陳麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等代數(shù)課程是數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程。在一流本科課程建設(shè)背景下，對(duì)高等代數(shù)課程也提出了新的要求。從高等代數(shù)課程教學(xué)理念的創(chuàng)新、課程思政的融入、教學(xué)資源的構(gòu)建、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的建設(shè)等方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索，努力把高等代數(shù)課程打造成為具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的一流課程。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高等代數(shù);課程思政;翻轉(zhuǎn)課堂;多元評(píng)價(jià)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）36-0008-02

高等院校的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，本科教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)一流本科教育重要的環(huán)節(jié)就是一流課程的建設(shè)。根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，教育部發(fā)布了《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》與《關(guān)于開(kāi)展2019年線下、線上線下混合式、社會(huì)實(shí)踐國(guó)家級(jí)一流本科課程認(rèn)定工作的通知》，充分體現(xiàn)了國(guó)家高度重視高等教育中的課程建設(shè)工作。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。因此，如何在專(zhuān)業(yè)課程中融入課程思政也成為課程建設(shè)的主要內(nèi)容之一。

高等代數(shù)是數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)課。在傳統(tǒng)觀念中，通常是“以教師為中心，以教材為依據(jù)，以課堂為渠道”進(jìn)行知識(shí)傳輸，學(xué)生總是被動(dòng)地接受知識(shí)。根據(jù)一流課程（金課）的要求兩性一度、OBE的教學(xué)理念，如何把握課堂的主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)，打破傳統(tǒng)沉默的教學(xué)模式，讓學(xué)生忙起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這就需要改變以往的教學(xué)模式，充分利用信息化的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)改革。

本文從高等代數(shù)課程教學(xué)理念的創(chuàng)新、課程思政的融入、教學(xué)資源的構(gòu)建、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)進(jìn)行了實(shí)踐和探索，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)習(xí)的需求。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，以O(shè)BE為導(dǎo)向

在一流本科課程建設(shè)背景下，隨著智慧在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及信息技術(shù)、智能軟件等的快速發(fā)展，對(duì)高等代數(shù)課程的教學(xué)有了更高的要求。高等代數(shù)是數(shù)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門(mén)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)必修課，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是銜接中學(xué)與大學(xué)的橋梁，既是抽象代數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)和常微分方程等其他數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，又是考數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生必考的一門(mén)學(xué)科。學(xué)生通過(guò)大一一年課程學(xué)習(xí)所獲取的知識(shí)、能力和思維會(huì)直接影響到大學(xué)期間的所有學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)歷程。高等代數(shù)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育和研究的興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)化科學(xué)思維、著重鍛煉學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重任。傳統(tǒng)的課程教學(xué)主要以教師“教”為中心，課堂上以“滿(mǎn)堂灌”的填鴨式教學(xué)為主，教師主要從怎么教、怎樣在45分鐘課堂上把復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容講完等角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教師把大部分時(shí)間花在基本知識(shí)的講解上，在有限的課堂學(xué)時(shí)中重復(fù)講解書(shū)本知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這種“滿(mǎn)堂灌”的課堂沒(méi)有充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的OBE教學(xué)理念。因此，在教學(xué)改革過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以知識(shí)、能力、素養(yǎng)三大目標(biāo)為牽引，提出了知識(shí)能力、科研思維、教育情懷一體化的課程理念，所采取的創(chuàng)新思路包含四個(gè)方面：以教學(xué)研究為手段，通過(guò)學(xué)術(shù)引導(dǎo)，系統(tǒng)研究教材，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)知識(shí)、學(xué)術(shù)研究與發(fā)展應(yīng)用有機(jī)融合。

二、融入課程思政，立德樹(shù)人

課程思政是高校完善全員、全程、全方位育人的重要抓手，為了響應(yīng)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中的教育教學(xué)政策要求，高等代數(shù)課程團(tuán)隊(duì)圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及家國(guó)情懷，教導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人前途和命運(yùn)與國(guó)家緊密相連;以概念定理引入時(shí)，給學(xué)生講述科研的艱辛，只有具備堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)才能在學(xué)習(xí)和工作上取得非凡的成績(jī);以數(shù)學(xué)思想方法，解題思路教育學(xué)生無(wú)論做什么都要有嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的生活作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，真正明白形式改變背后所隱藏的真諦;以我國(guó)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航的原理用到的基坐標(biāo)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;以5G通信中的編碼技術(shù)、百度搜索排序、視頻推薦等這些用的都是線性代數(shù)的工具，進(jìn)而說(shuō)明數(shù)學(xué)在生產(chǎn)實(shí)際科技發(fā)展中的作用，要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于科技創(chuàng)新，服務(wù)于國(guó)家發(fā)展。精心選擇教材、自編教材、修訂教材，將素質(zhì)教育和要求以獨(dú)立章節(jié)明確寫(xiě)入教材，讓學(xué)生明確認(rèn)知國(guó)家對(duì)他們知識(shí)能力素質(zhì)的要求，并將家國(guó)情懷、職業(yè)道德要求有機(jī)地融入其中;修訂教學(xué)大綱，每節(jié)課增加課程思政教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)高等代數(shù)抽象性的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將課程目標(biāo)的思政教育、知識(shí)傳授、創(chuàng)新能力相互融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀;在備課過(guò)程中深層次挖掘思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)，教書(shū)與育人的統(tǒng)一，拓展自己的知識(shí)面，在課件中用生動(dòng)形象的實(shí)例將思政融入教學(xué)內(nèi)容中;錄制微課中，每節(jié)課都能從知識(shí)的引入，自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，而且在每節(jié)課的最后讓學(xué)生明白本節(jié)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值及拓展的知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育。采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組互動(dòng)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、引入前沿知識(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)方法和手段，將課程思政和課程內(nèi)容巧妙結(jié)合起來(lái)。通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐證明，融入思政元素的專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)，更有利于實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)、能力、價(jià)值三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。