劉桂芹

[摘要]? 習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)提出，要加強和改進思想政治工作。當前，在新的社會發(fā)展變革時期，中職學(xué)生的思想政治教育工作一刻也不能松懈，在對其進行世界觀、人生觀及價值觀的塑造方面，思想政治教育是工作的重點內(nèi)容。因此，在中職學(xué)校開展教育教學(xué)工作時應(yīng)注重對學(xué)生的思想政治教育，通過采取合理、有效的措施使思想政治功能得到充分發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]? 中職;思想政治教育;人文素質(zhì)教育;研究

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0172-02

目前，在素質(zhì)教育的背景下，教育的內(nèi)容主要包含知識教授以及對學(xué)生進行思想政治教育兩方面，其中，提升學(xué)生的思想政治水平是教育的關(guān)鍵內(nèi)容，因此，人文素質(zhì)教育顯得至關(guān)重要。人文素質(zhì)教育主要包含意志、情感、觀念、能力以及知識等方面，是人的內(nèi)在素質(zhì)，而修養(yǎng)、氣質(zhì)與人格是人文素質(zhì)的重要表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個更好的人是其主要作用。另外，通過開展人文素質(zhì)教育能夠教會學(xué)生有效處理人與人、人與社會以及人與自然之間的關(guān)系，并對自身的情感與意志等進行有效權(quán)衡。具備良好效果的人文素質(zhì)教育能夠給學(xué)生的思想政治教育帶來巨大動力，對思想政治教育工作的全面開展具有積極促進作用。本文主要通過將人文素質(zhì)教育應(yīng)用到中職學(xué)生的思想政治教育中，從而探索其價值。

一、人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵及意義

（一）人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

通過開展人文素質(zhì)教育，能夠?qū)θ嗽谌宋钠焚|(zhì)方面的具體發(fā)展情況進行詳細了解，將人文素質(zhì)教育應(yīng)用到中職思想教育系統(tǒng)中的主要原因是使人文素質(zhì)教育與現(xiàn)代人的精神導(dǎo)向相吻合[1]。對現(xiàn)代人而言，在具備基本生存能力的同時，更加注重對優(yōu)越物質(zhì)生活以及精神的追求。

人文素質(zhì)教育工作的具體內(nèi)容主要包含以下幾個方面：在開展人文素質(zhì)教育期間，教育者應(yīng)要求學(xué)生對部分人文方面的知識進行掌握，這同時也是思想政治教育工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，其包含的知識為文學(xué)知識、道德知識、宗教知識、法律知識以及哲學(xué)知識等，通過進行上述相關(guān)知識教育，能夠豐富學(xué)生的精神生活。另外，作為中職學(xué)生還應(yīng)對人文思想的具體形成情況進行準確了解，在人文素質(zhì)教育活動中人文思想具有重要的支撐效果，并具有較強的民族色彩、個性化色彩以及獨立的意識形態(tài)，教師通過人文思想傳播過程向?qū)W生展示更加豐富多彩的民族文化[2]。在人文教育活動開展期間，人文方法是其重要內(nèi)容，通過開展人文方法學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對人文精神的具體形成過程進行準確了解，教師還可將體驗式教學(xué)方法引入其中，讓中職學(xué)生對人文精神與相關(guān)文化內(nèi)容之間的聯(lián)系有所了解。在完成上述思想教育工作后，教師則可將人文精神傳遞給中職學(xué)生，該精神并非完全為抽象化的概念，在目前的民族精神與時代精神中均有所體現(xiàn)。

（二）人文素質(zhì)教育在中職思想教育工作中的意義

就目前而言，大多數(shù)中職院校在開展教學(xué)活動期間僅僅重視對學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，并著重強調(diào)對專業(yè)知識的掌握情況，使學(xué)生能夠獲取相應(yīng)的職業(yè)技能;而在學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)及人文情感關(guān)懷等方面卻相對缺乏，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。以此發(fā)展，中職學(xué)生思維的廣度與深度會逐漸變小，并導(dǎo)致其缺乏對事物前瞻性與洞察力的研究[3]。中職學(xué)生在踏入社會后，面對日益激烈的競爭，不能與他人進行有效的溝通與交流，且不能對人際關(guān)系進行有效協(xié)調(diào)，從而較難適應(yīng)未來社會的發(fā)展與需求。因此，對中職學(xué)生而言，必須注重對其進行人文底蘊及內(nèi)涵等相關(guān)方面的培養(yǎng)。對思想政治教育而言，與其他學(xué)科存在較大差異，在為學(xué)生提供理論方法的同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想意識。在開展人文素質(zhì)教育的過程中，主要針對學(xué)生如何做人的培養(yǎng);而人文精神則是借助情感道德、審美觀以及人生理想等方面的培養(yǎng)。因此，在人文素質(zhì)教育中思想政治教育是其重要的實施渠道，并為中職學(xué)生人文精神的培養(yǎng)提供重要幫助。在對中職學(xué)生進行思想政治教育期間，應(yīng)通過進行人文精神方面的滲透，積極挖掘其相關(guān)的人文教育資源，以便達到學(xué)生綜合素質(zhì)與水平同步提升的目的。對中職學(xué)生開展思想政治教育期間，應(yīng)注重人文精神的滲透以及人文教育資源的挖掘，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平均得到顯著提升。

二、人文素質(zhì)教育的實施路徑

（一）豐富基本素養(yǎng)范疇

人文素質(zhì)教育中人文知識的范圍相對較廣，如歷史、藝術(shù)、道德、宗教以及文學(xué)等，上述知識點均為思想政治課中的必修內(nèi)容。在將人文素質(zhì)教育應(yīng)用到中職思想政治教育期間，若其范疇狹窄局限、素材老化、教學(xué)方法不當、抽象乏味以及學(xué)生的思想素質(zhì)不高，尤其是不能與社會實際情況相結(jié)合，極易導(dǎo)致中職學(xué)生對思想政治教育工作失去熱情與興趣[4]。因此，要結(jié)合新時期思想工作的新思想、新目標，豐富中職學(xué)生的基本素養(yǎng)范疇，且要建立一種良好的師生關(guān)系，教師在開展教學(xué)活動期間也應(yīng)營造出一種相對寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠獲取更多的自主學(xué)習(xí)時間，通過鼓勵他們積極探索，并進行自我反省與自我學(xué)習(xí)，進而達到提高自身素質(zhì)的效果。

（二）做好對中職學(xué)生的人格素養(yǎng)教育

在中職學(xué)校中，通過開展人文素質(zhì)教育使學(xué)生具有適應(yīng)工作以及融入社會的必備能力，對于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)以及開展素質(zhì)教育等均具有至關(guān)重要的作用。目前，仍有部分中職學(xué)校僅注重對學(xué)生職業(yè)操作技能的培訓(xùn)，大多強調(diào)對相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，使學(xué)生能獲取從事某種職業(yè)的相關(guān)技能與基礎(chǔ)知識，從而忽略了人文素質(zhì)教育對中職學(xué)生的積極作用與意義。目前，部分中職學(xué)生的人文素質(zhì)相對較差，其生活品位相對較低，從而導(dǎo)致對人生的認知也相對膚淺，進而極易導(dǎo)致消沉情緒出現(xiàn)。面對上述情況，作為中職學(xué)校的教育工作者，應(yīng)進一步加強對學(xué)生的了解，通過對其內(nèi)在人格方面進行挖掘并給予及時糾正，有助于協(xié)助學(xué)生塑造正確的思想靈魂。以人文素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，能夠促使學(xué)生自主形成更加完善的人格，這也是進行思想政治教育工作的主要責(zé)任與目標。