教育技術(shù)
- 初中英語信息化教學(xué)模式的校本探索
課堂教學(xué)以及教育技術(shù)平臺的評價功能，來提升教師的在線資源整合能力，深度融合教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)技術(shù)手段完整支撐教學(xué)鏈，提升整體教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語；信息化教學(xué)模式；課堂教學(xué)；教育技術(shù)中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0054-05隨著信息化2.0時代的到來，信息化教學(xué)模式已然成為課堂教學(xué)改革的亮點。信息化教學(xué)模式不僅能夠促使教師改變課堂教學(xué)觀、改進(jìn)教學(xué)思維，還能極大地豐富教學(xué)資源，將所學(xué)知識
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2023年8期2023-08-30
- 當(dāng)代大學(xué)生價值取向的影響因素及重構(gòu)策略研究
其變化，基于教育技術(shù)革新和校園文化建設(shè)的二元視角，對當(dāng)代大學(xué)生價值取向的影響因素進(jìn)行探討，并在此基礎(chǔ)上提出當(dāng)代大學(xué)生價值取向重構(gòu)的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞? 價值取向；大學(xué)生；教育技術(shù)；校園文化；教育信息化中圖分類號：G711? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）09-0020-030? 引言隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及以計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的新一代信息技術(shù)對社會環(huán)境的改變，當(dāng)代大學(xué)生的價值取向正在發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)
中國教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 師范院校教育學(xué)類專業(yè)課程教學(xué)融入思政元素的問題與對策
詞】教育學(xué) 教育技術(shù) 課程思政 教育資源庫【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）12-0053-04習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2020年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），提出了各個專業(yè)要根據(jù)自身專業(yè)特點分類推進(jìn)課程思政建設(shè)。在此背景下，各大高校普遍重視課程思政建設(shè)，許多專業(yè)課教
廣西教育·C版 2023年4期2023-07-10
- 生成式人工智能與教育創(chuàng)新：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對
方面。會議從教育技術(shù)、學(xué)習(xí)科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、語言學(xué)等領(lǐng)域和學(xué)科，多角度展現(xiàn)了當(dāng)前ChatGPT的發(fā)展現(xiàn)狀，從不同研究視角探討ChatGPT等生成式人工智能技術(shù)對教育領(lǐng)域的沖擊與影響，以更好地推動跨學(xué)科研究與應(yīng)用的發(fā)展。關(guān)鍵詞：ChatGPT；生成式人工智能；教育創(chuàng)新；教育技術(shù)；教與學(xué)中圖分類號：G40-05? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.05.02作者簡介：王萍，上海外國
世界教育信息 2023年5期2023-06-10
- “液壓與氣壓傳動”課程的線上教學(xué)研究
波泳關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；線上教學(xué)；液壓與氣壓傳動；教學(xué)改革為促進(jìn)高等教育與信息化的深度融合，響應(yīng)教育部“新工科”教育改革的要求，高校教師由線下教學(xué)轉(zhuǎn)型為線上線下混合教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，積極推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及及應(yīng)用，高等教育與新興信息技術(shù)的深度融合得到了進(jìn)一步發(fā)展，線上教學(xué)已逐漸成為高校教育教學(xué)的重要組成部分。線上教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，它是充分利用線上教學(xué)平臺及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來完成教學(xué)。與傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式相比，線上教學(xué)具有
科技風(fēng) 2023年10期2023-05-30
- 基于主題建模的教育技術(shù)研究趨勢及演化分析
模分析，探討教育技術(shù)研究領(lǐng)域熱點主題的演化過程，從整體上把握教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展趨勢。通過主題關(guān)鍵詞逐年貢獻(xiàn)度對主題的研究意義和時代內(nèi)涵的演進(jìn)分析，將我國教育技術(shù)20年間的研究分為建設(shè)驅(qū)動、應(yīng)用驅(qū)動和智能與創(chuàng)新驅(qū)動三個發(fā)展階段。結(jié)合年度發(fā)文量的趨勢分析和主題之間的相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，教育人工智能、在線教育、基于游戲的學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等12個主題的研究熱度呈顯著上升趨勢。教育理論研究、教育技術(shù)與政策和教育信息化存在較強(qiáng)相關(guān)性，而這3個主題與重點關(guān)注應(yīng)用實踐的主題之間
數(shù)字教育 2023年2期2023-05-30
- 后疫情時代“VR游戲情境教學(xué)平臺”的體系構(gòu)建
；VR教育；教育技術(shù)引言2020年春節(jié)前，新冠病毒感染疫情突如其來，形勢嚴(yán)峻。為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，各地教育部門和學(xué)校開展了“線上教學(xué)”的模式。即使到后疫情時代，線上教學(xué)仍然發(fā)揮著重大作用。教育部2022年工作要點指出，實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。強(qiáng)化需求牽引，深化融合、創(chuàng)新賦能、應(yīng)用驅(qū)動，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級[1]。線上教學(xué)在發(fā)揮重大作用的同時，也暴露出很大的不足，如“教”與“學(xué)”的分離等等。為此，我們需找到一種新的、可以
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年1期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)英語課堂融合創(chuàng)新的思考與實踐
摘 要】隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教育與技術(shù)的融合注重對學(xué)習(xí)資源的整合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高整體教學(xué)質(zhì)量。通過行動研究，在“系統(tǒng)預(yù)習(xí)—生成主題—錄制視頻—后期制作—翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”的過程之中實現(xiàn)教育技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，塑造協(xié)同探究的研學(xué)場域。【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)；小學(xué)英語；融合創(chuàng)新【中圖分類號】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1671-7384（2023）05-076-02信息技術(shù)逐漸融入教學(xué)之中，為新課程改革
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年5期2023-05-23
- 師范生教育技術(shù)公共課個性化教學(xué)改革研究
摘 要］開設(shè)教育技術(shù)公共課是培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的主要途徑，但在該課程教學(xué)實踐中仍存在諸多現(xiàn)實問題，使其教學(xué)效果大打折扣。文章在對師范生教育技術(shù)公共課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，以教師崗位勝任力為視角，著重從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及教學(xué)評價四個方面提出師范生教育技術(shù)公共課個性化教學(xué)改革實施路徑，以為相關(guān)教育工作者提供參考。［關(guān)鍵詞］崗位勝任力；教育技術(shù)；個性化教學(xué)；教改路徑［中圖分類號］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-343
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的問題及解決策略
、信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動。信息化教學(xué)形式單一、信息化資源應(yīng)用程度淺顯、跨信息化教學(xué)平臺應(yīng)用意識薄弱、向課下學(xué)習(xí)活動的延伸不足是初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的突出問題。為著力解決這些問題，充分發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢，提高初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該采取豐富信息化教學(xué)形式，深挖信息化教學(xué)深度，提高跨平臺應(yīng)用意識，做好課下學(xué)習(xí)活動的延伸等針對性措施。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息化教學(xué)；教育技術(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何與時俱進(jìn)、提高質(zhì)量，一直是教師關(guān)注和討論
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 教學(xué)信息化背景下大學(xué)英語聽說課堂教學(xué)評價模式研究
學(xué)。關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；教學(xué)信息化；大學(xué)英語聽說課堂；教學(xué)評價模式一、引言課堂教學(xué)評價即教師對教學(xué)活動過程及結(jié)果進(jìn)行評價，以評價教學(xué)質(zhì)量，并根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果及時調(diào)整課堂活動。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展日益迅速，大學(xué)英語聽說課堂教學(xué)方法及教學(xué)評價模式存在諸多問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足更先進(jìn)教學(xué)方法的要求，而信息化教學(xué)的引入則為應(yīng)對這一問題提供了可能，對提升教學(xué)課堂效果、規(guī)范教學(xué)評價體系的作用日益凸顯。教師在教學(xué)中，應(yīng)明確課堂各構(gòu)成因素在教育評價中的價
中國新通信 2022年16期2022-11-22
- 虛擬仿真實驗“金課”建設(shè)的探索與實踐
狀，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的“智能+教育”。實踐證明，虛擬實驗有助于實現(xiàn)學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)、沉浸式探究學(xué)習(xí);有助于加強(qiáng)師生實時互動交流，實現(xiàn)“線上線下”融合式教學(xué);有助于革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法和擴(kuò)展實驗的教學(xué)內(nèi)容。[關(guān)鍵詞]本科教學(xué);教育技術(shù);虛擬仿真;金課[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）05-0086-042018年6月，在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上，教育部前部長陳寶生首次提出“金課”概念[
大學(xué)教育 2022年5期2022-07-24
- 中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合探索
;數(shù)學(xué)教學(xué);教育技術(shù);對策引言想要令整個教學(xué)工作迸發(fā)出更加強(qiáng)勁的效益，必須要積極地順應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展趨勢，加強(qiáng)對信息技術(shù)教學(xué)手段的運用深度。系統(tǒng)化的對數(shù)學(xué)教學(xué)工作的組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等多個要素進(jìn)行集中涵蓋，增強(qiáng)整個教學(xué)工作的質(zhì)量與效率，令中小學(xué)階段的學(xué)生群體進(jìn)一步的感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大魅力。而本文主要以中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為工作開展的切入點，對如何將其與現(xiàn)代的教育技術(shù)加以融合這一根本問題，展開全方位、全過程、多方面的探討與分析。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的核心意義
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 基于教育技術(shù)的作業(yè)減負(fù)路徑
?！娟P(guān)鍵詞】教育技術(shù);作業(yè)減負(fù);教學(xué)效能【中圖分類號】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）42-0044-02【作者簡介】趙豐平，山東省昌樂二中（山東濰坊，262400）校長，高級教師。作業(yè)作為教學(xué)活動的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動形式，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而，過多的作業(yè)會影響學(xué)生身心發(fā)展，因此，要切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要進(jìn)行作業(yè)的改革，在減少作業(yè)數(shù)量的基
江蘇教育 2022年12期2022-07-08
- 國內(nèi)教育領(lǐng)域推薦技術(shù)研究知識圖譜分析
推薦技術(shù);教育技術(shù);知識圖譜;學(xué)習(xí)資源中圖分類號：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2022）06-0085-050? 引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與普及，其帶來的大量信息雖然滿足了用戶在信息時代對信息的需求，但面對海量的信息，用戶對獲取自身所需要信息的難度卻大大增加，信息的使用效率反而降低，這就是所謂的信息過載現(xiàn)象，而推薦技術(shù)的誕生使這種現(xiàn)象得到很大程度的緩解[1]。推薦技術(shù)是一種用于幫助用戶從海量對象中迅速篩選出符合自身偏好特征的對
中國教育技術(shù)裝備 2022年6期2022-07-05
- 供需側(cè)的動態(tài)平衡拉動教育出版高質(zhì)量發(fā)展
;守正創(chuàng)新;教育技術(shù)一、教育出版供需側(cè)動態(tài)平衡的內(nèi)涵（一）供需側(cè)平衡的內(nèi)涵在理論研究和經(jīng)濟(jì)建設(shè)實踐中，關(guān)于供給—需求兩側(cè)的動力機(jī)制問題一直是國外近代以來關(guān)注的焦點，經(jīng)歷了“否定是否定”的兩個輪回[1-3]，聚焦于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增長、改革的動力主要是源于需求還是供給。消費供給、投資供給、突破供給是供給側(cè)改革的動力，但不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動力，需求側(cè)穩(wěn)（保）增長才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力;供給側(cè)的制度變革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根源性動力，供給側(cè)“馬車”是需求側(cè)“馬車”的“馬車”，
傳播與版權(quán) 2022年7期2022-06-30
- 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育技術(shù)運用能力的培訓(xùn)和遷移
落后，高科技教育技術(shù)的掌握能力較差，所以更應(yīng)該進(jìn)行教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，促進(jìn)教育技術(shù)能力的遷移，以促進(jìn)課堂的高效化，縮小地區(qū)教育差距?；诖耍疚慕Y(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，給出相關(guān)的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育技術(shù)能力的培訓(xùn)遷移策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育技術(shù);農(nóng)村地區(qū);培訓(xùn)遷移前言：進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展讓教育技術(shù)形式更加多樣化。在這種背景下，各種各樣的教育技術(shù)鋪天蓋地的涌現(xiàn)在教師教學(xué)中，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加先進(jìn)化和生動化。然而作為一種新興的時代產(chǎn)物
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中政治教師運用新教學(xué)技術(shù)的能力研究
韋南華摘要：教育技術(shù)是指在教育中運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)高效教學(xué)的手段。教育作為民生大計，也應(yīng)該去適應(yīng)當(dāng)前這個時代的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將高科技教育技術(shù)與學(xué)科建立起聯(lián)系。高中政治作為一門實用性較強(qiáng)的文科學(xué)科，旨在培養(yǎng)具有政治素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的基礎(chǔ)上，將知識與生活建立聯(lián)系，促進(jìn)自身政治理解的深化。而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中學(xué)校，教學(xué)水平較為落后，高科技教育技術(shù)的掌握能力較差，所以更應(yīng)該進(jìn)行教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，促進(jìn)教育技術(shù)能力的遷移，以促進(jìn)課堂
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 技術(shù)的本體論意義
術(shù)；本體論；教育技術(shù)；教育裝備中圖分類號：G40-057? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-489X（2022）12-0001-09Abstract? The ontological meaning of technology is the ontological meaning of technology. Based on the analysis of the?Etymology of technology and the discussion
中國教育技術(shù)裝備 2022年12期2022-06-04
- 現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學(xué)相融合的教學(xué)方法創(chuàng)新探析
也帶來了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方法的創(chuàng)新。本文通過闡述現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學(xué)相融合的意義，發(fā)揮教育技術(shù)優(yōu)勢，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推進(jìn)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。并從平時的教學(xué)中總結(jié)出現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學(xué)相融合帶給小籃球課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球時充滿樂趣，使他們愛學(xué)、好學(xué)，為素質(zhì)教育插上飛翔的翅膀。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教育技術(shù);籃球;教學(xué)方法一、現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學(xué)相融合的意義籃球運動是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要運動，對提升學(xué)生身體機(jī)能與開
課堂內(nèi)外·教師版 2022年8期2022-05-30
- 必須加強(qiáng)教育技術(shù)基礎(chǔ)理論研究
基礎(chǔ)理論作為教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的重要根基與源泉，至今沒有充分發(fā)揮應(yīng)發(fā)揮的學(xué)術(shù)作用，也沒有取得應(yīng)取得的學(xué)術(shù)成就，并且還沒有引起教育技術(shù)學(xué)界應(yīng)有的重視。而偏向工具應(yīng)用、忽視基礎(chǔ)理論研究所產(chǎn)生的不良表現(xiàn)卻大面積地存在并嚴(yán)重影響了教育技術(shù)學(xué)科健康發(fā)展，更嚴(yán)重的后果是誤導(dǎo)了整個教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)媒體的認(rèn)知。缺乏基礎(chǔ)理論研究使教育技術(shù)學(xué)科失去了根本定力，致使教育技術(shù)學(xué)界亂象叢生。為走出學(xué)科危境、戰(zhàn)勝學(xué)科困阻，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，目的是給教育技術(shù)工作者以人性的陶冶、價值的體
電化教育研究 2022年9期2022-05-30
- 探析小學(xué)語文教學(xué)中教育技術(shù)的使用
堂中融入現(xiàn)代教育技術(shù)越來越受到重視。與此同時，教育技術(shù)的發(fā)展給語文教學(xué)提供了多種可能性，主要體現(xiàn)在為教師提供教學(xué)資源和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗兩個方面。本文討論了教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性和積極影響，并且列舉了小學(xué)語文教師可以使用的一些教育技術(shù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);教育技術(shù);教學(xué)方法【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）18-0141-04Exploring
當(dāng)代家庭教育 2022年18期2022-05-30
- 美術(shù)教學(xué)中的學(xué)科融合與現(xiàn)代教育技術(shù)
科融合? ?教育技術(shù)? ?課程整合學(xué)科融合是目前教育界的一個熱門話題，它不是簡單的跨學(xué)科教育，也不是學(xué)科知識的隨意拼湊，而是基于一定的教育理念和發(fā)展訴求，對不同的學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)整合。學(xué)科融合不但要求教師把握美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，還要求教師深入研究與美術(shù)關(guān)聯(lián)密切的學(xué)科，從而在教學(xué)中做到融會貫通。學(xué)科融合背景下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)在承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上，不斷打破學(xué)科的邊界，促進(jìn)學(xué)科間的相互滲透、交叉。學(xué)科融合既是學(xué)科發(fā)展的趨勢，也是產(chǎn)出創(chuàng)新性教學(xué)成果的重要途徑。
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)
同時，現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，也為教師教學(xué)提供了豐富資源，降低了教學(xué)難度，為備課工作提供了諸多便利，促使課堂更生動、更活躍，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)也更有效、更輕松，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;教育技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)前言現(xiàn)代化教育技術(shù)主要指的是，將現(xiàn)代化教育思想與信息技術(shù)融合在一起，通過教和學(xué)的過程，以及教學(xué)資源的搜集、開發(fā)、應(yīng)用等，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，具有不可代替的作用和優(yōu)勢。尤其對于小學(xué)時期
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 教育技術(shù)與高中政治教學(xué)深度融合的策略探究
教育環(huán)境下，教育技術(shù)的使用是課堂教學(xué)的一大亮點。原本只能用書本和語言來呈現(xiàn)的知識，教師可以借助教育技術(shù)進(jìn)行更生動、立體的呈現(xiàn)，原本以書本和試卷為主的教學(xué)資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)世界獲取更加豐富的共享資源。這些都為學(xué)生學(xué)好政治課程提供了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，也為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供了有力的學(xué)習(xí)工具。因此，高中政治教師在教學(xué)中，要認(rèn)真研究教育技術(shù)與政治教學(xué)深度融合的有效策略，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解和運用課堂知識，不斷提高自身的政治素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中政治;教育技術(shù)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年25期2022-05-19
- 高校學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)體驗及其優(yōu)化策略研究
驗。關(guān)鍵詞：教育技術(shù)，在線教學(xué)，學(xué)習(xí)體驗近年來，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，各種線上教學(xué)手段、方法不斷出現(xiàn)，線上教學(xué)模式也在不斷發(fā)展，從MOOC到SPOC課程再到智慧云課堂，教學(xué)方式的不斷變化，則是在不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)“個性化”這一概念。而如何衡量課程教學(xué)是否滿足學(xué)生的個性化需求，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗則是一項重要的參考指標(biāo)。[1]學(xué)習(xí)場域的變化僅僅是由于教育技術(shù)手段創(chuàng)新而發(fā)生的變化，線下教學(xué)通過技術(shù)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)只是從無到有的突破，學(xué)習(xí)體驗的優(yōu)化才
公關(guān)世界 2022年7期2022-05-16
- 人工智能視域下的我國教育技術(shù)研究現(xiàn)狀與前瞻
時期。通過對教育技術(shù)專業(yè)八大核心期刊檢索人工智能的相關(guān)信息，利用Citespace、知網(wǎng)可視化分析等軟件，對論文的時間分布、來源及機(jī)構(gòu)分布、作者分布、關(guān)鍵詞、共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、聚類等進(jìn)行文獻(xiàn)計量學(xué)分析，得出：過去5年，我國教育技術(shù)界人工智能研究與國家政策密切相關(guān)，研究緊跟熱點，著重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維等方面的能力，從“教”與“學(xué)”兩方面進(jìn)行教育應(yīng)用方面的研究。但機(jī)構(gòu)的合作缺乏多樣性、深入度不足、研究層次不均衡等問題依然存在?；诖耍岢觯阂小耙陨鸀楸尽钡目偡结?，
教學(xué)研究 2022年2期2022-05-09
- 淺析教育技術(shù)與課堂教學(xué)
廣泛的應(yīng)用，教育技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用的同時也存在著一定的問題。本文對相應(yīng)的問題提出了一些策略為以后的課堂教學(xué)工作提供一些參考。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);課堂教學(xué);策略引言技術(shù)是通信、信息的存儲和傳輸、視聽媒體的使用、制作和共享的必不可少的一部分。教育技術(shù)是運用現(xiàn)代科技提高教育質(zhì)量的系統(tǒng)的有組織的過程，它是運用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)對教育過程進(jìn)行評價的一種系統(tǒng)化的概念化的方式。由于計算機(jī)的日益普及，教育技術(shù)也正在發(fā)生重大的變化，教育工作者有責(zé)任指導(dǎo)他們的學(xué)生正確和
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 淺析教育技術(shù)發(fā)展對教育的影響研究
更多人推崇。教育技術(shù)不斷更新。基于此，中國也在努力研發(fā)各種學(xué)習(xí)終端和資源，緊跟社會、科技與教育的腳步，數(shù)字化學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)變?yōu)槌B(tài)化。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);數(shù)字化;教育教學(xué)引言現(xiàn)如今多種數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)運而生，正在沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)?？萍嫉陌l(fā)展帶動了教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，包括各種各樣的數(shù)字化教育資源。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。教育技術(shù)發(fā)展的最初目的是希望能夠使教育達(dá)
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 打造信息化團(tuán)隊 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體
新團(tuán)隊——“教育技術(shù)學(xué)習(xí)共同體”，開展信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新的實踐研究，開發(fā)教育技術(shù)專題課程，為全區(qū)教師服務(wù)，提高教師的信息素養(yǎng)，提升信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實踐能力，引導(dǎo)教師在實踐、反思中學(xué)習(xí)，在教與學(xué)實踐中更有效地應(yīng)用新技術(shù)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用于教育教學(xué)中。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);學(xué)習(xí)共同體;教師培訓(xùn)課程教育部副部長杜占元提出，中國教育信息化的進(jìn)程已經(jīng)從重視建設(shè)、應(yīng)用的第一階段進(jìn)入了重視融合、創(chuàng)新的第二階段，即“教育信息化2.0”時代。教育信息化的理念如何
黑龍江教育·中學(xué) 2022年2期2022-03-25
- 打造信息化團(tuán)隊 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體
新團(tuán)隊——“教育技術(shù)學(xué)習(xí)共同體”，開展信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新的實踐研究，開發(fā)教育技術(shù)專題課程，為全區(qū)教師服務(wù)，提高教師的信息素養(yǎng)，提升信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合實踐能力，引導(dǎo)教師在實踐、反思中學(xué)習(xí)，在教與學(xué)實踐中更有效地應(yīng)用新技術(shù)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用于教育教學(xué)中。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);學(xué)習(xí)共同體;教師培訓(xùn)課程教育部副部長杜占元提出，中國教育信息化的進(jìn)程已經(jīng)從重視建設(shè)、應(yīng)用的第一階段進(jìn)入了重視融合、創(chuàng)新的第二階段，即“教育信息化2.0”時代。教育信息化的理念如何
黑龍江教育·小學(xué) 2022年2期2022-03-25
- 教育信息化背景下高校教育技術(shù)提升策略研究
得現(xiàn)代信息化教育技術(shù)成為了一整套完整教學(xué)體系，不論對教育來說還是對教學(xué)來說，都有著重要的意義和積極的影響?；谠摤F(xiàn)狀，本文將對教育信息化背景下高校教育技術(shù)提升策略展開詳細(xì)的研究，結(jié)合當(dāng)前教育信息化背景下高校教育技術(shù)工作現(xiàn)狀，希望可以從智能化的教育環(huán)境和優(yōu)質(zhì)化的教育資源中找到發(fā)展和突破的方式和途徑，從而幫助高校教育水平再上新臺階。關(guān)鍵詞：教育信息化;高校;教育技術(shù);提升教育信息化逐漸成為當(dāng)前教育領(lǐng)域比較火的話題之一，越來越多的高校也將其作為教學(xué)手段，從而在一
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 工程實踐教育人才培養(yǎng)的課程改革與實踐
。文章以現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學(xué)改革為切入點，系統(tǒng)論述了在工程實踐教育人才培養(yǎng)體系中如何從專業(yè)能力與教育教學(xué)能力培養(yǎng)相融合的視角來進(jìn)行“知行一體”課程模式設(shè)計，并從課程實施方式、典型任務(wù)提煉、評價方式改革等多個角度闡述了課程的具體實施路徑。[關(guān)鍵詞]工程實踐;教育技術(shù);知行一體[中圖分類號] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）01-0167-04教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明
大學(xué)教育 2022年1期2022-03-09
- 科技與教育雙向賦能 共塑未來
題。關(guān)鍵詞 教育技術(shù) 教育信息化 雙向賦能 人工智能近日，為回顧與總結(jié)中國教育技術(shù)協(xié)會成立30年來的發(fā)展歷程和經(jīng)驗，落實“十四五”時期協(xié)會事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)，紀(jì)念中國教育技術(shù)協(xié)會三十周年暨教育信息化大會在京召開。中國教育技術(shù)協(xié)會會長楊志堅，常務(wù)副會長張少剛，副會長丁新、曾德華、李曉明、鐘曉流、黃榮懷，協(xié)會各分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，相關(guān)院校、組織和企業(yè)代表及國際同行共計4000多人以線上線下相結(jié)合的方式參與了本次大會。憶：卅載促進(jìn)教育信息化1991年，中國教育技術(shù)協(xié)
在線學(xué)習(xí) 2022年2期2022-02-24
- 教育技術(shù)走向何方：從異化的預(yù)測到可選擇的未來
人類的天性。教育技術(shù)工作者科學(xué)、前瞻地分析未來的可能性與現(xiàn)實桎梏，對教育技術(shù)發(fā)展具有至關(guān)重要的戰(zhàn)略意義。然而當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)界對未來的預(yù)測言論，主要由秉持技術(shù)是變革未來教育的最重要驅(qū)動力的開發(fā)者和推廣者發(fā)布，技術(shù)的使用者不但缺少話語權(quán)，還承受著預(yù)測失敗的風(fēng)險。當(dāng)前教育技術(shù)的未來預(yù)測存在缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗、缺少行動驗證、單一技術(shù)視角解讀未來情景，以及忽視教育教學(xué)主體等不足。對技術(shù)的輕信或迷信，使得部分未來預(yù)測呈現(xiàn)出有悖教育教學(xué)規(guī)律的傾向，是以物的邏輯壓制人類言行
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2022年1期2022-01-25
- 教育技術(shù)與物理教學(xué)融合的實踐與思考
問題。文章將教育技術(shù)與物理教學(xué)相融合，介紹如何利用多功能電表和通電計時器定量探究電功大小與電壓、電流、通電時間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：電學(xué)實驗;電功;教育技術(shù);物理教學(xué)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）11-0045-3隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將現(xiàn)代教育技術(shù)與常規(guī)教學(xué)課堂相融合是大勢所趨。實驗是物理學(xué)科的奠基之石，中學(xué)階段的物理教學(xué)更需要借助實驗來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。本文基于新課程教育理念、結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，以“
物理教學(xué)探討 2021年11期2021-12-20
- 《劍橋應(yīng)用語言學(xué)年度評論（2019）——教育技術(shù)》評介與啟示
019）——教育技術(shù)》并予以簡評。該《年度評論》涵蓋多位專家在教育技術(shù)領(lǐng)域的最新研究成果。其中收錄的文章囊括第二語言（L2s）及第二方言的研究或評論，聚焦教育技術(shù)、語料庫語言學(xué)與二語習(xí)得（SLA）三者間的關(guān)系、語言學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)過程、二語習(xí)得語用、數(shù)字話語和數(shù)據(jù)挖掘以及為探究計算機(jī)輔助教學(xué)對學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)而開展的實證研究等。評介審視了《年度評論》中五大主題的基本內(nèi)容和亮點，結(jié)合當(dāng)下新文科、新師范建設(shè)指出了《年度評論》中二語習(xí)得研究成果對中國外語教學(xué)的借鑒與啟示
電化教育研究 2021年12期2021-12-14
- 論技術(shù)與教育改良
易摘? 要 教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展，將“技術(shù)可以改良教育”的結(jié)論常識化，但這個“常識”是值得深究的。量化的考量：技術(shù)多大程度上可以改良教育？手段的考量：技術(shù)如何改良教育？由結(jié)果向目標(biāo)的追問：課題和項目真的完成了技術(shù)對教育的改良嗎？技術(shù)哲學(xué)的思考：如何才能證明技術(shù)真的改良了教育？借討論這些問題來闡明對于技術(shù)使用保持了冷靜的態(tài)度，既不拒絕任何技術(shù)的使用，也不盲目樂觀地把新技術(shù)隨意帶到教育實踐中去。討論了研究“技術(shù)改良教育”時涉及的研究實踐、科學(xué)哲學(xué)、研究倫理等一系列
中國教育技術(shù)裝備 2021年18期2021-12-14
- 高中物理教學(xué)與教育技術(shù)融合的實踐研究
飛速發(fā)展，將教育技術(shù)應(yīng)用到實際教學(xué)過程當(dāng)中，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能使物理知識更直觀地展現(xiàn)出來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚膶漠?dāng)前高中物理教學(xué)過程中存在的問題以及如何將高中物理教學(xué)與教育技術(shù)充分融合進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：高中物理;物理教學(xué);教育技術(shù)隨著新課改不斷深入，對高中物理教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還要讓學(xué)生全面掌握物理知識，并將其運用到實際生活當(dāng)中，用以解決生活問題。將教育技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，不僅
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年32期2021-12-12
- “互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量
的生活，現(xiàn)代教育技術(shù)由電化教學(xué)、計算機(jī)輔助（CAI）向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡，同時信息技術(shù)教學(xué)已從過去單純的計算機(jī)知識教育向以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主要信息工具培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;教育技術(shù);教學(xué)質(zhì)量信息技術(shù)是一門知識與技能相結(jié)合的學(xué)科，課程的開展既要滿足學(xué)生考試的要求，同時還需緊跟時代的步伐。
教學(xué)研究與管理 2021年10期2021-12-09
- 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用
猛發(fā)展，高校教育技術(shù)也隨之不斷改革與發(fā)展，而如何在高校教學(xué)中有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的積極推動作用，成為每位高校教育工作者面臨的課題。文章論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用，希望能夠為廣大教師提供參考。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代;教育技術(shù);高校教學(xué);應(yīng)用0 ? 引言隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育理念和教育模式也處于創(chuàng)新發(fā)展之中，當(dāng)前不少高校逐步把現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛運用到各個專業(yè)的教學(xué)活動中。而信息技術(shù)手段和高校各專業(yè)課程的有效融合，也成為專業(yè)型人才、素質(zhì)型人才、
無線互聯(lián)科技 2021年19期2021-12-08
- 淺析網(wǎng)絡(luò)課程的利與弊及應(yīng)對策略
展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教育技術(shù)中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0066為了闡述“網(wǎng)絡(luò)課程”這個概念，我們還是先從大家耳熟能詳?shù)摹敖虒W(xué)”一詞開始。教學(xué)、教學(xué)，不論是剛步入教師隊伍的年輕一代，還是從教多年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，“教學(xué)藝術(shù)”與“教學(xué)方法”運用也是得心應(yīng)手的專家型教師，但凡真的說起究竟什么是“教學(xué)”，也許還會有人含糊其詞。教育學(xué)意義上的教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的人類特有的人才培養(yǎng)活動，通過這種活動，教師
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年19期2021-11-17
- 中學(xué)電學(xué)實驗的Simulink設(shè)計與優(yōu)化
ink仿真：教育技術(shù)中學(xué)科學(xué)的物理部分在整個科學(xué)理論課程體系中起著重要的基礎(chǔ)性作用，它包含物理學(xué)的基本概念和物理實驗的基本操作方法。作為一門強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合的白然科學(xué)，中學(xué)物理的教學(xué)模式更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)過程中的互動與實踐。但在實際教學(xué)過程中，一些原理復(fù)雜的物理問題和實驗現(xiàn)象，很難通過普通實驗器材形象生動地進(jìn)行演示，從而引起學(xué)生理解更加困難、教師教學(xué)更難開展等問題。另外，部分學(xué)校存在物理實驗設(shè)備老舊、原材料不足、實驗員缺乏等問題，直接或間接地增大了實驗誤差
物理教學(xué)探討 2021年9期2021-11-17
- 現(xiàn)代教育技術(shù)在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
文就談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);古詩詞教學(xué);整合;現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅猛，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造了最好的外部環(huán)境。 實踐證明發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助教學(xué)功能，對于優(yōu)化語文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)能起到事半功倍的效果。一、實現(xiàn)內(nèi)容的整合多媒體技術(shù)和古詩詞教學(xué)的聯(lián)合，這是古詩詞這種特殊的文學(xué)樣式所決定的，古詩詞的教學(xué)朗讀是基礎(chǔ)，感悟是關(guān)鍵，在這樣的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，把握“以學(xué)定教”的原則，才能更好地實現(xiàn)多媒體技術(shù)和古詩詞教學(xué)的整合
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 當(dāng)代教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
任。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);當(dāng)代教育理念;教育使命;改革早在一百多年前，當(dāng)愛迪生發(fā)明出活動膠片投影機(jī)之后，一些敢于創(chuàng)新的物理、化學(xué)教師便持續(xù)地把教材上的內(nèi)容改編成動畫，并大膽地在學(xué)校里投入使用。經(jīng)過這個創(chuàng)新的嘗試，愛迪生在1913年7月接受《紐約戲劇鏡報》專訪時，就提出了一個匪夷所思的想法：“現(xiàn)在學(xué)校里的教材馬上就會成為過去式，孩子完全可以通過看電影得到教育的機(jī)會。而且，這個技術(shù)將推廣到各個學(xué)科的分支去。在未來10年內(nèi)，現(xiàn)在的學(xué)校制度將會有翻天覆地的改變?！比欢?/div>
高考·下 2021年9期2021-10-24
- 為何必須禁止手機(jī)進(jìn)課堂？
源流分析; 教育技術(shù)[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡介] 李芒（1961—），男，北京人。教授，博士，主要從事教育技術(shù)基本理論研究。E-mail：leemang@bnu.edu.cn。手機(jī)是我們這個時代最具標(biāo)志性的人造物，即便它只是一個有著聚碳酸酯殼、屏幕發(fā)光的物件，但卻沒有任何制成品能夠與之并駕齊驅(qū)，這一多變之物已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪袠O為普遍且不可或缺的“中介”，甚至成為直接嫁接在人類身上的網(wǎng)絡(luò)器官[1]。在教育電化教育研究 2021年10期2021-10-14
- 路途與景深：指向過程性的教育技術(shù)意向變革
用要求我們對教育技術(shù)的意向性進(jìn)行前提性考察與批判性分析。針對這一訴求，文章首先基于技術(shù)意向性理論，從技術(shù)意向的一般性與教育技術(shù)意向的特殊性入手，厘清了教育技術(shù)的功能歸屬，并提出深度學(xué)習(xí)視角下教育技術(shù)的過程性意向。其次，以深度學(xué)習(xí)的過程性為指向，教育技術(shù)的意向一應(yīng)指向路途性，即通過空間與時間的雙重維度凸顯學(xué)習(xí)的過程;二應(yīng)指向景深性，即從感性、理性與實踐等多重維度凸顯學(xué)習(xí)中各要素的關(guān)聯(lián)?；诖?，本文最后指出教育技術(shù)意向變革的實踐應(yīng)指向情境/具象、操作/體驗及對電化教育研究 2021年7期2021-09-27
- 現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
流行的現(xiàn)代化教育技術(shù)，讓學(xué)生可以在寓教于樂的環(huán)境下獲取了知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂之中不僅可以解決教師的課堂問題，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師還可以在課堂中采用現(xiàn)代化技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生在課堂中的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;教育技術(shù);課堂教學(xué)前言：隨著我國社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)上都發(fā)生了很大的成功?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運用到課堂中不僅可以使教學(xué)形式有很大的改變，同時也能豐富課堂內(nèi)容。但在當(dāng)前的傳統(tǒng)化的教學(xué)中，我國課堂質(zhì)量已經(jīng)有一定的提升科教創(chuàng)新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革分析
越依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)所帶來的有利作用，其中包括幫助教師掌握課堂節(jié)奏、革新體育教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，利用好現(xiàn)代教育技術(shù)可以明顯的提高高校體育教學(xué)效率，它就像是高校教育中的催化劑，最大程度的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文將主要圍繞著現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革的關(guān)系，以及如何利用好現(xiàn)代教育技術(shù)推動高校體育教育的改革順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);高校;體育教育;改革引言：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們在教育領(lǐng)域也在探索著更多未知的可能性，教學(xué)工科技研究·理論版 2021年7期2021-09-19
- “大數(shù)據(jù)＋思想政治教育”的生成、特征及應(yīng)用
想政治教育;教育技術(shù)中圖分類號：D64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-7408（2021）09-0123-06習(xí)近平在向國際人工智能與教育大會的致賀信中明確指出：“要高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合。”[1]面對新時代思想政治教育出現(xiàn)的教育資源的時空性缺位、精準(zhǔn)性欠缺以及評估性不足等問題，思想政治教育工作者應(yīng)將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育工作，對思想政治教育的認(rèn)知及“怎樣培養(yǎng)人”進(jìn)行探究和調(diào)整，實現(xiàn)“大數(shù)據(jù)+思想政治教育理論導(dǎo)刊 2021年9期2021-09-17
- 區(qū)塊鏈教育技術(shù)應(yīng)用模式及趨勢分析
，提出區(qū)塊鏈教育技術(shù)應(yīng)用的五種模式，并使用Python語言創(chuàng)建一個面向教育資源存儲和共享的區(qū)塊鏈案例，驗證用區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)行教育資源管理的可行性，最后預(yù)測區(qū)塊鏈技術(shù)必將應(yīng)用于教育領(lǐng)域?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)塊鏈;教育技術(shù);資源管理;趨勢近年來，包括區(qū)塊鏈在內(nèi)的新興技術(shù)迅速興起與發(fā)展，給教育數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用帶來了新的契機(jī)[1]。而當(dāng)下的教育數(shù)據(jù)是面向教育全過程的多種類型的全樣本的數(shù)據(jù)集合，具有更強(qiáng)的實時性、連續(xù)性和綜合性。對目前的教育數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，需要探尋隱藏的數(shù)據(jù)因果中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年8期2021-09-10
- 實踐出真知
玉摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課程整合，就是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具，與英語學(xué)科的教與學(xué)有機(jī)地融合。具體來說，就是將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程和諧自然的有機(jī)組成部分，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標(biāo)。關(guān)鍵詞：英語課程;教育技術(shù);學(xué)習(xí)氛圍以下就是本人在實踐中的幾點體會：一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 ，刺激學(xué)生的感官，有效地提高學(xué)習(xí)效率“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 淺析多媒體提升小學(xué)語文識字教學(xué)的策略探討
后分別從利用教育技術(shù)直觀教學(xué)，提高識字教學(xué)的趣味性、采用圖像，增強(qiáng)識字印象、運用多媒體展示漢字書寫順序、利用網(wǎng)絡(luò)資源鞏固識字等方面闡述了提升識字教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);識字教學(xué);策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-227一、小學(xué)識字教學(xué)的重要性首先識字教學(xué)能夠促進(jìn)思維的成長。毋庸置疑語言是思維的軀殼，識字作為研究語言的方法，其也是積累語言必不可少的一個環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生的思維處于由具體到形象思維的轉(zhuǎn)變之中，因此他們對字義的小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 跨專業(yè)融合背景下高職教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提升路徑研究
目前高職教師教育技術(shù)應(yīng)用能力水平和培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從而了解高職教師的技術(shù)應(yīng)用觀念和態(tài)度以及技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，如習(xí)慣使用的技術(shù)和頻率，資源的使用狀態(tài)和偏好，對前沿技術(shù)、知識的了解和應(yīng)用情況以及目前存在的困難等。其次是結(jié)合高職教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的特點構(gòu)建教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的模型，最后提出相應(yīng)的實施策略以細(xì)化提升路徑。關(guān)鍵詞：跨專業(yè)融合;教育技術(shù);系統(tǒng)模型;技術(shù)融合平臺一、跨專業(yè)融合背景下高職教師提升教育技術(shù)的背景與意義2018 年 1 月，中共中央國學(xué)習(xí)與科普 2021年19期2021-09-10
- 教育技術(shù)與教育教學(xué)深度融合標(biāo)準(zhǔn)初探
：基于“中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”的討論和詢問主要從三個方面進(jìn)行：教師，學(xué)生，學(xué)校，教育技術(shù)，教育和深度培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。教師的教育技術(shù)技能，學(xué)生的教育技術(shù)技能以及學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施都在實現(xiàn)其深度整合中發(fā)揮著重要作用。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);教育教學(xué);信息技術(shù)1前言在當(dāng)今的信息時代，多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)媒體在人們的生活中越來越廣泛地使用，并對經(jīng)濟(jì)，醫(yī)學(xué)，軍事和其他領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響。但是，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的影響微不足道，而且大部分影響還只是表面上，因此如何將教育技術(shù)與教育和教師相結(jié)合是江蘇廣播電視報·新教育 2021年3期2021-09-10
- 初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究
;轉(zhuǎn)變方法;教育技術(shù)一.正文核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的知識、品德、能力等。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。初中階段是人生非常重要的階段，它正是青少年建立世界觀、人生觀、價值觀的階段，在這個階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是必須要重點掌握的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)在人的一生中占據(jù)主要地位，小到菜口買菜，大到登月計算，數(shù)學(xué)無處不在。核心素養(yǎng)自提出就備受關(guān)注，它在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面有著重要的地位。二.核心素養(yǎng)概述與當(dāng)前課堂存在的一些問題中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年7期2021-09-10
- 利用教育技術(shù)提升小學(xué)生科學(xué)探究能力研究
展的特點，將教育技術(shù)與科學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于學(xué)生主動探究，有利于教師有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);小學(xué)科學(xué);科學(xué)探究教育部于2017年頒布了新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確指出教師在科學(xué)領(lǐng)域中負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生通過自主一系列的探究活動來學(xué)習(xí)科學(xué)的概念和科學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步獲取科學(xué)知識，經(jīng)歷科研工作者研究科學(xué)問題時的探究過程，旨在于培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的自主探究能力、科學(xué)探究態(tài)度和科學(xué)探究精神，并具有運用它們處理生活實際問題、處理生活事教育周報·教研版 2021年27期2021-09-05
- 在線教育對農(nóng)村小學(xué)生的影響
線教育? ?教育技術(shù)? ?教育資源近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來及發(fā)展，在線教育行業(yè)迅速發(fā)展，2019年10月2號，新華網(wǎng)《我國將大幅提升在線教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平中》明確提出要推動教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，加快建設(shè)教育專網(wǎng)，到2022年實現(xiàn)所有學(xué)校接入快速穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)[1]。在線教育是一把雙刃劍，各種網(wǎng)校層出不齊，一方面為教育行業(yè)帶來了很多便捷與益處，另一方面出現(xiàn)了很多問題。尤其對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生而言，帶來了很多便捷?；诖耍疚尼槍ω毨У貐^(qū)小學(xué)生探討文教資料 2021年15期2021-08-24
- 停課不停學(xué)背景下高校線上實驗教學(xué)的思考
仿真項目 ?教育技術(shù)中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2021）04（b）-0212-03Thoughts on Online Experimental Teaching under the Background of Suspending Classes without Stopping LearningCHEN Minzhe ?CHEN Xiaoqiao（School科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年11期2021-08-10
- 基于現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂探究
文章基于現(xiàn)代教育技術(shù)的背景，以新版高中數(shù)學(xué)教材的教學(xué)為例，分別從數(shù)形結(jié)合思想和數(shù)學(xué)實驗思想的角度出發(fā)，探究了現(xiàn)代教育技術(shù)在具體教學(xué)中的應(yīng)用，并與傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行了比較，得出結(jié)論：采用信息化教學(xué)的課堂模式更為出彩，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更為有益。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);數(shù)形結(jié)合;數(shù)學(xué)實驗;教學(xué)方法一、數(shù)形結(jié)合思想的課堂探究（一）應(yīng)用背景在高中數(shù)學(xué)課堂上，由于數(shù)學(xué)知識的抽象性、概括性強(qiáng)，學(xué)生常常對數(shù)學(xué)這門學(xué)科談之色變。此時則需要教師合理地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在講解較復(fù)雜、求學(xué)·教育研究 2021年10期2021-08-02
- 為何必須禁止手機(jī)進(jìn)課堂？