周彩

摘要：初中物理課堂教學(xué)本身就是以實(shí)驗(yàn)為主的重理性學(xué)科。而通過(guò)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法引入實(shí)際的課堂教學(xué)，能夠針對(duì)學(xué)生所不擅長(zhǎng)的知識(shí)和領(lǐng)域借助于實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生更充分的理解知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生在不斷探究問(wèn)題的過(guò)程中，也能夠從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新結(jié)果從失敗中總結(jié)出實(shí)驗(yàn)探究的意義和價(jià)值。本文通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)方法;實(shí)際策略探究

新課改的提出越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育能力。而通過(guò)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一創(chuàng)新的方式，通過(guò)借助將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)緊密地結(jié)合在一起，既能夠起到鞏固學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)的作用，也能夠在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的物理知識(shí)興趣

與原有的以教代學(xué)的方式相比，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)的某些問(wèn)題。在激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣的過(guò)程中，學(xué)生在不斷探究問(wèn)題本身時(shí)，也能夠在積極思考和探索中培養(yǎng)自身的物理探究能力以及學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)。通過(guò)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法引入到初中物理的課堂教學(xué)能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的物理課堂注入新的活力。

例如：教師在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《光的折射》這一課時(shí)的課堂內(nèi)容的過(guò)程中，由于學(xué)生本身對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉且對(duì)于具體該如何做圖也不夠了解。因此，教師在講解光的折射時(shí)，可以通過(guò)借助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來(lái)輔助教學(xué)。先提前準(zhǔn)備透明水杯、水以及筷子這幾種工具。然后再通過(guò)給水杯中倒入適量的水將筷子放入水中，讓學(xué)生觀察筷子的變化。通過(guò)筷子變彎了這一現(xiàn)象引出本堂課的重點(diǎn)知識(shí)講解—光的折射。與此同時(shí)，在進(jìn)行內(nèi)容講解的過(guò)程中，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)信息先讓學(xué)生來(lái)觀看光的反射和光的折射的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中總結(jié)出光的折射與光的反射的不同之處，同時(shí)，教師在講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還可以先用透明紙杯裝上一杯水，然后把光束型手電筒打開(kāi)，讓光從水杯的水面上照射進(jìn)杯子里，從杯子的斜面穿出來(lái)。通過(guò)讓學(xué)生觀察光是不是在一條直線上來(lái)引出光的折射這一概念的具體內(nèi)容。

二、借助實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

由于初中物理這門(mén)科目本身就是注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。而物理課本中的教材設(shè)計(jì)也是為了應(yīng)用于生活實(shí)踐。因此，借助于生活實(shí)踐情境的模擬來(lái)開(kāi)展具體的物理教學(xué)。既能夠拉近生活與物理知識(shí)的距離，同時(shí)，學(xué)生在對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程中，也能夠?qū)W會(huì)養(yǎng)成對(duì)物理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)以及主動(dòng)探究的意識(shí)。

例如：教師在講解九年級(jí)《電流與電路》這一單元中第三課時(shí)《串聯(lián)和并聯(lián)》這一相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于學(xué)生本身對(duì)電路以及電路內(nèi)部的構(gòu)造就不夠了解，而電路是與生活息息相關(guān)的物理知識(shí)。因此就是在具體的講解過(guò)程中，可以借助于讓小電燈泡發(fā)亮這一實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中了解到電燈泡發(fā)亮的具體路徑。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的制作串聯(lián)電路以及并聯(lián)電路，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)電路的工作原理。與此同時(shí)，學(xué)生在反復(fù)進(jìn)行多次電路實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，也能夠了解和認(rèn)識(shí)到電路中電流的工作原理以及電流的具體流向。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地畫(huà)電流圖。又如：在具體的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，教師可以引入接錯(cuò)電源開(kāi)關(guān)正負(fù)極時(shí)具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生在觀察錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)出錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)具體錯(cuò)誤的原因。并學(xué)會(huì)了解電路圖具體的操作步驟。

三、理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力

任何知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用于生活實(shí)踐，這一道理對(duì)初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)也不例外。因此，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解生活與實(shí)踐的聯(lián)系也能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在不斷地在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠樹(shù)立物理知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的整體操作水平，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

例如：教師在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一章《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》中的《測(cè)量平均速度》這一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)本身就存在著一定的誤差，而相關(guān)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)操作不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)多方的偏差。所以，教師在具體實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的過(guò)程中，可以通過(guò)小組劃分引導(dǎo)學(xué)生借助于實(shí)驗(yàn)室中的 “刻度尺、停表、金屬塊、小車(chē)以及斜坡”這些器具來(lái)展開(kāi)具體的實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)給斜坡一定的坡度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)距離和速度相同時(shí)斜坡對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生哪些影響？與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解間接測(cè)量法的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生在不斷了解實(shí)驗(yàn)方法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)在不斷地探究和小組綜合思考的過(guò)程中了解出測(cè)量平均速度的基本方法以及單一變量法的應(yīng)用原則。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)開(kāi)展初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)，既能夠拉近學(xué)生與學(xué)科知識(shí)的距離，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野。

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