張靜怡

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的成長具有促進(jìn)作用。在開展活動(dòng)的過程中，需要從幼兒的視野出發(fā)，既要幫助幼兒創(chuàng)設(shè)積極的心理環(huán)境，又要在美術(shù)區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)易于互動(dòng)的墻面環(huán)境、豐富的材料環(huán)境。這有助于開展各種類型的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，在教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒的興趣，在此基礎(chǔ)上開展教育工作。因此，如果要對(duì)美術(shù)區(qū)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要把握小班幼兒的興趣動(dòng)向，利用多種元素改善美術(shù)區(qū)的環(huán)境，同時(shí)融合美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的主題，逐步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而提升教育效果。

一、美術(shù)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的意義

（一）能夠提供豐富的活動(dòng)元素

如果對(duì)美術(shù)區(qū)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在多個(gè)方面增添有利于開展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的元素，會(huì)為活動(dòng)提供充足的素材，并且在老師的指引下，讓幼兒選擇使用，從而有利于完成創(chuàng)作。

（二）能夠激發(fā)幼兒的興趣意識(shí)

在創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)的環(huán)境時(shí)，往往會(huì)將幼兒感興趣的元素加入其中。這會(huì)不斷地影響著幼兒，激發(fā)其興趣，刺激幼兒主動(dòng)地參與美術(shù)區(qū)域活動(dòng)。這有助于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、從幼兒視野出發(fā)的美術(shù)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）創(chuàng)設(shè)積極的心理環(huán)境

在參與美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，需要幼兒保持積極的心理狀態(tài)?？梢栽诿佬g(shù)區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極的心理環(huán)境，既會(huì)增強(qiáng)參與興趣，又有助于活動(dòng)的開展。

例如，在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作自然畫時(shí)，由于創(chuàng)作主題貼近自然，可以利用多媒體預(yù)先播放《大自然是我美麗的家》《大自然顏料》等歌曲，讓幼兒跟隨音樂跳動(dòng)起來，在邊唱邊聽的過程中，激發(fā)創(chuàng)作靈感。在活動(dòng)過程中，可以引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行游戲，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果。如，要求用自然材料拼接的方式畫畫，可以讓幼兒結(jié)成小組，每個(gè)小組可以共同商討制作自然拼接畫的方法，這會(huì)使其感到合作的樂趣。同時(shí)，評(píng)定星級(jí)，某個(gè)小組的作品越優(yōu)秀、完成度越高，會(huì)獲得越高的星級(jí)，甚至?xí)@得此次活動(dòng)的冠軍。為獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)激勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

從以上內(nèi)容來看，通過創(chuàng)建積極的心理環(huán)境，為美術(shù)區(qū)域活動(dòng)提供有利條件，使幼兒積極參與活動(dòng)，發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，有利于提升教育效果。

（二）創(chuàng)設(shè)易于互動(dòng)的墻面環(huán)境

在美術(shù)區(qū)中，可以對(duì)四周的墻面進(jìn)行改造，將其變?yōu)橐子诖偈褂變簠⑴c互動(dòng)的墻面。開展配合老師引導(dǎo)的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，同時(shí)裝點(diǎn)美術(shù)區(qū)，增加美觀度。

例如，在顏色方面，由于小班幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知程度不高，需要選取某些簡單的純色，如白色、橘黃色、嫩綠色等;在內(nèi)容方面，由于小班幼兒喜愛動(dòng)畫片，可以挑選片中的動(dòng)畫人物，將其涂刷在墻壁上，或者依據(jù)某些繪本故事，將其中的人物涂刷在墻壁上。

在開展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，可以不時(shí)地借用墻面元素指點(diǎn)幼兒，如，在以想象畫為活動(dòng)主題時(shí)，可以指導(dǎo)幼兒觀看四周的墻壁，找出他們感興趣的人物，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，想象和這些人物共同玩耍的場(chǎng)景。這會(huì)激發(fā)幼兒的想象力，促使幼兒自由地進(jìn)行創(chuàng)作。

如，在以制作手工畫為活動(dòng)主題時(shí)，可以在墻壁上涂刷上《科學(xué)去哪兒了》繪本中的動(dòng)物、植物、飛機(jī)、宇宙飛船等物體。老師帶領(lǐng)幼兒觀看墻壁上的事物，挑選自己最感興趣的物體，將其畫在紙張上，用彩筆或蠟筆涂上漂亮的顏色，再用小剪刀將其裁剪下來。

從以上內(nèi)容來看，通過創(chuàng)建易于互動(dòng)的墻面環(huán)境，一方面能夠豐富美術(shù)區(qū)墻面的元素，使其顯得更加美觀;另一方面能夠結(jié)合美術(shù)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，促使老師和幼兒產(chǎn)生更多的語言互動(dòng)，有助于營造良好的教學(xué)環(huán)境。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的材料環(huán)境

在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的過程中，可以讓幼兒根據(jù)某個(gè)主題，利用美工區(qū)中的某些材料進(jìn)行創(chuàng)作。這可以創(chuàng)設(shè)豐富的材料環(huán)境，增加美工區(qū)中的材料類型，既會(huì)有助于老師開展活動(dòng)，又有助于提升幼兒的參與興趣。

例如，在每次美術(shù)區(qū)域活動(dòng)之后，老師都會(huì)選出本次活動(dòng)中最為優(yōu)秀的繪畫作品，在區(qū)域中設(shè)置獨(dú)立的“收集區(qū)”，將這些作品放入其中，以便幼兒隨時(shí)觀覽，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

在美術(shù)區(qū)內(nèi)，不僅需要投放蠟筆、彩紙等繪畫材料，而且需要投放秸稈、花瓣、小石頭等自然材料，讓幼兒具有多種選擇，在老師的指引下，自主地開展創(chuàng)作。如，要求創(chuàng)作關(guān)于太陽的繪畫作品，可以讓幼兒在美術(shù)區(qū)內(nèi)自主地尋找可用的材料。有些幼兒會(huì)使用彩筆和畫紙，有些幼兒會(huì)選擇花瓣和蠟筆，創(chuàng)作出多種多樣的太陽。

另外，可以將電子白板或多媒體設(shè)備引入美術(shù)區(qū)。在開展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，通過電子白板或多媒體設(shè)備呈現(xiàn)活動(dòng)所需的素材。幼兒觀看后，會(huì)逐漸產(chǎn)生自己的想法，進(jìn)而開展創(chuàng)作。如，以城市建筑為主題開展活動(dòng)時(shí)，可以在屏幕上展示多種著名建筑物圖片，如天安門、鳥巢、雷峰塔等，讓幼兒照貓畫虎，仿畫這些建筑物，同時(shí)可以引導(dǎo)其發(fā)揮想象力，想象自己和伙伴到這些建筑物中游玩。還可以要求幼兒加入其他元素再次進(jìn)行創(chuàng)作。如，在畫天安門時(shí)，可以加入五角星、太陽等元素;在畫鳥巢時(shí)，可以加入五福娃、火炬等元素。這會(huì)讓繪畫作品內(nèi)容更為豐富。

從以上內(nèi)容來看，通過創(chuàng)設(shè)豐富的材料環(huán)境，為幼兒提供更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)可以增強(qiáng)其創(chuàng)作興趣，從而有助于開展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)設(shè)環(huán)境是幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的重要因素，需要充分考慮多方面因素，為活動(dòng)提供充足的活動(dòng)條件，并且能夠推動(dòng)幼兒更為主動(dòng)地參與活動(dòng)。在美術(shù)區(qū)環(huán)境的刺激下，拓展幼兒的想象力和創(chuàng)作力，從而提升教育效果。