以保證教學(xué)過程當(dāng)中達到知識技能與情感表達之間的平衡，讓學(xué)生能夠擁有更好的音樂學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻

[1]崔曉梅.圖文并茂，視聽結(jié)合——談多媒體在小學(xué)音樂課中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2009（22）：72.