基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的小學信息技術教學策略

陳思穎

摘要：創(chuàng)新能力是現(xiàn)代生活中個人成長與發(fā)展所必備的能力，從小學階段就應該重視學生創(chuàng)新能力的構(gòu)建，做好教學引導。在當前社會，信息技術也是一項必備技術的學習，從這門學科教學中，教師就要帶動學生對科學技術的了解，拓寬學生的眼界，讓學生建立對于新興事物技術的探究意識，推動創(chuàng)新能力的構(gòu)建。

關鍵詞：創(chuàng)新能力;小學;信息技術;教學策略

信息技術的教學是基于社會發(fā)展變化所創(chuàng)造的一門新型學科，對于學生來說，需要接觸不同于課本知識的學習內(nèi)容。那么教師就要在帶領學生了解先進技術的基礎上，拓展學生認知事物的思維角度，打開思想框架。那么在教師的有效教學下，就可以引導學生展開進一步的建立探究意識，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的實現(xiàn)是非常有幫助的，最終就可以收獲更好的學習能力與個人素養(yǎng)。

一、豐富信息技術教學方法

對于小學階段信息技術的教學，教師要注重教學方法的靈活化、創(chuàng)新化，不應該只依托于教材來展開知識的講學，要能夠從真正的技術應用與實踐當中，培養(yǎng)學生具備良好的學習能力，建立創(chuàng)新的思想意識。所以教師就應該從信息技術的角度，來創(chuàng)建不同的教學方法，能夠以獨特性的教學特點來激發(fā)學生的學習興趣，展開探究與學習。

例如：在信息技術的教學當中，教師應該堅持教學做合一的思想。新興技術的教學應該從計算機的實際應用當中，來帶領學生深化所學知識。如對于一些基礎性功能的學習的，網(wǎng)頁的瀏覽、信息的搜集、文檔的制作等，都需要學生能夠通過教師的講解來真正的進行應用操作，所以說要秉持教學做合一的思想，強化學生的操作能力，進而對雨創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也非常有幫助。其次，信息技術的教學也可以更有趣味性，因為小學階段學生的學習興趣激發(fā)也是必須的，所以我們可以結(jié)合游戲化的教學方式，來展開通過教師的設計，依托計算機來展開興趣培養(yǎng)，激發(fā)學生學習上的主動性。如打字游戲，結(jié)合打字游戲，讓學生能夠來進行操作技術的比拼，加深學生對計算機探究的興趣，推動學生的有效學習。在此基礎上可以讓學生建立更強的學習主動性，對于創(chuàng)新意識的激發(fā)也有非常大的幫助。

二、培養(yǎng)學生良好的動手實踐意識

信息技術的學習是具有靈活性的教學特點的，對于不同技術的掌握，需要學生能夠發(fā)揮自身的主動性來展開實踐，例如動畫制作視頻制作等在掌握了基礎。技能的基礎上，教師就可以引導學生自己展開動手實踐，結(jié)合自己的所思所想，實踐有效的創(chuàng)新，那么，教師的有效引導與鼓勵表揚，對于學生良好的實踐能力，培養(yǎng)是有非常大的幫助的。

例如：在教師進行基礎知識的講解過程中，需要學生來對應的展開實踐，那么這樣的教學方式，就可以給予學生更多的操作空間。如利用繪畫軟件來展開創(chuàng)作，教師就可以設置一個較為寬泛的主題，如“今天”。讓學生結(jié)合自己對于“今天”的想法來進行創(chuàng)作，就可以引導學生在主動意識的充分發(fā)揮上來進行創(chuàng)新，教師也可以讓學生說一說自己的創(chuàng)作想法。其次，教師的教學評價也非常有效，對于學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，教師必須呢能夠?qū)W生的各種創(chuàng)作給予更多的鼓勵與表揚，讓學生建立學習與創(chuàng)新的自信心，敢于大膽創(chuàng)作，積極突破，那么就會收獲更好的教學效果。

三、構(gòu)建探究性合作學習小組

對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也要在合作學習的過程中來實現(xiàn)，以多樣的思想交流來展開火花的碰撞，可以實現(xiàn)更有新意的教學效果。那么在信息技術的教學過程中，教師也可以引導學生以合作的方式來展開探究性的學習，讓學生能夠以幾人為一組的方式來展開交流與互動。通過拓展學生的學習興趣，激發(fā)學生積極參與其中來更好地建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

例如：對于信息技術興趣小組的創(chuàng)建，學生就可以自由的結(jié)成對應的合作學習小組。通過教師布置的不同作業(yè)來展開合作學習。如制作一個以生活為主題的ppt，需要學生通過自己拍攝照片、觀察生活、搜集資料等方式來形成一個完整的ppt作業(yè)，也需要學生從思想上來實現(xiàn)積極的創(chuàng)新。這對于學生來說，學生就要在小組合作的基礎上來進行有效的分工，發(fā)揮個人的長處來展開高效創(chuàng)作。那么同時，學生會在積極交流與溝通的基礎上，尋找更為獨特的想法，實現(xiàn)創(chuàng)作上的另辟蹊徑，那么就對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有非常大的幫助。慢慢地，在長期的小組合作創(chuàng)作的過程中，學生也會學習其他學生在信息技術創(chuàng)作中的長處，完善自己的不足，通過積極的交流與溝通，就能夠激發(fā)出更多思想的火花，并在教師的適時引導教學上，來更好地建立創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

總而言之，教師要根據(jù)信息技術教學的特點，來展開更為靈活有效的教學內(nèi)容，讓學生能夠結(jié)合所學知識創(chuàng)新突破，從創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上和動手操作的實踐中來，打開思維的大門，收獲不一樣的學習效果。

參考文獻：

[1]劉義環(huán).探究小學信息技術教學中的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年中小學素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020.