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      基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的小學信息技術教學策略

      2021-09-17 08:24:42陳思穎
      三悅文摘·教育學刊 2021年35期
      關鍵詞:創(chuàng)新能力小學教學策略

      陳思穎

      摘要:創(chuàng)新能力是現(xiàn)代生活中個人成長與發(fā)展所必備的能力,從小學階段就應該重視學生創(chuàng)新能力的構(gòu)建,做好教學引導。在當前社會,信息技術也是一項必備技術的學習,從這門學科教學中,教師就要帶動學生對科學技術的了解,拓寬學生的眼界,讓學生建立對于新興事物技術的探究意識,推動創(chuàng)新能力的構(gòu)建。

      關鍵詞:創(chuàng)新能力;小學;信息技術;教學策略

      信息技術的教學是基于社會發(fā)展變化所創(chuàng)造的一門新型學科,對于學生來說,需要接觸不同于課本知識的學習內(nèi)容。那么教師就要在帶領學生了解先進技術的基礎上,拓展學生認知事物的思維角度,打開思想框架。那么在教師的有效教學下,就可以引導學生展開進一步的建立探究意識,對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的實現(xiàn)是非常有幫助的,最終就可以收獲更好的學習能力與個人素養(yǎng)。

      一、豐富信息技術教學方法

      對于小學階段信息技術的教學,教師要注重教學方法的靈活化、創(chuàng)新化,不應該只依托于教材來展開知識的講學,要能夠從真正的技術應用與實踐當中,培養(yǎng)學生具備良好的學習能力,建立創(chuàng)新的思想意識。所以教師就應該從信息技術的角度,來創(chuàng)建不同的教學方法,能夠以獨特性的教學特點來激發(fā)學生的學習興趣,展開探究與學習。

      例如:在信息技術的教學當中,教師應該堅持教學做合一的思想。新興技術的教學應該從計算機的實際應用當中,來帶領學生深化所學知識。如對于一些基礎性功能的學習的,網(wǎng)頁的瀏覽、信息的搜集、文檔的制作等,都需要學生能夠通過教師的講解來真正的進行應用操作,所以說要秉持教學做合一的思想,強化學生的操作能力,進而對雨創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也非常有幫助。其次,信息技術的教學也可以更有趣味性,因為小學階段學生的學習興趣激發(fā)也是必須的,所以我們可以結(jié)合游戲化的教學方式,來展開通過教師的設計,依托計算機來展開興趣培養(yǎng),激發(fā)學生學習上的主動性。如打字游戲,結(jié)合打字游戲,讓學生能夠來進行操作技術的比拼,加深學生對計算機探究的興趣,推動學生的有效學習。在此基礎上可以讓學生建立更強的學習主動性,對于創(chuàng)新意識的激發(fā)也有非常大的幫助。

      二、培養(yǎng)學生良好的動手實踐意識

      信息技術的學習是具有靈活性的教學特點的,對于不同技術的掌握,需要學生能夠發(fā)揮自身的主動性來展開實踐,例如動畫制作視頻制作等在掌握了基礎。技能的基礎上,教師就可以引導學生自己展開動手實踐,結(jié)合自己的所思所想,實踐有效的創(chuàng)新,那么,教師的有效引導與鼓勵表揚,對于學生良好的實踐能力,培養(yǎng)是有非常大的幫助的。

      例如:在教師進行基礎知識的講解過程中,需要學生來對應的展開實踐,那么這樣的教學方式,就可以給予學生更多的操作空間。如利用繪畫軟件來展開創(chuàng)作,教師就可以設置一個較為寬泛的主題,如“今天”。讓學生結(jié)合自己對于“今天”的想法來進行創(chuàng)作,就可以引導學生在主動意識的充分發(fā)揮上來進行創(chuàng)新,教師也可以讓學生說一說自己的創(chuàng)作想法。其次,教師的教學評價也非常有效,對于學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng),教師必須呢能夠?qū)W生的各種創(chuàng)作給予更多的鼓勵與表揚,讓學生建立學習與創(chuàng)新的自信心,敢于大膽創(chuàng)作,積極突破,那么就會收獲更好的教學效果。

      三、構(gòu)建探究性合作學習小組

      對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),也要在合作學習的過程中來實現(xiàn),以多樣的思想交流來展開火花的碰撞,可以實現(xiàn)更有新意的教學效果。那么在信息技術的教學過程中,教師也可以引導學生以合作的方式來展開探究性的學習,讓學生能夠以幾人為一組的方式來展開交流與互動。通過拓展學生的學習興趣,激發(fā)學生積極參與其中來更好地建立創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

      例如:對于信息技術興趣小組的創(chuàng)建,學生就可以自由的結(jié)成對應的合作學習小組。通過教師布置的不同作業(yè)來展開合作學習。如制作一個以生活為主題的ppt,需要學生通過自己拍攝照片、觀察生活、搜集資料等方式來形成一個完整的ppt作業(yè),也需要學生從思想上來實現(xiàn)積極的創(chuàng)新。這對于學生來說,學生就要在小組合作的基礎上來進行有效的分工,發(fā)揮個人的長處來展開高效創(chuàng)作。那么同時,學生會在積極交流與溝通的基礎上,尋找更為獨特的想法,實現(xiàn)創(chuàng)作上的另辟蹊徑,那么就對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng),有非常大的幫助。慢慢地,在長期的小組合作創(chuàng)作的過程中,學生也會學習其他學生在信息技術創(chuàng)作中的長處,完善自己的不足,通過積極的交流與溝通,就能夠激發(fā)出更多思想的火花,并在教師的適時引導教學上,來更好地建立創(chuàng)新能力。

      四、結(jié)語

      總而言之,教師要根據(jù)信息技術教學的特點,來展開更為靈活有效的教學內(nèi)容,讓學生能夠結(jié)合所學知識創(chuàng)新突破,從創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上和動手操作的實踐中來,打開思維的大門,收獲不一樣的學習效果。

      參考文獻:

      [1]劉義環(huán).探究小學信息技術教學中的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年中小學素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心:教育部基礎教育課程改革研究中心,2020.

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