薛銀霞

【內(nèi)容摘要】隨著社會的發(fā)展，人們對教育越來越重視，數(shù)學(xué)更是重中之重，現(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標不再是教學(xué)刷題，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，數(shù)學(xué)作為中含金量極高的學(xué)科，對未來的發(fā)展十分重要，應(yīng)該被人們重視，合理的教學(xué)方案，有效的教學(xué)方法，巧妙地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這對學(xué)生的未來都十分的重要，需要得到重視，合理的教學(xué)方法和恰當?shù)慕虒W(xué)策略，會提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?創(chuàng)造性思維 ?培養(yǎng)策略

一、為學(xué)生提供創(chuàng)造性環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。所以，教師在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)之前，應(yīng)提前做好功課，做出相對完善的備課方案、認真教學(xué)。課前不認真看課本，到教室臨場發(fā)揮，這樣的效果不會太好。老師應(yīng)注重課堂順序，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生回答問題，最后帶領(lǐng)學(xué)生找到問題關(guān)鍵所在從而輕松解決問題。好的數(shù)學(xué)問題也會在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中起到事半功倍的效果，教師在向?qū)W生提問之前，需要掌握學(xué)生的興趣愛好、思維特點和心理特點，從而有效的設(shè)計數(shù)學(xué)問題。條理清晰且符合學(xué)生“胃口”的問題，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能間接提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在探究教師精心設(shè)計的數(shù)學(xué)問題時，也在潛移默化中提升了獨立思考的水平。由此可見，設(shè)計合理的數(shù)學(xué)問題是使學(xué)生頗為受益的教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師適當?shù)剡M行教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進行明確的問題解釋，讓學(xué)生能夠積極地融入課堂。然而除了設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)問題之外，也可以采取小故事的形式，將抽象的概念形象化，用活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)形式將數(shù)學(xué)的理論知識有趣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高思維能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維其中之一就包含發(fā)散性思維，他指的是大腦在思考時呈現(xiàn)的一種發(fā)散的思維狀態(tài)，意在讓學(xué)生形成多向思考的思維習(xí)慣，給學(xué)生一個飽含創(chuàng)造力的思維空間。發(fā)散性思維可以讓學(xué)生懂得在特殊情境下，思維不至于太過死板，能夠發(fā)散思維找到多處突破口從而在根源上解決問題，能夠在教室的引導(dǎo)下學(xué)會舉一反三，隱身推廣，觸類旁通等。再來看看我國現(xiàn)階段的教學(xué)形勢，更多推崇的是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)習(xí)固定的思路，參考指定的模板。我國教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力上還有所欠缺，據(jù)統(tǒng)計，在中國的高中校園中向高中生提問題，每十個學(xué)生有九個給出的答案思路相似。在國外則反之，他們的開放式教育，使得每個學(xué)生都有自己獨特的思維方式解決所提出的問題。這說明我國高中數(shù)學(xué)教育還存在一些不足之處，相較于國外的教育方式還是各有利弊。當前我國教育局、政府等相關(guān)教育部門無時無刻不在提倡我們注重素質(zhì)化教育，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，遇到事情要有自己的見解和方法。但如今一直實施的應(yīng)試教育還是讓學(xué)生和家長們更注重最終學(xué)生考試成績的高低。在教學(xué)中，尤其是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，要追求對學(xué)生邏輯思維能力方面的提升，使學(xué)生擁有良好的思維習(xí)慣。現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教育不斷追求在解題數(shù)量上的提高，也就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，這種學(xué)習(xí)方式確實可以暫時提升學(xué)生的考試成績，但不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們可以將這種戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)換為追求解題方式的多樣性，在一道題目中尋求多個解題方案，從而鍛煉學(xué)生的多向思維能力?？梢詮闹绣憻拰W(xué)生的思維能力。一道題多個解法是我們教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法，加強一道題多個解法的訓(xùn)練，會打開學(xué)生的解題思路，提升學(xué)生的多向思維能力，能夠讓學(xué)生在多個方向、角度去思考和看待問題。一題多解的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠活躍學(xué)生的腦細胞，增強思考能力，還能夠拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。讓學(xué)生從不同的角度分析問題，活躍學(xué)生思維。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，還是非常具有靈活性的，如果教師可以合理利用好一題多變的教學(xué)方法，會起到很好的教學(xué)效果。

三、對學(xué)生做出有效指導(dǎo)

隨著現(xiàn)代社會水平的飛速發(fā)展，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)越來越受到人們的推崇，社會和國家政府也在不斷呼吁人們進行創(chuàng)新教育。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維指的是合理運用自己的所得所學(xué)，用多種不同的方式、角度去嘗試解決實際生活中的問題，從而創(chuàng)造出新的解題思路，達到提升創(chuàng)新思維水平的目的。教師作為在數(shù)學(xué)教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生提升創(chuàng)新思維能力的領(lǐng)軍人物，應(yīng)當在最大程度上發(fā)揮自己的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維、自主探究、自主思考，讓學(xué)生能在實踐中收獲知識，在實踐中獲得創(chuàng)造性思維，用創(chuàng)新精神去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。當然，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在學(xué)生眼中具有不可替代的偉大形象，自然要給學(xué)生做好表率作用，所以教師在教學(xué)之余也要著重培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。

四、利用學(xué)生好奇心激發(fā)探索欲望

融洽和諧、輕松愉悅的氛圍，能夠讓學(xué)生的興趣感增強，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊，自信心理。良好的課堂環(huán)境，主要是注意考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要經(jīng)常引入日常生活中的情境。例如，在講述負數(shù)的概念時，我首先講述古人他們計算籌碼的方法，并逐步引導(dǎo)出教學(xué)的內(nèi)容——負數(shù)。在勾股定理的具體講解過程中，我首先給同學(xué)們講述了“百牛定律”的小故事，并且附加了我國古代“打繩結(jié)”的計數(shù)方法，以及畫直角等實驗來講述嗎“勾股定理”的發(fā)現(xiàn)過程。牛頓曾因為對世界充滿好奇，對于蘋果能在從樹上自由下落這一自然現(xiàn)象都有無限的好奇，最終通過不斷地實驗和探索，總結(jié)歸納了萬有引力定律。時刻讓學(xué)生保持好奇的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)知識。所以，讓學(xué)生保持好奇心和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是教師的重要任務(wù)之一。要想讓學(xué)生擁有好奇心，首先需要引起學(xué)生的注意，讓他們能夠產(chǎn)生好奇心，這對提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有百利而無一害。當然除此之外，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中還需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好學(xué)、愉悅、舒適、活躍的教學(xué)氛圍是由師生共同創(chuàng)造的，不但可以增強師生間的情感溝通，可以適當?shù)馗淖冞^去老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，師生共同參與的課堂是有趣的，也是有效率的。

五、更新教育觀念

現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)形勢下，高中生作為當代社會的重點培育對象，一舉一動都讓家長們倍感操心。教師也應(yīng)遵守新教育改革的政策，適當改變自己的教學(xué)方式，摒棄之前老舊的教育觀念，跟隨社會發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式對學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展造成很多不良影響，創(chuàng)新教學(xué)模式對推動學(xué)生思維發(fā)展有著重要意義。教師是帶領(lǐng)學(xué)生走向創(chuàng)新思維的導(dǎo)師，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的重要人物，所以教師要著重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力，以便在之后的教學(xué)中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，教師向?qū)W生展示的創(chuàng)新思維會讓學(xué)生耳濡目染從而加強自己的創(chuàng)新思維能力。高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中算是比較困難的學(xué)科，這就需要教師在教學(xué)中弱化數(shù)學(xué)的理論性，多采取有趣的實例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。應(yīng)試教育會導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考能力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，自然就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，再加上缺乏對創(chuàng)新性思維的鍛煉，使學(xué)生的思考方式停滯不前，更不會主動探索新的思維模式。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在活躍的課堂上盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，同時，教師應(yīng)探究學(xué)生的心理特點，找到最符合學(xué)生心理特點的數(shù)學(xué)問題和教學(xué)活動在課堂上展現(xiàn)，讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥煩悶的看法。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師緊跟當代教育形勢的步伐，時刻更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)造出更容易讓學(xué)習(xí)理解，更新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿好奇，提高興趣，這樣在學(xué)習(xí)中學(xué)生就會進行主動的思考知識，而不是被動地接受。

六、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，生活化教學(xué)是現(xiàn)今教學(xué)中不可缺少的一部分，也具有很大的意義和作用。數(shù)學(xué)中的知識與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)中的目標之一就是將所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到日常的生活當中，因此，高中的數(shù)學(xué)中要將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合，增加生活化教學(xué)的內(nèi)容，可以將一些生活中的例子融入課堂的教學(xué)中，這樣不但能夠提升課堂教學(xué)的豐富性，還可以讓學(xué)生進行發(fā)散性思維，采用生活中的實例，讓沉悶的課堂氣氛變得活躍起來，這樣提高了學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)性，與教師進行積極的互動，從而提升了課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教材中的知識都是我們世世代代從日常生活生活中總結(jié)出來的，具有較強的嚴謹性和邏輯性，這就需要我們結(jié)合實際生活去理解記憶。高中的數(shù)學(xué)教師重點要在教學(xué)過程中將課堂中的數(shù)學(xué)知識與實際的生活相結(jié)合，提高學(xué)生對于知識的理解能力，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，認識到其實用性。這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能夠讓學(xué)生形成利用實踐解決問題的能力，高中的數(shù)學(xué)知識講解不能僅僅停留在表層，單單是書本上的知識理解是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生懂得如何在實際生活中運用好數(shù)學(xué)知識，要懂得學(xué)以致用。

結(jié)束語

總而言之，作為高中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要運用新型教學(xué)方法，同時鍛煉自身教學(xué)能力和思維方式，才能在鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中給予正確的指導(dǎo)，“言傳身教”才是最好的老師。教師應(yīng)靈活運用現(xiàn)代化科技技術(shù)進行教學(xué)，如多媒體、電子黑板等使教學(xué)內(nèi)容更加多姿多彩，同時激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的小宇宙，讓學(xué)生大膽提問，學(xué)習(xí)更多知識，掌握更多解題方式。

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（作者單位：江蘇省灌南高級中學(xué)）