金乾濤

小學(xué)英語(yǔ)寫作能夠有效體現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法運(yùn)用的水平。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以借助多種教學(xué)方法來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，其中思維導(dǎo)圖就是英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。思維導(dǎo)圖主要是將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，通過(guò)框架清晰地羅列出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接與理解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的科學(xué)化、合理化與高效化。思維導(dǎo)圖具有科學(xué)、靈活、簡(jiǎn)單、高效的特點(diǎn)，思維導(dǎo)圖教學(xué)法在英語(yǔ)寫作中的適當(dāng)運(yùn)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效梳理解題思路，提升寫作效率。

一、思維導(dǎo)圖有利于幫助小學(xué)生梳理英語(yǔ)寫作思路

在小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生厘清寫作思路，確定寫作方向及框架，對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫作的認(rèn)識(shí)及提升成績(jī)具有重要作用。例如教師在展開my holiday這一寫作話題介紹時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)羅列思維導(dǎo)圖清晰地表達(dá)出自己的寫作思路，可以將holiday的具體時(shí)間，holiday的內(nèi)容、感悟等一一準(zhǔn)確列出。如holiday的時(shí)間如果為summerholiday，那么就可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力及結(jié)合生活實(shí)際將寫作內(nèi)容進(jìn)行羅列，并盡可能具體有序?？砂凑站唧w時(shí)間Monday，Saturday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday將不同活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)明。如reading at 9：00-10：00 on the morning ofMonday，do homework at 10：20-11：50 on the morning of Monday，playbasketballand do housework in the afternoon等，根據(jù)每日情況具體填寫。這讓學(xué)生能夠明確了解假期都做了哪些具體內(nèi)容，之后表達(dá)對(duì)這個(gè)假期的感悟，可以是“Ienjoymy summer holiday”，還可以是“I like my holiday very much”等，從而將內(nèi)容進(jìn)行有效整理，加工形成一篇有內(nèi)容、有邏輯的英語(yǔ)文章。這種寫作方法還會(huì)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)寫作只要掌握好方法，其實(shí)還是很容易的，從而減輕學(xué)習(xí)壓力。

二、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用有利于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

掌握足夠的英語(yǔ)詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這也是寫作的要點(diǎn)，而如何有效地積累英語(yǔ)詞匯量是教師及學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的關(guān)注重點(diǎn)。針對(duì)如何高效積累英語(yǔ)詞匯量，教師可以適當(dāng)?shù)亟柚季S導(dǎo)圖的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到目的。在利用思維導(dǎo)圖教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理布局，如鼓勵(lì)小組分工合作、經(jīng)驗(yàn)共享等方式來(lái)提升記憶效果。在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，可以將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一進(jìn)行規(guī)劃分類，將run，jump，playballs，ski，skate等歸為一類;在學(xué)習(xí)文具詞匯時(shí)，可以將pen、pencil、eraser，ruler等歸為一類;在學(xué)習(xí)水果詞匯時(shí)，可以將apple，orange，banana等進(jìn)行歸類;還可將表達(dá)重要important，有意義useful，helpful，極美好的wonderful等意思的詞匯歸為一類，方便對(duì)事情進(jìn)行表達(dá)感悟。學(xué)生和教師在討論過(guò)程中還可以適當(dāng)拓展，進(jìn)行詞匯聯(lián)想或延伸，從而有效地對(duì)詞匯進(jìn)行記憶與使用。這種按類劃分詞匯量的學(xué)習(xí)方法便于學(xué)生對(duì)詞匯的有效理解與運(yùn)用，之后通過(guò)提取閱讀中的生疏詞匯進(jìn)行記錄并加強(qiáng)記憶。此外，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)共享可以促進(jìn)學(xué)生間的交流，在知識(shí)碰撞中擴(kuò)展詞匯的數(shù)量，為寫作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

三、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)寫作時(shí)可能會(huì)感到有一定難度，所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要使用思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)化英語(yǔ)寫作流程及降低寫作難度，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)詢問(wèn)價(jià)格時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考除了用“howmuch is the pen？”還可以用哪一種表達(dá)方式。學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想到價(jià)格可以用price表達(dá)，因?yàn)槠渫惥渥泳涂梢员磉_(dá)為“Whatis the price of the pen？”，從而通過(guò)同義句子的相互轉(zhuǎn)換了解到英語(yǔ)表達(dá)的多樣化。小學(xué)英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，而清晰的思路對(duì)于英語(yǔ)寫作具有重要的指導(dǎo)意義，這也是促成高質(zhì)量寫作的前提。在小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中開展思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義，思維導(dǎo)圖主要借助圖文相結(jié)合的手段，將相關(guān)主題進(jìn)行層級(jí)圖劃分，并添加主要關(guān)鍵詞、圖像、顏色等將主要內(nèi)容進(jìn)行有效梳理與表達(dá)，從而提高學(xué)生的寫作效率。

思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用為學(xué)生梳理寫作思路、積累英語(yǔ)詞匯量、有效解決問(wèn)題等提供了指導(dǎo)方向，簡(jiǎn)化了英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)步驟，降低了英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于學(xué)生有效提取寫作知識(shí)點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)意義。