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      語(yǔ)文課程教學(xué)中的德育滲透探究

      2021-09-22 13:54:16郭曉雯
      成才之路 2021年30期
      關(guān)鍵詞:世界觀(guān)人生觀(guān)德育滲透

      郭曉雯

      摘 要:青少年階段是良好習(xí)慣養(yǎng)成的黃金階段,這個(gè)年齡段的學(xué)生最大特點(diǎn)就是可塑性強(qiáng),開(kāi)展品德養(yǎng)成教育尤為重要,有利于樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)文教材蘊(yùn)含豐富的德育元素,在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。文章對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行探究。

      關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);德育滲透;世界觀(guān);人生觀(guān);價(jià)值觀(guān)

      中圖分類(lèi)號(hào):G621;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)30-0143-02

      教師日常教學(xué)不能只是將關(guān)注點(diǎn)集中在文化知識(shí)的傳授上,而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,要讓學(xué)生初步掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和審美情趣,讓學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。在實(shí)際教學(xué)中,教師可通過(guò)閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、課外實(shí)踐等進(jìn)行德育滲透,讓學(xué)生既能享有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),又能在潛移默化中提升道德素養(yǎng),塑造高尚品格。

      一、在識(shí)字教學(xué)中滲透德育

      識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察這些字的特征以及結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字的博大精深。教師也可以讓學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展討論,發(fā)現(xiàn)文字結(jié)構(gòu)與所蘊(yùn)含的意義之間的關(guān)系,把識(shí)字教學(xué)與德育相結(jié)合,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)悟出一些生活的哲理。例如,在教學(xué)“打”這個(gè)漢字時(shí),教師要先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的認(rèn)讀,然后對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,再提出相關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們知道這個(gè)字的含義嗎?這個(gè)字怎么組詞呢?學(xué)生會(huì)通過(guò)查閱工具書(shū)說(shuō)出這個(gè)字的含義,還會(huì)組成“打罵”“打架”等詞語(yǔ)。在對(duì)學(xué)生的答案予以肯定的同時(shí),教師要告訴學(xué)生打架、罵人都是不對(duì)的,也是不禮貌的,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)規(guī)范言行舉止。再如,教學(xué)漢字“致”的時(shí)候,教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)“至”字末筆“橫畫(huà)”更改為“提畫(huà)”的這一變化,了解漢字書(shū)寫(xiě)“迎讓穿插”的規(guī)則,并由筆畫(huà)之間的謙讓?zhuān)甑饺伺c人之間的“謙讓”。教師通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,既能提升學(xué)生的道德素養(yǎng),又能使識(shí)字教學(xué)變得輕松愉快,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的快樂(lè)。

      二、在閱讀教學(xué)中滲透德育

      在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育元素,積極滲透德育。為此,教師要認(rèn)真鉆研教材,找準(zhǔn)德育滲透的切入口,使語(yǔ)文教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái),相輔相成,相互促進(jìn),以提升學(xué)生道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      1.立足教材,拓寬知識(shí)面,助力精神感悟

      從小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成,其目的就是讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。新課程改革實(shí)施以后,語(yǔ)文教材中每個(gè)單元的內(nèi)容都會(huì)圍繞一個(gè)中心,因此,教師在教學(xué)中要有“單元意識(shí)”,深入挖掘教材中潛在的德育元素和知識(shí)內(nèi)涵,讓學(xué)生獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文時(shí),為加深學(xué)生的體驗(yàn),教師可搜集一些相關(guān)的視頻和圖片,在課堂上進(jìn)行展示,以突出文章的主題,讓學(xué)生在欣賞西沙群島的美麗景色時(shí),產(chǎn)生身臨其境之感。在學(xué)生有了初步的感知后,教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入探究,如西沙群島的地理位置及其戰(zhàn)略意義等。在教學(xué)過(guò)程中,教師可融入祖國(guó)領(lǐng)土的相關(guān)信息,介紹中華民族的開(kāi)拓精神、自強(qiáng)不息精神和守島戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)精神。這樣,既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,又能在學(xué)生心中播下家國(guó)情懷的種子,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。

      2.體會(huì)故事魅力,汲取正能量,助力品質(zhì)形成

      語(yǔ)文教材中有不少充滿(mǎn)正能量的小故事,對(duì)學(xué)生具有重要的教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能更加深入地了解故事中的人物形象及其思想情感,感受人物所具有的高尚品質(zhì),從中受到感染和教育。例如,在教學(xué)《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文時(shí),教師要重視文章中人物形象的刻畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生閱讀人物故事,對(duì)文章內(nèi)涵進(jìn)行深入分析,增強(qiáng)學(xué)生的代入感,讓學(xué)生感受人物的精神品質(zhì),并被人物的精神所感染,不斷汲取正能量,助力高尚品質(zhì)的形成。

      3.感悟文章細(xì)節(jié),引發(fā)深思考,助力親情教育

      在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,并通過(guò)這些細(xì)節(jié)體會(huì)文章所表達(dá)的真情實(shí)感。例如,在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時(shí),教師要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,品味一個(gè)父親在遇到災(zāi)難時(shí)的形象,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)。在表達(dá)的過(guò)程中,學(xué)生都希望父母能夠有更多的時(shí)間陪伴自己,都能體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的關(guān)愛(ài),感恩之情油然而生。這時(shí),教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè),讓學(xué)生把自己想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),并交給自己。在學(xué)生不知情的情況下,教師可把它交給學(xué)生家長(zhǎng)。這樣,能讓家長(zhǎng)了解孩子的想法,增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流,這有利于孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

      三、在寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育

      在寫(xiě)作教學(xué)中,教師更應(yīng)該潛移默化地滲透德育,提高學(xué)生認(rèn)知能力,提升學(xué)生道德修養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文是重點(diǎn)內(nèi)容,可以發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的思想境界以及人文精神,讓學(xué)生有新的體驗(yàn)。因此,教師應(yīng)將德育與寫(xiě)作教學(xué)聯(lián)系起來(lái),在寫(xiě)作教學(xué)中適時(shí)滲透德育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶,讓學(xué)生獲得更多的精神營(yíng)養(yǎng),助力學(xué)生成長(zhǎng)。語(yǔ)文,就其功能而言,最重要的是完成兩方面的任務(wù),即閱讀與寫(xiě)作。寫(xiě)作也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育的一個(gè)有效途徑。在寫(xiě)作過(guò)程中,學(xué)生可以運(yùn)用語(yǔ)言將自己的心之所想表達(dá)出來(lái),抒發(fā)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中,教師要重視生活化教學(xué),將寫(xiě)作過(guò)程與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生獲取更多的寫(xiě)作素材。教師可組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生能夠真切地感受生活,從中受到思想教育和人生的啟迪。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生留心生活,發(fā)現(xiàn)自己身邊的美,并以日記的形式記錄下來(lái)。例如,在以“我眼中的正能量”為主題的寫(xiě)作教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生收集生活中的好人好事,也可以為學(xué)生提供這類(lèi)素材,以歌頌真善美,弘揚(yáng)正能量,為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。

      四、在課外實(shí)踐中滲透德育

      素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),在課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育。語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,能提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。教師在開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。例如,教師可組織朗讀比賽、辯論賽等實(shí)踐活動(dòng),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),既能開(kāi)闊學(xué)生的視野,又能提升學(xué)生的道德品質(zhì)。此外,教師也可以開(kāi)展一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中,深入了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感,樹(shù)立文化自信。

      五、結(jié)語(yǔ)

      總之,青少年階段是良好習(xí)慣養(yǎng)成的黃金階段,這個(gè)年齡段的學(xué)生最大特點(diǎn)就是可塑性強(qiáng),開(kāi)展品德養(yǎng)成教育尤為重要,有利于樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)文教材蘊(yùn)含豐富的德育元素,在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此,語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入剖析,挖掘教材中潛在的德育元素,潛移默化地影響學(xué)生,教育學(xué)生,提升學(xué)生的道德品質(zhì),完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]潘軍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透研究[D].海南師范大學(xué),2020.

      [2]宗愛(ài)芳.指向核心素養(yǎng)的學(xué)科德育滲透研究——以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例[J].教育參考,2019(02).

      [3]蘇海峰.潤(rùn)“德”細(xì)無(wú)聲——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)做法和體會(huì)[J].小學(xué)教學(xué)研究,2018(08).

      [4]耿俐如.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中德育滲透的途徑[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(12).

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