以人為本的初中班主任管理策略概述

李智明

摘要：當(dāng)前，在我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，教育工作呈現(xiàn)出最新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，尤其是在最新時(shí)代的背景下，素質(zhì)教育的理念被提出并稱為校園教學(xué)的發(fā)展新方向。在管理班級(jí)工作中，初中班主任需要對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)地位和意志進(jìn)行尊重，樹(shù)立以學(xué)生為中心、以人為本的教學(xué)管理理念，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并改善他們的協(xié)調(diào)、培訓(xùn)、指導(dǎo)和組織作用，以實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展，創(chuàng)造舒適和和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高班級(jí)管理水平，有助于提升初中教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：以人為本，初中，班主任，管理策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-277

引言

初中是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中特別重要的階段，也是學(xué)生的思想?yún)^(qū)域成熟的重要時(shí)期。初中的學(xué)生心理還不成熟，不能盲目指揮和要求學(xué)生，更需要運(yùn)用欣賞教育的方法。隨著課程改革的深化，以人為本的教學(xué)理念運(yùn)用的范圍也在不斷加大，本文分析了初中班主任教育工作的具體發(fā)展策略，以全面提升教育質(zhì)量。

一、以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)方式

（1）科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

初中學(xué)生的身心還想處于發(fā)展的階段，很容易受到外界因素的影響，這也給班主任的管理工作增加了一定的困難。班主任是初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的重要引導(dǎo)者，在工作中必須提升管理水平，及時(shí)對(duì)自己的管理進(jìn)行總結(jié)、分析，尋找不足，進(jìn)行改正，尊重學(xué)生，要公平對(duì)待所有學(xué)生。初中班主任需要提高綜合素質(zhì)，注重言行舉止，為學(xué)生做親身示范，樹(shù)立好樂(lè)于助人的教師形象，鼓勵(lì)學(xué)生信任和尊重自己，對(duì)心理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，了解初中階段學(xué)生的心理特性，有效地進(jìn)行引導(dǎo)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)對(duì)班主任課堂管理十分重要。班主任可以通過(guò)全班參與課堂管理標(biāo)準(zhǔn)的制定，提升學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生加強(qiáng)課堂管理標(biāo)準(zhǔn)的了解和掌握，讓學(xué)生能夠自覺(jué)的遵守，積極參與班級(jí)管理，構(gòu)建良好的班級(jí)文化，開(kāi)展各式各樣的班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。

（3）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

班主任需要經(jīng)常與學(xué)生交流，及時(shí)了解他們的思維動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境。積極尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)，如觀看教育類的電影、講述勵(lì)志人物故事等，應(yīng)道學(xué)生形成積極性的思維，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，從而縮短與優(yōu)秀學(xué)生的差距。

二、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，與家校共同提高管理效率

班級(jí)管理僅靠班主任的力量是不夠的，需要各方面積極配合，提高班級(jí)管理效率，優(yōu)化中學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任的權(quán)力是有限的，學(xué)校的教育和運(yùn)作主要在學(xué)校進(jìn)行，需要家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)和學(xué)生的社會(huì)教育在校外進(jìn)行。學(xué)生回到家中也需要家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和監(jiān)督。班主任老師需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，掌握學(xué)生的生活情況，了解學(xué)生家長(zhǎng)的想法，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的配合，提升對(duì)學(xué)生管理的效率。

三、以身作則，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

在新課程改革的背景下，教育理念得到了修正，其中最重要的一個(gè)就是“教育從重結(jié)論輕過(guò)程向重過(guò)程輕結(jié)果”的轉(zhuǎn)變。因此，班主任在教學(xué)活動(dòng)中不僅要注重將成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，學(xué)生需要及時(shí)得到鼓勵(lì)，對(duì)放松的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和監(jiān)督，現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的重視程度在不斷的提升，倡導(dǎo)學(xué)生的綜合性發(fā)展培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。班主任要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，把平時(shí)在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)生是主要的學(xué)習(xí)者，必須充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的精神。

四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在教學(xué)的過(guò)程中，班主任同時(shí)也是科目老師，在課堂上與學(xué)生的交流和聯(lián)系時(shí)間很少，這使得班主任很難深入的掌握學(xué)生的具體情況。為此，班主任必須克服障礙，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的各種情況進(jìn)行深入了解，與學(xué)生進(jìn)行有效地交流。在教學(xué)中，班主任需要尊重學(xué)生的思想，給學(xué)生更多的空間，使他們?cè)谡n堂上占主導(dǎo)地位，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和認(rèn)可。當(dāng)然每個(gè)班級(jí)種都有優(yōu)秀的學(xué)生和違反班級(jí)規(guī)則的學(xué)生。通常情況下，大多數(shù)人會(huì)把影響班級(jí)秩序的學(xué)生定義為“壞孩子”、“不好的學(xué)生”，在學(xué)生身上貼上標(biāo)簽，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想、學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，但是這類學(xué)生也比較容易存在自卑的心里，總是想通過(guò)一種方式來(lái)證明自己，展現(xiàn)自己的存在，吸引學(xué)生和老師的注意力，只是使用的方法是不適當(dāng)?shù)?，表現(xiàn)出非常叛逆的個(gè)性。因此，班主任必須使用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)指導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，營(yíng)造民主、友好、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，多方位的理解和指導(dǎo)，幫助這些學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生足夠的尊重和關(guān)愛(ài)，學(xué)生也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)作為回報(bào)，塑造出自信、渾身充滿正能量的社會(huì)主義接班人。

結(jié)語(yǔ)

班主任的整體水平直接影響課堂管理的有效性，影響學(xué)生的整體素養(yǎng)。通過(guò)深入研究和制定中學(xué)班級(jí)管理對(duì)策，可以提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)更好適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的班主任教育。

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