趙萍

摘 ? 要： 在全民閱讀背景下，高校職工書(shū)屋的建設(shè)具有重要的時(shí)代意義，在高校建設(shè)職工書(shū)屋，是大力提高廣大教職工整體素質(zhì)的教育工程，是工會(huì)在新時(shí)期面臨新局面組織職工、引導(dǎo)職工、服務(wù)職工和維護(hù)職工合法權(quán)益的重要手段。高等學(xué)校作為文化教育的先鋒陣地，應(yīng)加大投資力度、深挖資源利用、增強(qiáng)服務(wù)功能性。

關(guān)鍵詞： 全民閱讀 ? 高校 ? 職工書(shū)屋建設(shè)

一、全民閱讀背景下建設(shè)職工書(shū)屋的重要意義

人類(lèi)自有了文明以來(lái)，閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、改變生活的重要方法和途徑。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的孕育與發(fā)展，文明的傳承與創(chuàng)新，生活方式的突破與改革，全球化的交流與合作都與閱讀有著密不可分的聯(lián)系。讀書(shū)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，崇尚讀書(shū)、詩(shī)書(shū)繼世之風(fēng)已經(jīng)在中華大地綿延數(shù)千年，生生不息、代代相傳。自黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視全民閱讀，政府工作報(bào)告已經(jīng)連續(xù)7年把“倡導(dǎo)全民閱讀”寫(xiě)入其中，全民閱讀已經(jīng)被提升到了國(guó)家戰(zhàn)略高度。要在全社會(huì)各階層營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的良好氛圍，引導(dǎo)廣大教職工提高閱讀品質(zhì)、激發(fā)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，在閱讀中升華自我，不斷提高綜合素質(zhì)，深化人文情懷。

在全民閱讀的社會(huì)大背景下，高校應(yīng)該是閱讀的先行者。職工書(shū)屋作為一種可以全面推廣的形式，為我們提供了提高閱讀效率和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的平臺(tái)。高校工會(huì)組織應(yīng)該積極響應(yīng)號(hào)召，認(rèn)真研究政策精神，把握高?；A(chǔ)資源存量特點(diǎn)和教職工需求特點(diǎn)。理清自身的優(yōu)勢(shì)和存在問(wèn)題，完善頂層設(shè)計(jì)，深入調(diào)查研究，積極推進(jìn)職工書(shū)屋項(xiàng)目在高校落地生根。讓職工書(shū)屋成為閱讀風(fēng)尚的引領(lǐng)高地，讓全民閱讀在大學(xué)校園魏然成風(fēng)，這是目前高校工會(huì)組織應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

自“職工書(shū)屋”項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，全國(guó)各地陸續(xù)建設(shè)了千余個(gè)示范點(diǎn)，形式多樣覆蓋全面。與全國(guó)如火如荼的“職工書(shū)屋”相比，高校職工書(shū)屋建設(shè)存在先天優(yōu)越、后天不足等問(wèn)題，建設(shè)數(shù)量、服務(wù)水平相去甚遠(yuǎn)。各個(gè)高校職工書(shū)屋缺失，閱讀需求和閱讀平臺(tái)不對(duì)等。從現(xiàn)狀來(lái)看，高校對(duì)職工書(shū)屋存在認(rèn)識(shí)不到位、建設(shè)不到位的問(wèn)題。校園文化在理念、內(nèi)容、形式各個(gè)方面相對(duì)滯后，一些高校只重視學(xué)科發(fā)展，忽略文化內(nèi)涵。大部分高校沒(méi)有設(shè)立職工書(shū)屋，有些高校雖有職工書(shū)屋，但普遍存在硬件設(shè)施較差的問(wèn)題，圖書(shū)存量少難以滿足借閱量、書(shū)目陳舊且更新慢難以形成良性循環(huán)和吸引力、品種單一且形式落后難以與實(shí)際需求相匹配，職工書(shū)屋形同虛設(shè)，沒(méi)人管理，逐漸荒廢。新時(shí)代，全民閱讀不是一句口號(hào)，職工書(shū)屋不是一波風(fēng)潮，而是要久久為功、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈做下去的一項(xiàng)工程。

二、高校職工書(shū)屋建設(shè)路徑探析

1.高校教職工群體閱讀現(xiàn)狀及特點(diǎn)。

近幾年，國(guó)民閱讀水平呈持續(xù)攀升趨勢(shì)，綜合閱讀率為81%，成人圖書(shū)閱讀率為59.3%。高校教師作為一個(gè)文化素養(yǎng)較高的群體，閱讀時(shí)間和閱讀量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及全國(guó)平均水平，這種現(xiàn)象令人深思?！吨袊?guó)青年報(bào)》調(diào)查結(jié)果顯示：教師一天學(xué)習(xí)閱讀時(shí)間在2小時(shí)以上的僅占8.7%，這與高校教師承擔(dān)授課任務(wù)、科研壓力大有一定的聯(lián)系。各高校統(tǒng)一組織讀書(shū)活動(dòng)、集中閱讀的時(shí)間困難，受限較多。高校教師授課時(shí)間、授課地點(diǎn)相對(duì)分散，在校時(shí)間單一且不固定，多數(shù)教師完成授課任務(wù)后會(huì)離開(kāi)學(xué)校，自由活動(dòng)。高校教師閱讀狀態(tài)不積極、不活躍。在此情況下，提高閱讀率，增加閱讀時(shí)間，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，不能照搬照抄其他行業(yè)的模式，應(yīng)該充分考慮服務(wù)對(duì)象的特殊性要求。

高校教職工群體閱讀有特點(diǎn)。高校職工書(shū)屋面向廣大教職工，服務(wù)對(duì)象與一般職工書(shū)屋有截然不同的特點(diǎn)和需求。高校是高精尖人才匯聚的地方，一線專(zhuān)業(yè)教師均為高學(xué)歷、高層次人才，閱讀專(zhuān)業(yè)性、學(xué)科性更強(qiáng)。高校行政管理、黨務(wù)工作人數(shù)不在少數(shù)，還有教輔系統(tǒng)也是一個(gè)龐大的群體，涵蓋學(xué)生管理、后勤服務(wù)、圖書(shū)檔案管理及醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等各個(gè)部門(mén)。每個(gè)崗位上的職工對(duì)書(shū)籍需求千差萬(wàn)別，閱讀喜好各有不同。尤其是一線教師已不局限在文化知識(shí)領(lǐng)域，他們需要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)信息、人文情懷、休閑生活等方面全方位提升和汲取?！奥毠?shū)屋”可以作為圖書(shū)館的另一種延伸，更有針對(duì)性地貼近教職工需求，作為圖書(shū)館的補(bǔ)充和完善。

2.充分發(fā)揮工會(huì)組織的主導(dǎo)作用。

高校工會(huì)作為密切聯(lián)系廣大教職工的重要橋梁和紐帶，承擔(dān)著團(tuán)結(jié)引導(dǎo)廣大教職工聽(tīng)黨話、跟黨走的政治責(zé)任。同時(shí)工會(huì)作為服務(wù)教職工的基層組織，承擔(dān)著思想引領(lǐng)、凝聚人心、弘揚(yáng)正氣、提高教職工幸福指數(shù)的重任。根據(jù)教育工會(huì)的職能定位，工會(huì)是校園文化建設(shè)的主要發(fā)起者。因此，高校工會(huì)在校園文化建設(shè)中理應(yīng)承擔(dān)重要任務(wù)及扮演重要角色。職工書(shū)屋作為各級(jí)工會(huì)工作的重點(diǎn)，作為提高教職工文化素養(yǎng)的品牌工程，必須以改革創(chuàng)新的精神打造精品職工書(shū)屋，讓職工書(shū)屋在高校的土壤里重獲生機(jī)。在管理機(jī)制上采取高校工會(huì)主導(dǎo)、圖書(shū)館聯(lián)合建設(shè)的模式。工會(huì)發(fā)揮主導(dǎo)作用，爭(zhēng)取場(chǎng)地資金支持，廣泛進(jìn)行基礎(chǔ)調(diào)研，了解廣大教職工實(shí)際需求，吸取社會(huì)成功經(jīng)驗(yàn)，努力把職工書(shū)屋打造成受歡迎、可利用、多層次、黏性強(qiáng)的精神家園。

3.有效利用高校圖書(shū)館資源。

以本人所在高校圖書(shū)館為例，本校圖書(shū)館現(xiàn)擁有紙質(zhì)文獻(xiàn)298.54萬(wàn)冊(cè)、電子圖書(shū)197.5萬(wàn)種，中外文數(shù)據(jù)資源近百種;建立了系統(tǒng)完備的數(shù)字資源體系，并在省內(nèi)高校中率先開(kāi)通了移動(dòng)圖書(shū)館應(yīng)用業(yè)務(wù)，廣大教職工可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便快捷地登錄訪問(wèn)、查閱資料。

高校擁有紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子資源極豐富的圖書(shū)館，這是其他企事業(yè)單位和社區(qū)普通的“職工書(shū)屋”無(wú)法相比的，但這并不意味著在高校里“職工書(shū)屋”沒(méi)有存在的意義。利用圖書(shū)館信息管理資源，調(diào)研圖書(shū)借閱原始數(shù)據(jù)，分析用戶(hù)的閱讀傾向、閱讀習(xí)慣，根據(jù)讀者的需求和借閱圖書(shū)分布情況探究圖書(shū)的利用情況，完善和優(yōu)化職工書(shū)屋書(shū)資源配置，避免現(xiàn)有資源的重復(fù)與閑置。

搭建閱讀平臺(tái)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，充分利用圖書(shū)館現(xiàn)有信息化系統(tǒng)資源，建成“掌上職工書(shū)屋”，推廣“數(shù)字閱讀”“手機(jī)閱讀”。隨著5G時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)媒體的開(kāi)發(fā)與普及，閱讀媒介由紙媒轉(zhuǎn)向移動(dòng)終端，備受廣大人民群眾推崇。高校應(yīng)加大投資力度及軟件開(kāi)發(fā)力度，將有關(guān)圖書(shū)資料整理錄入系統(tǒng)，這種“掌上職工書(shū)屋”方便快捷、無(wú)限增量、聲像俱全且豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)信息資源的內(nèi)容能夠?qū)崟r(shí)更新，可供多人同時(shí)閱讀，借閱人數(shù)、借閱空間不受限制。掌上閱讀既擴(kuò)大了職工知識(shí)面，又大大提高了學(xué)習(xí)效率，是未來(lái)閱讀發(fā)展的大趨勢(shì)，也是高校職工書(shū)屋線上線下活動(dòng)的重要平臺(tái)。

4.創(chuàng)新思維，增強(qiáng)職工書(shū)屋的黏性。

要轉(zhuǎn)變思路，突破藩籬。創(chuàng)新要與時(shí)代同行，與教職工的需求同行，打造真正有溫度、有黏性的職工書(shū)屋。職工所需就是工會(huì)工作創(chuàng)新的切入點(diǎn)，腳踏實(shí)地爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)支持、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、增強(qiáng)執(zhí)行能力、保證管理水平。

延伸職工書(shū)屋，實(shí)施多點(diǎn)布局，提高職工書(shū)屋的地理可及性。一些職工書(shū)屋存在距離遠(yuǎn)、書(shū)籍陳舊、更新不及時(shí)、閱讀環(huán)境差等問(wèn)題。高?？梢猿浞滞诰蚪搪毠せ顒?dòng)中心、黨員活動(dòng)室、職工之家等資源，整合利用建設(shè)小型流動(dòng)職工書(shū)屋和書(shū)籍櫥窗等形式，通過(guò)定期的流動(dòng)書(shū)籍管理，提高書(shū)籍利用率。流動(dòng)書(shū)屋解決了距離遠(yuǎn)、黏性差的問(wèn)題，極大地提高了職工書(shū)屋的地理可及性及利用率。“流動(dòng)職工書(shū)屋”的規(guī)模雖不大，但身處教職工經(jīng)?；顒?dòng)的地方，更容易讓圖書(shū)資源活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)書(shū)籍共享，真正建設(shè)群眾“身邊的圖書(shū)館”，讓閱讀無(wú)處不在，讓閱讀就在身邊。

三、創(chuàng)新職工書(shū)屋管理模式

1.開(kāi)展特色活動(dòng)，增強(qiáng)職工書(shū)屋的功能性。

校園文化潤(rùn)物無(wú)聲，具有潛移默化地教育引導(dǎo)師生的作用。職工書(shū)屋是培養(yǎng)“四有”型教職工的重要途徑之一，是高校以人為本、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方法之一。

特色收藏是職工書(shū)屋的核心內(nèi)容，高校在訂購(gòu)圖書(shū)資料時(shí)，要充分考慮服務(wù)對(duì)象的特殊性及高校擁有圖書(shū)館資源的現(xiàn)實(shí)情況。在圖書(shū)內(nèi)容上，除了宣傳時(shí)政、黨建、學(xué)術(shù)類(lèi)的圖書(shū)外，還要積極引進(jìn)婚姻家庭、健康常識(shí)、育兒教育、烹飪營(yíng)養(yǎng)、旅游攝影和人文地理等科普類(lèi)、生活類(lèi)和休閑娛樂(lè)類(lèi)的圖書(shū)資料。

要以職工書(shū)屋為依托，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，比如書(shū)香中國(guó)·校園閱讀季、詩(shī)文詠誦會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)、親子共讀等活動(dòng)。還可以利用職工書(shū)屋平臺(tái)開(kāi)展攝影展、繪畫(huà)展、書(shū)法展、圖書(shū)展等藝術(shù)文化活動(dòng)。這里不僅是單一閱讀的空間還是才藝展示、藝術(shù)碰撞的空間。職工書(shū)屋的活動(dòng)可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以多元共存。打破傳統(tǒng)閱讀壁壘，開(kāi)闊視野，提高教職工生活品質(zhì)，讓職工書(shū)屋成為思想交流、知識(shí)傳播、信息共享、休息放松的空間區(qū)域，成為廣大教職工集學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流為一體的綜合活動(dòng)平臺(tái)。

2.打造職工書(shū)屋的環(huán)境文化。

當(dāng)環(huán)境和閱讀產(chǎn)生碰撞與共鳴時(shí)，會(huì)產(chǎn)生令人意想不到的化學(xué)反應(yīng)。環(huán)境影響人的思想境界，思想影響人的行為習(xí)慣。良好的空間環(huán)境讓人流連忘返、身心愉悅，身入其中者不由自主地接受著書(shū)籍的美育熏陶。職工書(shū)屋要打造人與自然、人與人、人與書(shū)籍的和諧關(guān)系，致力于可持續(xù)發(fā)展的文化形態(tài)。讓空間環(huán)境、文化環(huán)境、精神環(huán)境在三個(gè)不同層面相互影響、協(xié)同作用，打造屬于職工書(shū)屋的特色環(huán)境文化，使讀者把讀書(shū)看作快樂(lè)的活動(dòng)，使讀者的閱讀收獲在實(shí)際工作生活中體現(xiàn)和運(yùn)用。

職工書(shū)屋的布局設(shè)計(jì)應(yīng)寬敞明亮、簡(jiǎn)約溫馨、色調(diào)舒適，書(shū)架擺放合理整齊、分類(lèi)清晰，桌椅設(shè)計(jì)要充分考慮耐用性和舒適性，室內(nèi)點(diǎn)綴綠色植物和創(chuàng)意文化產(chǎn)品，讓閱讀者有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。還要增加職工書(shū)屋的服務(wù)性功能，在原有閱讀服務(wù)的基礎(chǔ)上，增加茶水、咖啡、茶點(diǎn)等人性化服務(wù)。開(kāi)辟影視音像區(qū)，增加多元化、多維度的區(qū)域功能，在音像室中聆聽(tīng)音樂(lè)、觀看影視作品，讓閱讀時(shí)光不再單調(diào)，讓閱讀與休閑充分融合。

四、結(jié)語(yǔ)

高校職工書(shū)屋作為提高教職工素質(zhì)的有效載體，是廣大教職員工提高科學(xué)文化水平、豐富精神文化生活的重要陣地。職工書(shū)屋是全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)職工思想道德建設(shè)的重要舉措。要力求把“職工書(shū)屋”建設(shè)好、管理好、利用好，全面持久地推動(dòng)全民閱讀走進(jìn)校園，走進(jìn)教職工，打造書(shū)香氣息濃郁的校園文化。

參考文獻(xiàn)：

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