信息技術(shù)與汽車專業(yè)教學(xué)的融合

林秀琴

[摘要]? 首先分析汽車電器檢修教學(xué)的現(xiàn)狀，存在教學(xué)模式單一、學(xué)生數(shù)量多等現(xiàn)象。其次分析信息技術(shù)與汽車電器檢修教學(xué)融合，能夠提升學(xué)生的課堂參與度，以便學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題以及增強(qiáng)學(xué)校的競爭力，推動信息化教學(xué)的進(jìn)程。最后通過簡化重難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);拓寬學(xué)生視野，拓展學(xué)生的知識面;注重硬件設(shè)備支持;加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn)四種融合途徑，告別傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式，以此來增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性與趣味性，為學(xué)生的專業(yè)性技能提升奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵詞]? 信息技術(shù);汽車電器檢修;教學(xué)融合

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0096-02

由于現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入各個(gè)領(lǐng)域之中，尤其是在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與實(shí)效性。因此，在汽車電器檢修教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，這為汽車電器檢修教學(xué)開辟了一條全新的道路，能夠有效彌補(bǔ)以往教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、移動的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)利用信息技術(shù)中的仿真軟件、微視頻等資源，更利于深化學(xué)生對汽車電器檢修知識與技能的把握，從而不斷提升學(xué)生的汽車電器檢修水平與實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)汽修專業(yè)技術(shù)技能型人才。

一、汽車電器檢修教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校汽車電器檢修教學(xué)之中，往往因?yàn)榫蜆I(yè)率較高、具有較強(qiáng)的實(shí)用性，而備受學(xué)生的歡迎。但是汽車電器檢修課程本身的理論性與實(shí)踐性特點(diǎn)，需要學(xué)生所掌握的專業(yè)知識點(diǎn)較多，并且對學(xué)生的實(shí)際操作技能提出更高的要求[1]。而大多數(shù)職業(yè)學(xué)校缺乏對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)重視，通常教師只是習(xí)慣性地對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，或者以板書或PPT的形式描述課程中的電氣元件結(jié)構(gòu)、車身組成等問題，相對抽象、枯燥的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生無法對汽車電器檢修知識形成全面的理解，甚至學(xué)生逐漸產(chǎn)生對學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)知，難以形成良好的學(xué)習(xí)意識與理念，乃至學(xué)生喪失學(xué)習(xí)其專業(yè)的興趣與主動性，最終造成汽車電器檢修教學(xué)效果的不理想。

與此同時(shí)，由于職業(yè)學(xué)校的規(guī)模化發(fā)展，其學(xué)生的數(shù)量越來越多，這對教師來說，在課堂紀(jì)律的維持、教學(xué)的全面性等方面，無疑不是一個(gè)挑戰(zhàn)。加之就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生其叛逆心理較強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)能力比較薄弱，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難等現(xiàn)象。

二、信息技術(shù)與汽車電器檢修教學(xué)融合的重要意義

（一）提升課堂參與度

信息技術(shù)與汽車電器檢修教學(xué)的融合，能夠有效調(diào)動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更加直觀地理解相關(guān)的知識，學(xué)習(xí)到教師所傳授的技能，以此來徹底突破傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式，而是借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)生動、形象的知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的求知欲望，這遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)的收獲的更多[2]。

（二）及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

因?yàn)槠囯娖鳈z修是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于注重對學(xué)生理論知識的傳授，忽視對學(xué)生的實(shí)踐操作技能培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己一無所獲。但是信息技術(shù)的融合有利于學(xué)生在課堂上直接將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以此來及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，便于學(xué)生的改正與完善，而且教師也能為學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)指導(dǎo)，從而有效地避免學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)一竅不通的現(xiàn)象[3]。

（三）增強(qiáng)學(xué)校競爭力

在汽車電器檢修教學(xué)中融入信息技術(shù)，雖然是現(xiàn)代教育的必然趨勢，也是教育部門始終強(qiáng)調(diào)的一個(gè)要求，但是真正能夠?qū)⑵渎鋵?shí)的學(xué)校較少，或者說執(zhí)行過程十分順利的更是少之又少[4]。但是正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與汽車電氣檢修的有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高技能的人才，符合社會對人才的需求，從而既能提升學(xué)生的就業(yè)率，又能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校在職業(yè)院校中的競爭實(shí)力。

（四）推動信息化進(jìn)程

由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在未來發(fā)展過程中，信息技術(shù)融入各個(gè)領(lǐng)域是必然趨勢，能夠明顯增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效性。因此，信息技術(shù)與汽車電器檢修教學(xué)的融合，在潛移默化中推動了信息化教學(xué)的進(jìn)程，這為日后早日建設(shè)信息化課堂奠定好基礎(chǔ)，從而便于學(xué)生在課堂上借助信息技術(shù)對所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行完善與拓展。

三、信息技術(shù)與汽車電器檢修教學(xué)融合的有效策略

（一）簡化重難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在汽車電器檢修教學(xué)中，知識面較廣，信息量較大，重難點(diǎn)內(nèi)容較多，各部分內(nèi)容之間既緊密相連，又枯燥乏味。加之在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生會感覺到無趣、枯燥，興趣程度較低，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。在這樣的情況下，教師可以靈活利用信息技術(shù)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容以生動形象的形式呈現(xiàn)出來，繪聲繪色地對客觀事物進(jìn)行反映，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力。例如，在講解電子點(diǎn)火系統(tǒng)故障診斷時(shí)，以往大部分教師都是把陳述性的知識答案直接介紹給學(xué)生，這樣的教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的興趣。教師可以靈活利用信息技術(shù)，制作多媒體課件，也可以采用思維導(dǎo)圖的方式來講解，如圖1，這樣能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，集中學(xué)生的注意力。再例如在分析發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)不平穩(wěn)的故障分析采用表格方式來歸納講解，如圖2，使學(xué)生可以在良好的情境中對什么情況下進(jìn)行小循環(huán)和大循環(huán)進(jìn)行比較分析，并巧妙設(shè)置疑問。這樣的教學(xué)模式能夠有效簡化重難點(diǎn)內(nèi)容，增加課堂信息量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效提升學(xué)生的思考能力。

（二）拓寬學(xué)生視野，拓展學(xué)生的知識面

如今，汽車行業(yè)發(fā)展較為迅猛，出現(xiàn)了很多新技術(shù)和新知識。針對汽車電器檢修教學(xué)來講，如何追隨時(shí)代前沿，是很大的挑戰(zhàn)。在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，給汽車電器檢修教學(xué)改革帶來了良好的契機(jī)，可以有效打破教材限制、打破空間限制。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以靈活利用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題，且指引學(xué)生上網(wǎng)查詢和瀏覽，對相關(guān)信息和資料進(jìn)行下載，進(jìn)而有效拓寬學(xué)生視野，拓展學(xué)生的知識面。例如，在講解奧迪電子點(diǎn)火系知識點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，這樣學(xué)生帶任務(wù)上網(wǎng)找資料，具有濃厚的興趣，而在教材中相關(guān)知識相對較少。這時(shí)，教師可以指引學(xué)生課前通過信息技術(shù)手段，對相關(guān)信息和知識點(diǎn)進(jìn)行尋找，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，課上進(jìn)行匯報(bào)和討論，最后進(jìn)行深入、詳細(xì)講解。這樣的教學(xué)模式不僅可以有效提升學(xué)生獲取、分析、加工、利用信息的能力，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。