饒少美

提高學(xué)生運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。怎樣提升小學(xué)生的運算能力，促使學(xué)生發(fā)散性思維以及邏輯思維能力得到提升，無疑是當下教學(xué)過程中教師應(yīng)當關(guān)注的重點。本文就培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的策略做出探究。

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力是新課程改革之后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，其對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。然而，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生運算能力并未引起重視，亟待改善。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。

一、對小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

（一）對培養(yǎng)運算能力的重要性認識不足

很多教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，往往采用單一的教學(xué)手段，尚未明確地意識到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的重要性，教學(xué)經(jīng)驗十分缺乏。長期如此，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況以及身心發(fā)展需求等難以充分掌握，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對于所學(xué)知識也不能靈活運用，運算能力的提升得不到保障。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生在數(shù)學(xué)邏輯方面有一定要求，要其具備一定的數(shù)學(xué)計算能力。但是大多數(shù)教師更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及各方面能力的提升不夠重視，對學(xué)生的創(chuàng)新意識以及思維邏輯的培養(yǎng)均有所不足。長此以往，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，難以主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運算能力難以得到充分培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的關(guān)鍵，是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加主動地參與課堂教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對不明白的知識點積極提問，通過學(xué)生提出的問題，分析其運算能力，結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)計劃進行適當調(diào)整。

例如在開展多邊形面積計算相關(guān)知識教學(xué)時，教師可在課前準備多種多樣的多邊形物品并在課前引導(dǎo)階段向?qū)W生展示，讓學(xué)生對多邊形面積的計算進行初步設(shè)想，使其主觀能動性得到發(fā)揮。隨后可以引導(dǎo)學(xué)生以小組結(jié)合的形式對自己的觀點進行討論，并對討論結(jié)果進行總結(jié)，再以此為基礎(chǔ)有針對性地為學(xué)生講解多邊形面積的正確計算方法，加深學(xué)生的理解。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠真正身入輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對多邊形面積計算的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。通過討論和學(xué)習(xí)，學(xué)生對多邊形面積計算知識的理解會更加透徹，對于其運算規(guī)律也會更明確。

（二）生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

在培養(yǎng)學(xué)生的運算能力時，教師要把教學(xué)與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生運用自身的運算能力解決生活問題，實現(xiàn)實踐驗證理論、理論指導(dǎo)實踐的教學(xué)目標。

例如在教學(xué)混合運算知識時，教師在課前可以向?qū)W生布置幫助媽媽去超市買菜的任務(wù)，讓學(xué)生真正將知識應(yīng)用到實際生活中，并要求其將買菜過程中所有的數(shù)字都詳細地記錄下來，尋找數(shù)字之間的關(guān)系。之后，教師在課堂上準確統(tǒng)計學(xué)生完成任務(wù)的情況開展教學(xué)活動。將生活中的運算和課堂上的運算有效結(jié)合，可促使學(xué)生運算能力得到提升，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)和生活之間的密切關(guān)聯(lián)，更加重視數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。類似這樣的生活化教學(xué)方式多種多樣，教師應(yīng)當搜尋學(xué)生感興趣并且具備一定教學(xué)意義的主題，開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要真正實現(xiàn)素質(zhì)化教育的目標，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分意識到運算能力的重要性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當重視學(xué)生運算能力的提升，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動學(xué)習(xí)的意識得到強化，保障其形成良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

例如，在《運算定律與簡便運算》教學(xué)時，教師應(yīng)擺脫滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極應(yīng)用多媒體等教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動，可以在多媒體教學(xué)設(shè)備中播放關(guān)于運算的各種情境，并組織學(xué)生對這些教學(xué)情境進行模擬。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?qū)⒊橄蟆⒛：臄?shù)學(xué)知識直觀、生動地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也能夠通過自身的模擬加深印象。不斷的鍛煉，使學(xué)生解決問題的邏輯思維必然得到有效拓展，形成良好的運算能力，并為其未來的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生運算能力是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、教師提升教學(xué)效率等多方面都起到?jīng)Q定性影響。教師應(yīng)充分意識到培養(yǎng)學(xué)生運算能力的重要性，針對教學(xué)中存在的問題進行優(yōu)化創(chuàng)新，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生運算能力得到有效培養(yǎng)。