作者簡介

姜有榮，江蘇省特級教師、正高級教師，是江蘇省“師生寫作能力雙向提升課程基地”總負責人。出版專著《高中作文教學新探》《高中作文教學新時空》，多次受《新華日報》等主流媒體邀請點評高考試卷和作文。

坊間傳言，語文有三大魔咒：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。筆者以為，要打破“教師怕教，學生怕寫”這一作文教學的魔咒，教者需要做到以下幾點。

跳動一顆慧心。它可以讓教者跳出成人的慣性思維，站在兒童的立場，運用兒童的視角，去感受大千世界的真、善、美。寫著“太陽能維修”的廣告下面，一位小朋友接了一句“月亮可更換”。把原來的“太陽能/維修”，切分成“太陽/能維修”，獨特的理解、可愛的表達讓平淡無奇的廣告瞬間變成了妙趣橫生的詩。面對如此有靈氣、慧根的孩童，教者如果站在成人立場，就會去糾正其語法錯誤，下一個“胡說八道”的評語，這樣就可能將其剛剛?cè)计鸬膭?chuàng)作小火苗給澆滅了。

睜開一雙慧眼。學生作文往往既有欠缺，也有閃光點。教者如果只盯著欠缺，寫下一條條差評，就會挫傷學生的寫作信心，讓他們覺得“這條路不能走，那條路也不能走”;教者如果認識到這些欠缺都是寫作之路上“非走不可的彎路”，因而把眼光更多地聚焦在閃光點上，去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，就能點燃學生的寫作激情，讓他們覺得“條條大路通羅馬”。

歷練一根金手指。學生寫作中的欠缺需要的是“指點”，而不是“指指點點”。這就要求教者能伸出一根金手指，去點石成金，化腐朽為神奇。一個學生作文開頭第一句寫道：

遠遠的東方，太陽正在升起。

它平淡無奇、毫無亮色，但有一位老師沒有嘮嘮叨叨地去責怪，而是拿起了自己的紅筆，在“的”字后面加了個逗號，使開頭頓時變成了“遠遠的，東方，太陽正在升起”，這就有了遠近、方位、狀態(tài)、節(jié)奏、詩意和余韻。這樣的指導是能讓學生終生獲益的。金手指從何而來？從歷練中來。光說不練假把式，光練不說傻把式。教者要在教中練，在練中教。其路徑有三：一是寫作下水作文，二是升格學生作文，三是參加師生同考。

筆者相信，教者只要心到、眼到、力到，學子的作文之樹自可枝繁葉茂，花果飄香。