田金梅 鄭蘊(yùn)

摘要：幼兒教育中的家庭幼兒教育已經(jīng)實(shí)施了很長時(shí)間，這已成為當(dāng)前幼兒教育的必然趨勢。由于學(xué)前教育的質(zhì)量直接影響著孩子未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，包括父母和其他人。教師對此非常關(guān)注，并進(jìn)行家庭教育。

關(guān)鍵詞：國土的通識教育;幼兒教育;戰(zhàn)略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-307

在學(xué)前教育中，老師和父母可以共同努力以實(shí)現(xiàn)更好的教育目標(biāo)。但是，為了取得理想的結(jié)果，除了教師和父母形成共同的教育觀念外，還必須側(cè)重于科學(xué)和合理地使用方法和技術(shù)，以通過提高水平促進(jìn)兒童更好的發(fā)展。

一、祖國的通識教育概況和存在的問題

（1）國土通識教育評論

按照傳統(tǒng)的觀念，家長會(huì)議和家庭探訪用于使父母與老師保持聯(lián)系，同時(shí)創(chuàng)造有利于兒童身心發(fā)展的環(huán)境。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)形式已不適合當(dāng)今家鄉(xiāng)的通識教育要求。家庭教育需要幼兒園和父母之間的有機(jī)協(xié)調(diào)。美國各地的幼兒園教育活動(dòng)要求學(xué)校和家長共同參與，因此家長可以充分了解并關(guān)注幼兒園的日?；顒?dòng)。及時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

（2）國土共建問題

在深化教育體制改革中，我國在學(xué)前教育領(lǐng)域取得了一些進(jìn)展，逐漸關(guān)注父母在學(xué)前教育中的作用，并不斷等待著深化改革以建設(shè)住房和主流教育。仍然有很多挑戰(zhàn)。首先要強(qiáng)調(diào)的是，智商忽視了綜合技能的發(fā)展。近年來，社會(huì)競爭的壓力正在增加。要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，一個(gè)人不僅必須有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還必須具有良好的心理素質(zhì)。當(dāng)前，在幼兒學(xué)校中，學(xué)校和父母過于重視智商教育而忽略了情商的提高。其次，父母和學(xué)校對素質(zhì)教育的看法不同。優(yōu)質(zhì)的人類教育不僅在于學(xué)習(xí)在課堂上獲得的知識，而且還在于加強(qiáng)兒童技能的發(fā)展。這導(dǎo)致市場上出現(xiàn)了許多教育機(jī)構(gòu)。父母無視孩子的興趣。盲目的讓幼兒進(jìn)行各種特殊訓(xùn)練，使他們失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。最后，父母在家中接受聯(lián)合教育的程度較低，幼兒園和父母的行為不同，并且難以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的宣傳和指導(dǎo)。

二、促進(jìn)國土共同教育計(jì)劃

（1）重視理論教學(xué)，轉(zhuǎn)變父母觀念

對于幼兒的父母來說，他們由于工作原因無法為他們的孩子提供更全面的照料，這對年幼的孩子的成長有非常不利的影響。這正是父母與老師之間溝通不及時(shí)，導(dǎo)致家庭教育和學(xué)前教育與培訓(xùn)不完整的原因。另外，一些幼兒的父母認(rèn)為，讓他們的孩子上幼兒園將是一件好事。他們將教育子女的責(zé)任留給了老師，它還在一定程度上阻礙了學(xué)前教育的發(fā)展。因此，幼兒園的教育者應(yīng)注意父母的理論灌輸，父母了解家庭教育對孩子成長的重要性，并改變父母的觀念，以便更好地配合教師的工作。

如果學(xué)齡前教育者希望更多的學(xué)齡前父母改變觀念并更好地進(jìn)行家庭教學(xué)，首先必須通過召開家長會(huì)議將理論知識傳給學(xué)齡前兒童的父母。這樣，他們的父母可能會(huì)意識到家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，而教育和培訓(xùn)往往是家庭和學(xué)校一起工作的方式，可以發(fā)揮關(guān)鍵作用。此外，幼兒園的教育工作者還可以通過家訪與孩子的父母互動(dòng)，以充分了解孩子的家庭狀況。在此過程中，他們將隨后與孩子的父母討論在家教學(xué)的概念。讓幼兒的父母意識到在家教學(xué)的重要性。

（2）開展父母子女的各種活動(dòng)

幼兒園可以抽出時(shí)間為父母和孩子開展各種活動(dòng)，父母應(yīng)該主動(dòng)參加，并有機(jī)會(huì)在活動(dòng)上花費(fèi)盡可能多的時(shí)間。親子活動(dòng)是促進(jìn)親子關(guān)系深入發(fā)展的最佳方式，因此，父母的積極參與也是幼兒園教育的主要支持。同時(shí)，在父母的參與下，孩子們將更加活躍。如果父母很少參與相關(guān)活動(dòng)，那么或多或少將不利于建立家庭教育模式，也不利于兒童的健康成長。因此，我們鼓勵(lì)父母積極參加幼兒園父母和孩子的活動(dòng)。

（3）調(diào)動(dòng)父母參加學(xué)前教育的積極性

幼兒園可以定期邀請父母到幼兒園，將幼兒園的教育理念和教育目標(biāo)傳遞給父母。同時(shí)，它可以及時(shí)向父母提供有關(guān)孩子的生活和在學(xué)校學(xué)習(xí)的反饋，并努力建立緊密的合作關(guān)系。與家人和幼兒園一起，以便學(xué)前教育能夠正常發(fā)展。幼兒園可以設(shè)置固定的家長開放日，并邀請家長參加兒童游樂活動(dòng)。在開發(fā)過程中，幼兒園的教育者不能只允許父母成為活動(dòng)訪問者，而應(yīng)允許父母在游戲活動(dòng)中扮演自己的角色。無論父母和孩子進(jìn)行什么活動(dòng)，父母都應(yīng)該意識到孩子在學(xué)校心理健康方面的變化，并增加學(xué)校老師和父母進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

在親子活動(dòng)中，幼兒園要求父母和孩子一起執(zhí)行固定的任務(wù)，例如學(xué)習(xí)一起唱歌，以增強(qiáng)孩子和父母之間的溝通。此外，教師可以適當(dāng)?shù)丶以L，特別是對于新生入幼兒園后長時(shí)間未上學(xué)的孩子。幼兒園可以開設(shè)宣傳角，以鼓勵(lì)家庭和學(xué)校在各個(gè)方向上緊密合作。同時(shí)，它可以提高父母對孩子的養(yǎng)育知識，使幼兒園和父母可以高度融合孩子的教育。

（4）增加國內(nèi)的通識教育頻率

在當(dāng)今的國土聯(lián)合教育建設(shè)中，最直觀的體現(xiàn)是幼兒園包含“父母部落”，這些團(tuán)體宣傳學(xué)生的位置以及幼兒園的組織和秩序。但是，這種方法不是很有效，并且很少見。父母有時(shí)間和精力去準(zhǔn)時(shí)上幼兒園去了解廣告的內(nèi)容，并按計(jì)劃積極地?fù)狃B(yǎng)家庭中的孩子。基于此，幼兒園的教育者必須選擇一些更現(xiàn)代的方法，以便孩子們的父母可以更直觀地理解它們。為促進(jìn)家園共同教育所做的工作。

通過不斷深化學(xué)前教育制度，我國在家庭教育方面取得了巨大成就。在此基礎(chǔ)上，有必要改變傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式，轉(zhuǎn)變觀念，深刻理解和加強(qiáng)幼兒園之間的互動(dòng)交流。促進(jìn)祖國共同教育的發(fā)展，實(shí)施幼兒教育的現(xiàn)代化，促進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)兒童的全面發(fā)展在兒童的未來發(fā)展中起著非常重要的作用。

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