郭朝紅 曹景龍

摘? 要：貫徹國家教育政策，切實(shí)推進(jìn)美育工作，是當(dāng)前各級各類學(xué)校的重點(diǎn)任務(wù)。我國部分非藝術(shù)類高職院校存在美育課程體系不完善、美育教師配額不達(dá)標(biāo)、美育課程教學(xué)重理論輕實(shí)踐、美育教育少統(tǒng)籌設(shè)計等問題。在遵循美育工作面向全體高職學(xué)生，堅持美育工作改革創(chuàng)新的宗旨下，針對高職學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院設(shè)計并實(shí)施了推進(jìn)美育工作的“三一模式”，育人成效顯著?！叭荒Ｊ健笔且惶自诿烙藢?shí)踐中提煉出的行之有效的美育工作實(shí)施方案，有很強(qiáng)的策略性。以美育課程體系建設(shè)和美育課程教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，統(tǒng)籌設(shè)計全校美育工作，一門美育課程對應(yīng)一項(xiàng)美育校級競賽和一個校級社團(tuán)，以美育課程設(shè)置和美育教學(xué)改革為抓手，由點(diǎn)及面地輻射學(xué)校各二級學(xué)院、校教務(wù)處、校團(tuán)委等多個部門和全體學(xué)生，從而有效推動學(xué)校整體美育工作的蓬勃開展。

關(guān)鍵詞：美育工作;高職院校;工作策略;工作模式

中圖分類號：G40-01? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）30-0086-04

近年來，各類高校對美育工作的重視程度較之前有很大提高，但與國家宏觀指導(dǎo)意見中提出的目標(biāo)還有一定距離。因此貫徹國家教育政策，切實(shí)推進(jìn)美育工作，是當(dāng)前我國高校尤其是非藝術(shù)類高校的重點(diǎn)任務(wù)。

一、影響非藝術(shù)類高職院校美育工作開展的問題

2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公室發(fā)文指出，把美育工作及其效果作為高校辦學(xué)評價的重要指標(biāo)，納入高校本科教學(xué)工作評估指標(biāo)體系和“雙一流”建設(shè)成效評價。對政策落實(shí)不到位、學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評合格率持續(xù)下降的地方政府、教育行政部門和學(xué)校負(fù)責(zé)人，依規(guī)依法予以問責(zé)[1]。有了國家政策文件的指導(dǎo)和支持，各級各類學(xué)校加快了推進(jìn)美育工作的步伐和力度。但在具體推進(jìn)工作中，仍有很多遺留問題會影響到工作的順利開展。

（一）部分師生美育觀念較為片面

政策執(zhí)行是從上而下的事情。首先面臨的就是師生觀念問題。長期以來，大多數(shù)師生認(rèn)為美育即藝術(shù)教育;美育課程是進(jìn)行美育的唯一途徑，其他課程教學(xué)與美育無關(guān);美育是與興趣愛好密切聯(lián)系的教育，只有具備藝術(shù)特長的學(xué)生才需要接受美育，其他學(xué)生并無必要;只有藝術(shù)專業(yè)的教師才有必要在教學(xué)中進(jìn)行美育教育等[2]。

這些片面的美育觀念嚴(yán)重影響了美育工作在高校的正常開展。高校美育絕不僅是藝術(shù)教育能涵蓋的，美育課程教學(xué)也并非美育的唯一途徑。高校美育工作是自上而下通力合作的大工程，涵蓋了管理、教學(xué)、校園建設(shè)、活動開展等多方面。觀念的改變不是一朝一夕的事情。新時代美育工作需要采取有效措施改變師生腦中根深蒂固的片面觀念。

（二）美育課程教學(xué)重理論、輕實(shí)踐

近些年高職院校的專業(yè)課改革如火如荼，校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班、實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)課時，體現(xiàn)了高職教育重實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。這既是高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求，也符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

各類公共基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性還有待加強(qiáng)，各類公共基礎(chǔ)課程大多采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，即傳統(tǒng)教室上課，教師以講授為主[3]。當(dāng)前，順應(yīng)信息化教學(xué)改革的潮流，多數(shù)院校也進(jìn)行了課堂教學(xué)模式改革，增加了學(xué)生實(shí)踐的比重。但其實(shí)踐活動多為學(xué)生討論、主題匯報或小組合作，離更深層次的開放實(shí)踐還有一定距離。美育課程教學(xué)更是如此。

從理論上分析，美育課程教學(xué)可以走出教室，實(shí)現(xiàn)真正意義上以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式和探究式的審美實(shí)踐教學(xué)。如果學(xué)校沒有相關(guān)藝術(shù)場館，社區(qū)各類藝術(shù)展館、周邊名勝古跡、影劇院、文化場館等都可成為美育的課堂[4]。只是對于非藝術(shù)類高職院校而言，美育教學(xué)改革需要配套經(jīng)費(fèi)的支持，需要多個部門協(xié)同工作，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)和教師等整體觀念的轉(zhuǎn)變和提升。

（三）美育教育呈零散自發(fā)狀態(tài)，缺少統(tǒng)籌設(shè)計

從高職院校整體美育情況來看，雖然近十年國務(wù)院和教育部有多個關(guān)于美育工作的政策文件出臺，部分非藝術(shù)類高職院校的美育仍以零散和自發(fā)狀態(tài)為主[5]。

任何一門學(xué)科教學(xué)中都蘊(yùn)含著美育教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，但是有意識挖掘并實(shí)施美育的老師還有待增加。在美育的諸多實(shí)施途徑中，美育課程教學(xué)是最直接、最有效的對學(xué)生進(jìn)行美育的途徑。當(dāng)前部分高校有限的美育課程數(shù)量和課時數(shù)，難以在學(xué)校范圍內(nèi)形成較大的教育影響[4]。

因此，非藝術(shù)類高職院校加強(qiáng)和改革美育工作的第一步，是要進(jìn)行學(xué)校層面的統(tǒng)籌設(shè)計，除去各類課程教學(xué)外，校團(tuán)委、學(xué)工部等相關(guān)部門也須有計劃、有目的、有組織地開展美育工作。只有各部門間協(xié)同合作，凝心聚力，才能營造出學(xué)校整體美育工作蓬勃推進(jìn)的良好狀態(tài)。

二、“三一模式”的設(shè)計初衷和推進(jìn)策略

（一） “三一模式” 概述

針對上述問題，考慮到美育工作涉及部門眾多、頭緒繁多等特點(diǎn)，為高效推進(jìn)北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院的美育工作，最大化發(fā)揮美育育人功能，北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院組織相關(guān)部門和現(xiàn)有美育課程教師進(jìn)行了多次討論，最終確定了以美育課程體系建設(shè)和美育課程教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)、統(tǒng)籌設(shè)計全校美育工作的“三一模式”。

“三一模式”以美育課程建設(shè)和教學(xué)改革為核心，一門美育課程對應(yīng)一項(xiàng)美育競賽（或活動）和一個美育社團(tuán)，即一門課程、一項(xiàng)賽事、一個社團(tuán)，三者之間建立密切聯(lián)動關(guān)系。通過這種聯(lián)動，美育工作從美育教師教學(xué)出發(fā)，由點(diǎn)及面地輻射到學(xué)校各二級學(xué)院、校教務(wù)處、校團(tuán)委、學(xué)工部等多個部門和全體學(xué)生中，有效推動學(xué)校整體美育工作的蓬勃開展。

（二） “三一模式”的設(shè)計初衷

“三一模式”的設(shè)計初衷源于下述思考。如何快速轉(zhuǎn)變高職學(xué)生整體觀念，引導(dǎo)學(xué)生像重視專業(yè)課程一樣重視美育課程，使之積極主動地投入到美育課程學(xué)習(xí)和美育實(shí)踐活動中來？

高職學(xué)生大多喜歡實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，他們擅長動手操作，喜歡參與各類活動，喜歡小組合作，樂于社交;他們不擅長較為艱深的邏輯思考和個人探索，對于較為枯燥的純理論課程，他們往往興趣不高;他們重視各級技能競賽，因?yàn)榧寄芨傎惓四芴岣邔I(yè)技能外，成績還可以轉(zhuǎn)化為學(xué)分，更能夠贏得榮譽(yù)，為其帶來成就感。根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理傾向，學(xué)校明確了“美育課程活動化”的工作思路和工作策略。

首先，課堂設(shè)計活動化。美育課程教學(xué)要跳出理論講授的局限，用審美體驗(yàn)活動和審美實(shí)踐活動串起整個課堂，讓全體學(xué)生在美育課上忙碌起來，扎扎實(shí)實(shí)地提高審美素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

其次，課程設(shè)計競賽化。一門課程對應(yīng)一項(xiàng)校級賽事或校級活動，用競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生感覺學(xué)有所用，學(xué)有所長，極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美育課程的目的性，成功實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)層面到學(xué)生活動層面的轉(zhuǎn)化，拓寬了美育課程的影響范圍。

因?yàn)楸本┙?jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院的美育課程大多在大一開課，學(xué)校出臺了社團(tuán)指導(dǎo)教師制度，由美育教師擔(dān)任藝術(shù)類社團(tuán)的指導(dǎo)教師，成功建立了美育教師和學(xué)生社團(tuán)之間的直接聯(lián)系。通過美育教師對社團(tuán)工作的指導(dǎo)，發(fā)揮社團(tuán)在各項(xiàng)美育賽事組織和美育工作宣傳中的積極作用，將美育影響通過社團(tuán)工作惠及全體學(xué)生，在全校范圍內(nèi)形成良性循環(huán)的美育育人局面。

（三） “三一模式”管理策略

“三一模式”是關(guān)于學(xué)校美育工作開展的具體實(shí)施方案，因涉及部門眾多，頂層設(shè)計和管理尤為重要。建立從上而下的美育領(lǐng)導(dǎo)體系，明確各級部門分工和合作，具體任務(wù)落實(shí)到人，建立工作督察和考核機(jī)制，是“三一模式”順利實(shí)施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

1. 搭建完整的美育工作組織系統(tǒng)。組建由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的美育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)為小組成員。各二級部門下設(shè)美育工作小組，小組成員作為基層單位的工作人員，直接負(fù)責(zé)各部門的美育工作。

2. 明確分工，細(xì)化任務(wù)。以北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院為例，美育工作領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)商討確定，由基礎(chǔ)教育學(xué)院主要負(fù)責(zé)學(xué)校美育工作的具體實(shí)施，其他二級學(xué)院和相關(guān)部門通力配合。美育工作辦公室設(shè)在基礎(chǔ)教育學(xué)院人文與藝術(shù)教研室。教研室教師主要講授全校美育課程，在美育育人觀念和美育教學(xué)能力等方面具有先天優(yōu)勢，要充分發(fā)揮他們在美育育人工作中的作用。

3. 評價體系。學(xué)年初由美育工作領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)一學(xué)年美育工作實(shí)施方案，方案采用表格式，清晰展示每項(xiàng)具體工作的起止時間、主要負(fù)責(zé)部門和協(xié)同負(fù)責(zé)部門、主要負(fù)責(zé)人、量化可考核的工作目標(biāo)。按學(xué)期（或季度）召開美育工作推進(jìn)情況聯(lián)席會議，領(lǐng)導(dǎo)小組對照實(shí)施方案檢查各部門美育工作完成情況。學(xué)年末，梳理全年美育工作，對各部門進(jìn)行考核評價，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制訂下一學(xué)年實(shí)施方案。

（四）“三一模式”推進(jìn)策略

1. 美育課程體系建設(shè)

美育工作是惠及全體學(xué)生的大工程，必須要利用好課程這個抓手。美育課程體系建設(shè)是“三一模式”的出發(fā)點(diǎn)?；诖笳n程教育理念，針對北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)和美育教師的專業(yè)特色，學(xué)校教師設(shè)計了3層級金字塔型美育課程體系。

第一層級，公共必修課程一門，即“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。該課程以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容。

第二層級，限定性公共選修課程兩門，即“藝術(shù)鑒賞”和“大學(xué)語文”，側(cè)重普及藝術(shù)賞析基本方法和藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)高職學(xué)生的審美意識和審美習(xí)慣。限定性選修課程以二級學(xué)院為單位進(jìn)行選擇。

第三層級，自由公共選修課程若干，包括書法、戲劇、歌唱、舞蹈、影視、繪畫、器樂等。自由選修課程針對學(xué)生的興趣和愛好，由學(xué)生自主進(jìn)行選擇。

2. 大膽推進(jìn)美育課程教學(xué)改革

美育工作有三個指導(dǎo)原則：堅持立德樹人、堅持面向全體、堅持改革創(chuàng)新。貫徹國家政策文件要求，北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院在美育公共必修課程和限定性公共選修課程教學(xué)中進(jìn)行了大膽改革與實(shí)踐。

以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”課程為例。教學(xué)內(nèi)容上，以立德樹人為宗旨，精選承載中華美育精神與民族審美特質(zhì)的傳統(tǒng)文化，合理編排與設(shè)計，以主題探討和實(shí)踐的形式展開教學(xué)。

教學(xué)模式上，摒棄傳統(tǒng)授受式，借助職教云平臺實(shí)行線上線下混合式教學(xué)，充分調(diào)動高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)方法上，以審美體驗(yàn)法和審美實(shí)踐法為主。審美實(shí)踐不局限于課堂，依托學(xué)校位于北京的優(yōu)勢，布置課外審美實(shí)踐任務(wù)，讓各類藝術(shù)展館、博物館、名勝古跡和各種園林都成為學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)和審美實(shí)踐的大課堂。

學(xué)校還組織教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化與藝術(shù)資源庫建設(shè)，組織教師集體備課，錄制高品質(zhì)教學(xué)微課，一定程度上緩解教師不足的問題。

3. 配套美育競賽體系建設(shè)策略

“三一模式”中，競賽體系建設(shè)是關(guān)鍵。美育課程與專業(yè)課程有本質(zhì)不同。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果立竿見影，學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生可清晰認(rèn)知自己的進(jìn)步。美育課程則不然。學(xué)生人文和審美素養(yǎng)的提高見效較慢，需要較長時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，方能有所提高，為能清晰呈現(xiàn)美育課程的學(xué)習(xí)效果。開展美育類活動和競賽是一個激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動機(jī)的好方法。一旦學(xué)生養(yǎng)成審美習(xí)慣，培養(yǎng)了審美興趣，提高了審美素養(yǎng)，外在動機(jī)會逐漸被內(nèi)在動機(jī)取代。

競賽體系的建立依托課程體系，原則上一門美育課程對應(yīng)一項(xiàng)賽事（活動）。由學(xué)校層面進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計，活動涉及心靈美、禮樂美、語言美、藝術(shù)美、行為美等多方面。如“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”課程對應(yīng)人文知識競賽，“大學(xué)語文”課程對應(yīng)詩歌朗誦比賽，“現(xiàn)代禮儀”課程對應(yīng)校園禮儀大賽，“書法藝術(shù)”課程對應(yīng)校園書法展覽活動。

構(gòu)建班、院、校三級競賽體系。班賽是基礎(chǔ)和重點(diǎn)，要求班級的全員都應(yīng)參加。院賽和校賽是創(chuàng)設(shè)校園濃郁文化氛圍、強(qiáng)化美育課程育人影響的重要手段，也是選拔和培養(yǎng)藝術(shù)特長學(xué)生的途徑。經(jīng)過與校教務(wù)處的溝通，學(xué)校將校賽與職業(yè)技能大賽同等對待，并積極尋找對應(yīng)市賽和國賽，打通上升通道，加強(qiáng)對各項(xiàng)美育賽事的宣傳。借美育競賽和活動提升學(xué)生對美育課程的重視度和投入度，形成美育課程和美育賽事相互推動的良性循環(huán)。

4. 美育社團(tuán)管理策略

在美育課程體系中，面向全校的公共必修課程只有“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，為大一學(xué)生的必修課程。通過課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)大一新生的全員參賽。而其他美育課程只面向部分學(xué)生。為了充分依托課程，建立美育賽事和更多學(xué)生的密切聯(lián)系，除了擴(kuò)大宣傳外，學(xué)校還充分利用了美育類的學(xué)生社團(tuán)。

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上形成的各種文化、藝術(shù)和學(xué)術(shù)團(tuán)體，不分年級、系別，由興趣愛好相近的同學(xué)組成。建立課程、賽事和社團(tuán)之間的對應(yīng)和聯(lián)動關(guān)系，可有效擴(kuò)大美育育人的影響范圍。具體策略如下：

統(tǒng)計現(xiàn)有藝術(shù)社團(tuán)，建立與課程、賽事的對應(yīng)關(guān)系。如由書法教師擔(dān)任學(xué)生書法社團(tuán)的指導(dǎo)教師，除指導(dǎo)社團(tuán)的日常活動外，還要組織社團(tuán)學(xué)生參與各級書法賽事的宣傳、組織和參賽。從某種意義上，教師對社團(tuán)的指導(dǎo)和建設(shè)，也是一項(xiàng)開放性美育課程。指導(dǎo)教師要充分調(diào)動和發(fā)揮社團(tuán)學(xué)生參加社團(tuán)活動的積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行各類實(shí)踐活動，在提升社團(tuán)成員審美能力的同時，每個社團(tuán)成員也是一個流動的美育宣傳源和影響源，對構(gòu)建學(xué)校整體美育氛圍和提升學(xué)生整體審美素質(zhì)起到了重要作用。

對于沒有對應(yīng)社團(tuán)的課程，由教師通過課程教學(xué)團(tuán)結(jié)一批愛好此項(xiàng)藝術(shù)形式的學(xué)生，鼓勵他們組建社團(tuán)。藝術(shù)社團(tuán)管理和建設(shè)的宗旨是滿足更多學(xué)生的不同喜好與需求。

三、“三一模式”實(shí)施案例與實(shí)施效果

（一）以公共必修課“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為例

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”是北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院大一新生第一學(xué)期的美育必修課程，位于本校美育課程“金字塔型”體系的頂端，屬于美育重點(diǎn)課程。課程教學(xué)以主題探討和美育實(shí)踐的形式展開。一次主題對應(yīng)一次課內(nèi)或課外實(shí)踐活動。遵循美育規(guī)律和高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以審美體驗(yàn)和審美實(shí)踐推進(jìn)教學(xué)，培育學(xué)生人文和審美素養(yǎng)，涵養(yǎng)學(xué)生精神。

在課程教學(xué)過程中，所有教學(xué)班都組織了班級人文知識競賽，全員參賽，然后按比例選拔出成績突出的學(xué)生參加校賽。2019年度賽事中，全校800余名大一新生參加了班賽，100余名學(xué)生參加了校賽。全員參賽的設(shè)計，讓很多從未參加過賽事的學(xué)生感到新奇，活動激發(fā)了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣，豐富了課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而成績較好的同學(xué)，又收獲了滿滿的成就感。

有過第一次參賽經(jīng)驗(yàn)后，大多數(shù)同學(xué)都較為期待來年的賽事。2020年，班賽、校賽均采用線上比賽，學(xué)生參賽的積極性高，參賽人數(shù)多，配合賽事組委會的宣傳，在校內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)人文知識、傳承傳統(tǒng)藝術(shù)的熱潮。

一課程，一賽事，對應(yīng)一社團(tuán)。2019年課程教學(xué)期間，任課教師建立了課程與學(xué)校現(xiàn)有文學(xué)社團(tuán)的聯(lián)系。2020年，文學(xué)社團(tuán)在老師的指導(dǎo)下，在校人文競賽中發(fā)揮了重要作用。2020年，參賽學(xué)生由2019年的僅一個年級參賽，擴(kuò)展到全校三個年級均有大量學(xué)生參賽。

（二）以限定性公共選修課“大學(xué)語文”為例

“大學(xué)語文”是北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院部分二級學(xué)院為學(xué)生選定的公共素質(zhì)類課程。“大學(xué)語文”以口語表達(dá)和文學(xué)作品賞析為主要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語言美、心靈美和藝術(shù)美的重要美育育人課程。

大學(xué)語文的課堂以學(xué)生審美體驗(yàn)為中心。以詩歌模塊為例，課堂上，由學(xué)生賞析詩歌，吟誦詩歌，并表達(dá)審美感受。教師隨堂組織“誦讀青春”朗誦比賽，全體學(xué)生參加。學(xué)生均以飽滿的熱情投入到了朗誦比賽當(dāng)中，美育實(shí)踐活動對改變學(xué)生精神面貌有強(qiáng)大作用。2020年的校賽中，校誦讀社團(tuán)發(fā)揮了積極作用。在院級和校級聯(lián)歡晚會展演活動中，詩歌朗誦成為必不可少的表演節(jié)目。

（三）以自由公共選修課“歌唱與人生”為例

“歌唱與人生”是北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院美育教師開設(shè)的選修課程，有歌唱特長和喜好的同學(xué)可選修該門課程。本課程為“校園歌手大賽”、校歌唱團(tuán)輸送了大量優(yōu)秀人才。

通過選修課程，任課教師將喜歡歌唱的同學(xué)聚集到一起，除了完成既定教學(xué)任務(wù)，開展隨堂歌唱競賽外，還指導(dǎo)學(xué)生參加校賽，給學(xué)生創(chuàng)造參加各種校內(nèi)校外演出的機(jī)會。

四、結(jié)語

2019年，北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院創(chuàng)立推進(jìn)美育工作的“三一模式”，并按實(shí)施方案開展全校范圍的美育工作，收效顯著。在實(shí)踐過程中，對于“三一模式”的思考也在加深，“一課程+一賽事+一社團(tuán)”的模式正在向“一課程+一組賽事+一組社團(tuán)”的新模式轉(zhuǎn)變。

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