現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革分析

摘要：時(shí)代的快速發(fā)展以及新時(shí)代教育理念的變革，高校體育教學(xué)越來(lái)越依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)所帶來(lái)的有利作用，其中包括幫助教師掌握課堂節(jié)奏、革新體育教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，利用好現(xiàn)代教育技術(shù)可以明顯的提高高校體育教學(xué)效率，它就像是高校教育中的催化劑，最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文將主要圍繞著現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革的關(guān)系，以及如何利用好現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)高校體育教育的改革順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù);高校;體育教育;改革

引言：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們?cè)诮逃I(lǐng)域也在探索著更多未知的可能性，教學(xué)工具自古以來(lái)都是幫助教師更好地完成教學(xué)的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技實(shí)力如此發(fā)達(dá)的今天，教師完全可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)左膀右臂。在高校教育階段學(xué)生普遍忽視體育學(xué)習(xí)的重要意義，不重視沒(méi)興趣成為大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的常態(tài)，因此亟需相關(guān)教育工作者充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)不斷推進(jìn)高校體育教育改革。

一、高校體育教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義

在高校體育教育當(dāng)中，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中遇到的首個(gè)重要問(wèn)題便是如何吸引學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。處于高校學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，所面臨的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)還是社團(tuán)活動(dòng)的參與，他們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活狀態(tài)更加自由與隨心，因此，他們?cè)趯?duì)自己時(shí)間與行程的安排與規(guī)劃上優(yōu)先興趣，而體育學(xué)習(xí)往往置于末位?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥和呆板，與時(shí)事相結(jié)合與生活相關(guān)聯(lián)的課堂內(nèi)容充滿著輕松與激情?，F(xiàn)代技術(shù)與體育教學(xué)相融合，從教學(xué)理念、內(nèi)容、方法等方面對(duì)體育教育進(jìn)行改革，讓課堂教學(xué)形式得以與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)的組織和舉辦更加順利有趣，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）促進(jìn)傳統(tǒng)教育理念的革新

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間的限制，讓體育教育可以滲透到日常生活的角角落落之中，實(shí)現(xiàn)終身教育的目標(biāo)不再遙遙無(wú)期。與此同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教育中人才培養(yǎng)的模式，因材施教、因人而異的教育理念正在逐步落實(shí)，根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行具有差異的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，從每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)實(shí)在在的秉持“以學(xué)生為主體”的教育理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）推動(dòng)體育教學(xué)內(nèi)容的革新

現(xiàn)代教育技術(shù)是教師教學(xué)的一種方法與工具，不僅僅可以優(yōu)化教師課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，還能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，最大程度的拓寬學(xué)生的資源獲取渠道與視野。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師往往依據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作，得益于教材卻又深深受制于教材，但是由于教材變更速度較慢加上信息獲取的困難，課堂教學(xué)內(nèi)容落后單一，難以引起學(xué)生的興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)成為推動(dòng)體育教育內(nèi)容革新的關(guān)鍵一環(huán)，由于對(duì)信息獲取的難度大大降低，跟緊時(shí)事貼合生活的教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、有趣。

（三）加快體育教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方法單一無(wú)趣，一般都是以教師為課堂主體進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，但是這樣的教學(xué)方法難以提高課堂參與度，教學(xué)效率低下學(xué)生興致不高。現(xiàn)代教育技術(shù)的加快了高校體育教學(xué)方法的改進(jìn)，例如利用微課開(kāi)展案例分析課，教師提前錄制好與課程相關(guān)的經(jīng)典案例，并將每一個(gè)案例作為一個(gè)微課視頻，既保證了課程質(zhì)量也縮短了時(shí)長(zhǎng)，教師可以在課堂上播放也可以讓學(xué)生在課余時(shí)間完成微課學(xué)習(xí)，微課的運(yùn)用豐富了教學(xué)方法，為高校的體育教育帶來(lái)了全新色彩。

二、當(dāng)前高校體育教育中存在的主要問(wèn)題

（一）教育觀念的落后

當(dāng)前高校體育教育中的問(wèn)題歸根結(jié)底是因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育教學(xué)理念的落后，這里所提到的教學(xué)觀念落后是全方位的，例如也有很多教師在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中也僅僅采用我問(wèn)你答的形式，完全沒(méi)有尊重學(xué)生的課堂主體地位，此外在課堂教學(xué)的開(kāi)始也很少注重進(jìn)行有效的體育教育，這些在教學(xué)當(dāng)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題教師沒(méi)有處理好就會(huì)使得思政教育難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生也很難獲得一個(gè)輕松、愉快、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）沒(méi)有做好體育教育與其他課程的教學(xué)融合

體育教育的開(kāi)展如果離開(kāi)了課程教學(xué)這個(gè)土壤便會(huì)顯得十分生硬，雖然在高校中會(huì)有各種各樣的活動(dòng)，學(xué)生的校園生活十分的豐富多彩，但是能夠有效滲透體育教育的主陣地仍然是課堂教學(xué)。在當(dāng)前的高校體育教育體系當(dāng)中對(duì)于實(shí)現(xiàn)各個(gè)課程與體育融合的構(gòu)建沒(méi)有得到充分的重視，沒(méi)有辦法將體育教育滲透到學(xué)生在校園生活當(dāng)中方方面面，而高校體育課程又僅僅是在大一大二才開(kāi)展，平常的高校體育課也只是走過(guò)場(chǎng)而已、流于形式。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)高校體育改革的有效策略

（一）教師及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要采取合適的教學(xué)策略，那么學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，二者有時(shí)是有共同之處的。例如由于疫情期間各地之間封鎖，教師可以通過(guò)網(wǎng)上授課的形式進(jìn)行教學(xué)工作，在日常教學(xué)當(dāng)中教師也可以利用信息技術(shù)當(dāng)中豐富的資源和直觀的音視頻輔助教學(xué)，那么同時(shí)學(xué)生也可以利用信息技術(shù)找到學(xué)習(xí)資源，并利用在疫情期間的自由時(shí)間更好的完善自我，這樣的學(xué)習(xí)方法隨著時(shí)代的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。此外，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在疫情期間自由時(shí)間的學(xué)習(xí)安排，同時(shí)也要注重與學(xué)生之間情感基礎(chǔ)的培養(yǎng)，在課堂上將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，在課下將學(xué)生作為自己的朋友進(jìn)行平等交流，這樣才能夠使得教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更為有效。

（二）打造體育微課

要吸引學(xué)生在課下通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)體育，就需要教師打造的微課能夠吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于這一點(diǎn)教師可以通過(guò)創(chuàng)新微課課堂形式和內(nèi)容來(lái)切入。例如教師可以制作近兩年來(lái)比較火的互動(dòng)視頻來(lái)錄制微課，互動(dòng)視頻的優(yōu)點(diǎn)是幫助教師與觀看視頻的學(xué)生對(duì)微課中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，教師可以在互動(dòng)視頻當(dāng)中提出與課堂內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題并設(shè)計(jì)了幾個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇，此外教師也可以通過(guò)學(xué)生發(fā)彈幕的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)線上課堂的交流。對(duì)于微課的內(nèi)容教師應(yīng)當(dāng)在基本內(nèi)容與體育課堂保持一致，在體育課堂上，教師的教學(xué)節(jié)奏較為緊湊，教學(xué)內(nèi)容也與教材息息相關(guān)，而在微課當(dāng)中教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源做好課堂的導(dǎo)入工作，比起課堂教學(xué)而言這一點(diǎn)在微課當(dāng)中更容易實(shí)現(xiàn)，同時(shí)這種差異性也能夠幫助學(xué)生更加全面的掌握主題內(nèi)容。此外，教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中都能夠保持體育的高效率學(xué)習(xí)就要實(shí)現(xiàn)微課與教學(xué)課堂的有效互動(dòng)，這種互動(dòng)要建立在教師對(duì)于二者學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋之上。例如教師可以通過(guò)后臺(tái)不同內(nèi)容的微課觀看數(shù)量，判斷學(xué)生在某一方面內(nèi)容上的理解程度，由此教師便可以確定在下一節(jié)教學(xué)課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容，而在正常課堂上教師沒(méi)有辦法深入展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容也可以在微課上進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，建立起更加完整的知識(shí)體系。（三）在體育教學(xué)中滲透德育教育

正如在課堂上需要打造良好的教學(xué)情境一樣，要激勵(lì)學(xué)生積極的提升自己的道德水平，在德育教育當(dāng)中有良好的教學(xué)效果就需要有良好的道德學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過(guò)在課堂教學(xué)的空余時(shí)間中在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些道德模范的故事，注重尋找我們身邊平凡普通的人們所做出的偉大而高尚的事，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)氛圍中樹(shù)立德育學(xué)習(xí)的思想。此外，教師還要注重將體育教育與德育教育充分融合，利用當(dāng)代體育健兒的案例與故事，通過(guò)這些人身上的體育精神和道德素養(yǎng)，讓學(xué)生明白道德雖然沒(méi)有法律那樣的強(qiáng)制力，但是一個(gè)人的成功就必須通過(guò)自律樹(shù)立良好的道德品質(zhì)和精神樣貌。在這一點(diǎn)上正是需要體育老師在教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育，創(chuàng)造出良好的道德學(xué)習(xí)氛圍，教師要注意各種細(xì)節(jié)工作的處理，既要體現(xiàn)自身優(yōu)秀的道德水平，同時(shí)也在潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生起到一定的教育作用。在體育教育中滲透德育教育，不僅僅兩門(mén)課程之間的相互融合，更主要的是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的注重與培養(yǎng)，以期在體育教育中培養(yǎng)更高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，教師無(wú)論在高校體育課堂上如何創(chuàng)新，都應(yīng)當(dāng)明確最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入到體育課堂中去要不斷的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到趨利避害，將文中上述的幾個(gè)積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，從而使得教師在體育教育中更加的游刃有余。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：張水濤，出生年月日：1990年08月性別：男，民族：漢，籍貫，河南?。盒虏炭h，學(xué)歷：碩士研究生，職稱(chēng)：助教，畢業(yè)院校：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京），畢業(yè)專(zhuān)業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)，研究方向：體育學(xué)，工作單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院。