鐘新

【摘 要】本文針對案例教學(xué)在政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用問題，提出教師在高中政治學(xué)科教學(xué)中要避免單向說教的現(xiàn)象，必須借助社會案例展開教學(xué)，通過精選案例內(nèi)容、創(chuàng)新案例形式、傳授案例學(xué)法、延伸案例訓(xùn)練等途徑，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)驅(qū)動力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的生成。

【關(guān)鍵詞】高中政治 案例教學(xué) 核心素養(yǎng)

案例是學(xué)科教學(xué)的重要材料，具有真實性、鮮活性、典型性的特征，能夠?qū)虒W(xué)形成強力支持。高中學(xué)生思想趨于成熟，獨立思考能力比較強，教師針對學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)做出教學(xué)判斷和設(shè)計，通過精心篩選案例內(nèi)容素材、創(chuàng)新案例呈現(xiàn)形式、適時投放案例、傳授案例學(xué)法用法、延伸案例訓(xùn)練設(shè)計，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。

一、篩選案例內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

政治學(xué)科教學(xué)有比較固定的教材內(nèi)容，教師要對教學(xué)內(nèi)容做深度解析，找到案例信息作為教學(xué)起點，為學(xué)生提供更多觀察體驗的機會。教材中的案例帶有普適性，教師需要對這些內(nèi)容做出科學(xué)分析，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要做出取舍，以提升教學(xué)適用性。教材案例也有局限性，教師應(yīng)對接現(xiàn)實生活，借助校本課程、教輔材料、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集針對性較強的案例信息，為學(xué)科教學(xué)提供更多素材支持，引導(dǎo)學(xué)生展開多重觀察學(xué)習(xí)行動，讓學(xué)生在觀察體驗中提升學(xué)科能力。

如人教版高中政治必修一《揭開貨幣的神秘面紗》，在教學(xué)“貯藏、支付”等內(nèi)容時，教師拿出手機說道：“我們過去要存錢或者支付，需要到銀行或者借助各種卡來操作，如今一部手機就能搞定一切。關(guān)于貨幣存儲和支付，大家都有手機應(yīng)用經(jīng)歷，請結(jié)合相關(guān)經(jīng)歷列舉一個案例，說明移動操作的便捷性?！睂W(xué)生對這個方面的內(nèi)容最為熟悉，感覺也最真切。有學(xué)生說：“大家都點過外賣，這個服務(wù)真是太便捷了。無論處于什么位置，都可以收到外賣?！币灿袑W(xué)生說：“手機支付已經(jīng)比較便利，但最近很多超市引入了刷臉服務(wù)，根本就不要手機，直接掃描面部，就可以完成支付?！苯處熣J(rèn)真聽取學(xué)生講述，對學(xué)生敏銳的觀察力給予更多鼓勵，有意識地做對接引導(dǎo)，促使學(xué)生形成知識內(nèi)化。

教師引導(dǎo)學(xué)生集中展示，給學(xué)生提供更多表達(dá)的機會。因為案例與學(xué)生生活對接嚴(yán)密，所以能夠更好地調(diào)動性學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生主動介紹情況能夠看出，教師教學(xué)設(shè)計是比較到位的，進(jìn)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力也更為強大。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察力，是學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)和內(nèi)容，教師需要做出創(chuàng)新設(shè)計。

二、創(chuàng)新案例形式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

生活案例大多是一些現(xiàn)實事件，教師在案例呈現(xiàn)時，需要有創(chuàng)新意識，以多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)動力。故事講述、媒體展示、情景再現(xiàn)、課堂演繹等，都是案例呈現(xiàn)可以選擇的形式，教師要有創(chuàng)新意識，讓學(xué)生自然進(jìn)入案例核心，展開深度閱讀和分析，構(gòu)建創(chuàng)新體系，提高思維能力。同時，還可以邀請學(xué)生參與案例展示設(shè)計，這樣可以給學(xué)生帶來更多體驗的機會，對提升案例學(xué)習(xí)品質(zhì)更有幫助。

在教學(xué)《影響價格的因素》這節(jié)內(nèi)容時，教師在課堂導(dǎo)學(xué)階段拿出一份促銷廣告：這樣的廣告隨處可見，大家注意的焦點在哪里呢？肯定在商品的價格上，因為促銷活動價格與平時是有差異的。這些價格發(fā)生了變化，原因有哪些？你能夠結(jié)合生活經(jīng)驗列舉案例進(jìn)行解讀嗎？學(xué)生開始獨立思考，對接生活展開討論。有學(xué)生列出案例：昨天媽媽去超市買來3顆大白菜，單價是0.3元每斤。這個價格是非常便宜的，我分析其價格變化的原因有幾個方面。一是大白菜大量上市，供大于求，自然要降價處理。二是超市為吸引顧客需要促銷，對一些商品進(jìn)行降價，目的是帶來人氣，特別針對家庭主婦這個大群體。三是產(chǎn)供銷渠道得到優(yōu)化，減少了中間環(huán)節(jié)，降低了成本，也可能導(dǎo)致商品價格的調(diào)整。教師對學(xué)生的案例分析做出評價，師生之間的交流互動熱情更為高漲。

教師利用單頁廣告做引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷列舉案例展開分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)思維順利啟動。案例分析需要知識儲備，學(xué)生能夠活用相關(guān)理論知識做分析解讀，提高了思維能力。

三、適時投放案例，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

案例教學(xué)設(shè)計時，教師要做好投放時機的把握。課堂導(dǎo)讀、重點突破、教學(xué)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，都屬于案例投放最佳時機。學(xué)生對教學(xué)案例有特定接受心理，教師在具體組織和引導(dǎo)時，需要有互動意識，調(diào)動學(xué)生主動思考的意識，甚至讓學(xué)生參與案例信息搜集工作。在案例投放時，如果能給學(xué)生更多選擇的權(quán)利，其調(diào)動作用會更為突出。課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師針對性地做出案例投放，能給學(xué)生帶來感官沖擊，其調(diào)動作用會更突出。

在教學(xué)《樹立正確的消費觀》這部分內(nèi)容時，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體展示一組圖片信息并提問：這是一組漫畫信息，仔細(xì)觀察漫畫內(nèi)容，你如何評價這種現(xiàn)象和表現(xiàn)呢？學(xué)生開始閱讀觀察漫畫，自發(fā)展開討論活動。教師進(jìn)入學(xué)生互動環(huán)節(jié)，與學(xué)生一起思考和討論，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)提示。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生觀察解讀都比較現(xiàn)實和客觀。有學(xué)生說，第一幅漫畫展示的是攀比，“人家穿什么，我也穿什么”，這是典型的攀比心理，是不健康的。家庭經(jīng)濟條件不一樣，盲目攀比會對父母和家庭造成嚴(yán)重?fù)p害。也有學(xué)生說，第二幅畫是跟風(fēng)表現(xiàn)，“看我的發(fā)型酷不酷”，中學(xué)生在意自己的發(fā)型，甚至要保留一些奇異的形狀，這是一種求異的心理，也不夠健康。

教師利用多媒體展示漫畫信息，給學(xué)生提供觀察思考的機會。從學(xué)生展示的觀點能夠看出，大多數(shù)學(xué)生有比較健康的消費觀，對攀比求異心理持排斥態(tài)度。教師適時投放生活案例，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)材料，引發(fā)學(xué)生深度思考，讓學(xué)科學(xué)習(xí)與生活形成多點對接，其教育效果是比較理想的。

四、傳授案例學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生歸結(jié)能力

案例教學(xué)不是教師的單向介紹，也不是多媒體的立體展示，需要在互動交流中形成學(xué)習(xí)能力。教師適時設(shè)計投放思考問題、引導(dǎo)學(xué)生做案例分析歸結(jié)、對接現(xiàn)實生活及現(xiàn)象、展開社會調(diào)查和體驗，都能夠促進(jìn)案例學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生在廣泛體驗學(xué)習(xí)中建立學(xué)科基礎(chǔ)認(rèn)知和提高歸結(jié)能力。案例學(xué)法積累的重要性是毋庸置疑的，教師需要做好傳授和引導(dǎo)，同時要鼓勵學(xué)生自行探索和歸結(jié)。

在教學(xué)《我國的基本經(jīng)濟制度》相關(guān)內(nèi)容時，教師列舉了生活案例：有一位農(nóng)民，開始經(jīng)營一家柳編小店，他非常勤奮和努力，生意越做越大，后來柳編產(chǎn)品出口很多國家，成為遠(yuǎn)近聞名的大企業(yè)家。在經(jīng)營發(fā)展過程中，他開設(shè)了幾十家連鎖店。“柳編小店”和“柳編連鎖店”分別屬于什么樣的所有制經(jīng)濟？這兩種經(jīng)濟所有制有什么不同？學(xué)生針對這些問題展開思考和討論，逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)共識。為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例信息搜集，借助網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)案例內(nèi)容，給學(xué)生提供更多對接學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生積極參與信息整合活動，對經(jīng)濟所有制知識點有了更全面的認(rèn)識。

教師借助問題設(shè)計展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析解讀，進(jìn)而廣泛搜集相關(guān)信息，自然形成理論體系。案例帶上問題，給學(xué)生提供更多深度思考的機會，特別是延伸對接性學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，對知識內(nèi)化鞏固提供便利條件。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞學(xué)生推出案例，讓學(xué)生思考問題，由此建立起來的學(xué)習(xí)認(rèn)知會更為真切客觀。

五、延伸案例訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

案例教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計時，教師要做好對接和延伸思考，為學(xué)生準(zhǔn)備更多生活化的案例內(nèi)容，讓學(xué)生在案例梳理、思考、分析、歸結(jié)、內(nèi)化中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升實踐能力。學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗積累，對一些社會案例信息比較敏感，教師對接學(xué)生生活推出案例訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生開展社會調(diào)查、生活觀察、案例分析、操作實踐等活動，對案例訓(xùn)練形成更多支持。案例訓(xùn)練有多種呈現(xiàn)形式，教師做出針對性引導(dǎo)，讓學(xué)生自然進(jìn)入生活案例學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以獲得豐富的訓(xùn)練成效。

學(xué)生開展社會調(diào)查，可以獲取豐富案例信息，如何對這些信息做出科學(xué)處理，是教師需要重點考慮的問題。在教學(xué)《新時代的勞動者》這部分內(nèi)容時，教師要求學(xué)生深入家庭和社會之中展開調(diào)查，搜集一些關(guān)于維護(hù)勞動者權(quán)益的案例信息，并完成案例分析，準(zhǔn)備組織實施課堂交流活動。學(xué)生對家庭和身邊的親友維權(quán)行動比較熟悉，在針對性了解之后，很快就有一些信息被搜集出來。在課堂展示討論環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生主動介紹，對熟悉的案例做個性解讀。有學(xué)生提供這樣一個案例并做出解析：一個下崗工人，因急于找到工作而去一個企業(yè)應(yīng)聘，但沒有正式簽訂勞動合同就進(jìn)入工作崗位，在勞動過程中不慎受傷。在工傷認(rèn)定時出現(xiàn)了糾紛，用人單位以沒有簽訂勞動合同為由拒絕認(rèn)定和賠償。在這個案例中，雖然沒有簽訂勞動合同，但有勞動關(guān)系存在，這個受傷者拿出“工作證”“工資單”“考勤表”等物證，以及工友作為人證，最終迫使用人單位按照工傷賠償標(biāo)準(zhǔn)做出了賠償。

通過這個現(xiàn)實的案例解讀，學(xué)生對理論知識有了更多與實踐對接的體驗，形成了思維沖擊，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

總之，案例是活生生的現(xiàn)實，具有真實性、客觀性、針對性，為學(xué)生學(xué)習(xí)政治提供鮮活素材。教師借助案例組織教學(xué)，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過對社會現(xiàn)實做出解讀分析，形成嶄新學(xué)習(xí)體驗。案例教學(xué)不能是簡單的信息展示，需要建立科學(xué)的教學(xué)體系，讓學(xué)生多閱讀、多觀察、多分析、多歸結(jié)，這樣才能為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成長提供積極支持。

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【作者簡介】鐘 新（1971— ），男，漢族，山東青島人，碩士研究生學(xué)歷，一級教師，研究方向為高中政治議題式教學(xué)。

（責(zé)編 施 木）