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      淺論構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的幾點方法

      2021-09-22 01:34:14王松林
      三悅文摘·教育學刊 2021年36期
      關(guān)鍵詞:高效課堂初中數(shù)學方法

      王松林

      摘要:課堂作為教學工作開展的中心與基本場所,要想學生能夠高效地獲取知識、掌握本領(lǐng),教師就能夠重視課堂的組建方式,以高效課堂的構(gòu)建來創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的課堂形式,帶動學生的積極學習,讓學生能夠在課堂上學得更好學得更多,實現(xiàn)綜合能力的構(gòu)建與發(fā)展。本文就結(jié)合初中數(shù)學的有效開展,來探討一下高效課堂的實踐策略,以打造更為優(yōu)質(zhì)的教學形式。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;高效課堂;方法

      數(shù)學在初中階段對學生而言,既是重點學科,也是一門較為難學的學科,所以當前教學工作開展也會產(chǎn)生一些效率較低的問題。那么首先就要從教師方面來展開一定的反思,無論是教學方法的應用,還是教學理念的轉(zhuǎn)變,都要能夠跟得上時代的節(jié)奏。只有真正的從學生的角度去進行教學思考,才能在教學方法的反復實踐和創(chuàng)新中來探索出更為高效的教學策略,讓學生能夠更好地學習數(shù)學知識,所以這一點是非常重要的。

      一、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

      數(shù)學對于學生來說,是可以發(fā)現(xiàn)學習興趣的學科,但是他們也常常因為數(shù)學難學,而產(chǎn)生一定的畏懼心理,從而也會影響學習興趣,在學習過程中有一定的抵觸心理,那么就會影響在課堂上的學習效率,那么教師教學工作的開展也會受到影響。所以教師一定要在展開數(shù)學教學時,注重激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,讓學生可以更為主動、愉悅的暢游在數(shù)學這片知識的海洋中。

      興趣的激發(fā)就必須要貼近學生的興趣點,中學階段學生的興趣是十分廣泛的,所以要讓知識的講解從生活層面來進行連接,打造積極學習的渠道,讓學生可以養(yǎng)成與生活實際進行知識聯(lián)系的習慣。所以對于數(shù)學學習興趣的激發(fā),教師可以在教學的過程中,結(jié)合學生身邊真實會發(fā)生的問題來展開教學,推動學生對不同數(shù)學問題的快速理解。如對于統(tǒng)計知識的學習,在生活中我們也常常會就一個主題下的數(shù)據(jù)來進行對應的分析,能夠得出更多的數(shù)據(jù)結(jié)果。例如自己在這一階段數(shù)學學習是否有所進步,就可以將這一學期,或是這一年的數(shù)學成績進行對應的匯總與整理,然后展開對比。結(jié)合所學知識,來進行數(shù)據(jù)背后的分析,看一看自己是否有所進步與成長。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析是生活中我們常常會遇到的數(shù)學問題,那么由此可見,數(shù)學知識的學習對于我們而言就非常有必要,可以解決生活中的問題,掌握智慧與科學,那么也可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。

      二、構(gòu)建思考與探究性的綜合教學情境

      高效課堂,簡單來說,也是需要學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)學習到更多的知識。但是不能從學到更多知識這一結(jié)果出發(fā),而采取僵硬的教學方式,也不是死記硬背。在數(shù)學教學中,而是要讓學生學會思考與探究,能夠從一定的情境中來讓學生思考問題,拓寬自己數(shù)學思維的角度,那么對于數(shù)學思想和方法的掌握才能夠更為牢固,從而真正地實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

      數(shù)學知識的學習是有一定的流程的,要想能夠真正地將教學效率得到進一步的提升,就要讓學生學會學習的方式,踐行從思考出發(fā),展開知識探究的學習流程。所以本人認為,要為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境,展開這一方法的實踐。對于《整式的加減》這一章的學習來說,首先,我們需要知道整式的含義,來展開對應的細節(jié)上的學習,了解單項式、多項式等定義。那么對于問題的求解就要能夠展開思考和對應的探究,教師可以羅列出一些有效的習題練習,讓學生展開對應的思考與學習,那么對于較為難度較大的問題同學們就要進行一定的探究交流。讓學生能夠在課堂學習的活動當中來進行小組合作探討,同學之間就自己的問題相互請教,大家都能積極表達自己的想法,在相互交流的過程中將所學知識充分的消化下去,就可以更好地構(gòu)建綜合性的教學情境,讓學生對于知識的學習更為有效,課堂的進行也能更為高效,所以這一教學流程的應用是非常有利的。

      三、發(fā)揮學生的自主學習能力

      我們知道課堂不僅僅是教師的課堂,也需要學生能夠參與其中,那么首先就是要學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習能力的發(fā)揮。在做好自己事情的基礎(chǔ)上,就可以很好的幫助教師推進教學流程,從而提升課堂的教學效率。所以教師一定要留給學生自主學習的時間,使他們可以發(fā)揮自己在課堂上的主導地位,開展自主學習。

      對于幾何部分知識的學習,教師就可以讓學生在課堂學習中,開展自主學習。如可以通過動手制作幾何圖形的方式,折紙或是搭建木棒的方式,來還原對應的圖形,加深理解,構(gòu)建空間感。然后,對于習題的講解,教師也可以讓學生嘗試來講一講,鍛煉學生對于數(shù)學思維的整理,能夠進一步的熟悉各種數(shù)學術(shù)語,建立良好的數(shù)學學習能力。就是說,教師一定要多多地提供給學生更多展示的時間和平臺,不僅能鍛煉學生自主能力的發(fā)揮,也能更多地了解學生的問題,提升教學效率,將數(shù)學課堂開展得更為形式多樣。

      四、結(jié)語

      總而言之,對于高效課堂的構(gòu)建,必須要從學生興趣的激發(fā)上來進行引入,然后結(jié)合數(shù)學學習的特點,幫助學生構(gòu)建良好的思考與探究情境,讓學生能夠主動的學習知識,吸取知識。最后通過初中這一階段的數(shù)學學習,可以收獲一個既有知識積累,也有學習能力的好學生,這才是高效課堂構(gòu)建的最終目的。

      參考文獻:

      [1]王華東.淺析如何有效構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂[J].科學咨詢(科技·管理), 2020(07).

      [2]隋淑春.淺談構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的有效策略[J].天天愛科學(教育前沿),2020(06).

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