黃育晴
摘要:在國家教育體系中,中職階段教育為國家輸送了大批技術(shù)型人才及優(yōu)秀勞動者,可以說中職人才培養(yǎng)對社會建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。對于中職學(xué)校教育而言,除了培養(yǎng)中職學(xué)生過硬的技術(shù)本領(lǐng)外,以體育教育培養(yǎng)中職學(xué)生身體素質(zhì),也是教育的重中之重。本文將通過中職體育教育中的毽球運(yùn)動為例,探究中職學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新方式,希望對廣大中職體育教師有所幫助。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;體育教學(xué);創(chuàng)新
體育教育是中職學(xué)校重要的教育內(nèi)容,對于中職學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,中職學(xué)生體育課堂參與不夠積極,教師很難達(dá)到既定的教育目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生發(fā)展實際,摸索與創(chuàng)新體育教育新路徑,以毽球運(yùn)動教育開展中職體育教育新篇章。
一、當(dāng)前中職體育教育現(xiàn)狀
(一)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,學(xué)生體育學(xué)習(xí)不夠深入
分析當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀,主要問題表現(xiàn)為教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,學(xué)生對體育課堂學(xué)習(xí)缺少期待,這就導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)不夠深入。如針對體育理論知識教育內(nèi)容,教師僅僅把知識以語言傳授的形式向?qū)W生進(jìn)行講述,學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)僅停留在理論知識表面,沒有聯(lián)系生活實際。不但學(xué)生體育學(xué)習(xí)不夠深入,體育鍛煉意識也不強(qiáng)。由于教師教學(xué)方法嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新,使得中職體育教學(xué)沒有達(dá)到理想的教育目標(biāo)。
(二)體育教育缺乏互動,學(xué)生體育實踐參與不足
體育學(xué)科有其鮮明的特點(diǎn),表現(xiàn)之一便是具有極強(qiáng)的實踐性。許多體育技能的學(xué)習(xí)需要學(xué)生全身心投入到體育運(yùn)動實踐當(dāng)中才能獲得,但傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中,由于教師教學(xué)思維受限,體育課堂教學(xué)嫌少有互動。因而導(dǎo)致學(xué)生體育實踐參與度不足。加之很多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣缺失,使得終止體育課堂教學(xué)效果呈現(xiàn)得比較沉悶,學(xué)生體育學(xué)習(xí)比較被動,亦沒有掌握重要的體育運(yùn)動技能,使得體育教育的積極作用沒有得到良好發(fā)揮,學(xué)生并沒用從體育教育中受益。
二、中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新實踐策略
(一)結(jié)合體育教育內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣
中職體育教育中,為實現(xiàn)體育教學(xué)的不斷創(chuàng)新,教師教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)為體育教育添光增色。如結(jié)合體育教育內(nèi)容,教師利用多媒體等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的體育學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生被教師所營造的熱烈課堂學(xué)習(xí)氛圍所吸引,有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。因情境的熏陶促進(jìn)作用,加深學(xué)生對相關(guān)體育知識的理解,強(qiáng)化體育運(yùn)動實踐。以中職體育教育中的“毽球”為例,很多中職學(xué)生在童年階段都有過踢毽子的經(jīng)歷,隨著學(xué)生的不斷成長,很多類似毽子的運(yùn)動便消失在學(xué)生的生活里,成為一段美好、難忘的回憶。教師利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)踢毽子活動的視頻,勾起學(xué)生的童年回憶。搭配富有年代感的歌曲,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生回憶起少時踢毽子的時光。在情境的有效鋪墊下,教師引出本課重要的體育教育內(nèi)容“毽球”。毽球與傳統(tǒng)的踢毽子運(yùn)動有很大不同,請同學(xué)們跟著教師一起走進(jìn)毽球的世界,感受毽球運(yùn)動的樂趣。教師向?qū)W生講述毽球運(yùn)動規(guī)則,做好毽球場地布置,包括毽球若干,攔網(wǎng)等,為學(xué)生做專業(yè)的毽球運(yùn)動示范,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到毽球運(yùn)動實踐中,以信息技術(shù)為中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)打開新視野,激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣,達(dá)到創(chuàng)新實踐體育教育的重要目標(biāo)。
(二)增強(qiáng)師生體育課堂互動,積極培養(yǎng)學(xué)生體育競技意識
體育教育除了向?qū)W生講授專業(yè)的體育知識、培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的體育運(yùn)動技能外,對于學(xué)生品格、精神的塑造也具有積極的影響。教師從中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度出發(fā),創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方式,應(yīng)積極增強(qiáng)師生間的體育課堂互動,以有效互動拉近師生距離,同時在師生互動中,加入教師的巧妙活動設(shè)計,積極培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動技能、競技意識、團(tuán)結(jié)合作能力等。學(xué)生具備一定的競技意識,在個人或團(tuán)隊體育運(yùn)動實踐中懂得開動腦筋為目標(biāo)而堅持不懈地努力,知曉團(tuán)隊相互配合的重要性,對于學(xué)生未來投入社會參與工作具有積極的幫助作用。仍以“毽球”運(yùn)動為例,學(xué)生了解毽球運(yùn)動的發(fā)展歷史,知曉毽球運(yùn)動的規(guī)則,明確毽球運(yùn)動對自身身體素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用,展開充滿趣味性和教育引導(dǎo)作用的毽球活動。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“毽球100秒不停頓”活動,將毽球個人能力鍛煉、團(tuán)隊對抗練習(xí)有機(jī)結(jié)合,學(xué)生可分為四組展開毽球比拼活動,每組中一個學(xué)生進(jìn)行毽球左右腳互踢十個不間斷,傳給組內(nèi)的下一組學(xué)生,學(xué)生兩兩站在球網(wǎng)對面進(jìn)行毽球互踢,互踢四個回合不落地進(jìn)入下一部分,由組內(nèi)學(xué)生將毽球踢入指定圈內(nèi),所有活動結(jié)束學(xué)生不停頓,用時100秒內(nèi)且達(dá)成目標(biāo)才算成功。在師生互動中,學(xué)生單獨(dú)踢毽球培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力,對踢培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識,踢入指定地點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生踢毽球準(zhǔn)度和穩(wěn)定度。以巧妙的毽球互動活動培養(yǎng)學(xué)生毽球運(yùn)動能力,以理論知識聯(lián)系實踐,培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力。
三、結(jié)語
中職體育教育中,教師從中職學(xué)生發(fā)展的實際出發(fā),積極轉(zhuǎn)變教育方式。從課堂教學(xué)手段運(yùn)用到體育活動設(shè)計都融入創(chuàng)新教育方式,使學(xué)生積極參與到體育課堂中,對相應(yīng)的體育活動產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣,在實踐中提升學(xué)生體育能力。
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