孫園

中圖分類號(hào)：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）06-042-01

摘 ?要 ?在高職體育教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可借助翻轉(zhuǎn)課堂模式改善教學(xué)。本文通過介紹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，明確了其在體育高職院校教學(xué)應(yīng)用中的重要性，以使這種教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮出更大價(jià)值。

關(guān)鍵詞 ?高職 ?體育教學(xué) ?翻轉(zhuǎn)課堂

高職院校體育教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能及身體素質(zhì)鍛煉有著重要的作用。通過對(duì)體育教學(xué)的有效實(shí)施，可使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更多的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性以及適應(yīng)能力，給學(xué)生的健康發(fā)展帶來幫助。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種重要的教學(xué)模式，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自主性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)教學(xué)效果。因此，對(duì)體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用進(jìn)行分析很有必要。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與小組教學(xué)模式之間存在著相似的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的課堂積極性比較重視，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的生活實(shí)際，有著靈活性的特點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可使學(xué)生主動(dòng)參與到其中。翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)施過程中，教師先提前將下節(jié)體育教學(xué)內(nèi)容使用視頻形式發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為接下來的教學(xué)進(jìn)行提供相應(yīng)的條件。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用來將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，使教學(xué)任務(wù)順利完成。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在體育高職院校教學(xué)應(yīng)用的重要性

（一）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

體育翻轉(zhuǎn)課堂將教師、學(xué)生的角色進(jìn)行了互換，改變了學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生通過多媒體等方式來對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行把握。在翻轉(zhuǎn)課堂模式的支持下，學(xué)生可利用課余時(shí)間來自主學(xué)習(xí)教師提供的教學(xué)視頻，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作有了一個(gè)預(yù)先了解，如此可使課堂的教學(xué)效率得到提升，還可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

在體育教學(xué)中，可根據(jù)行為循環(huán)圖理論進(jìn)行分析，使學(xué)生先接收技能相關(guān)信息，感知其中的信息，之后對(duì)行動(dòng)進(jìn)行決策，可通過肢體來完成該技能。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的時(shí)候可結(jié)合該理論，使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及微視頻等使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)其中的分解動(dòng)作進(jìn)行分析理解，并且對(duì)其練習(xí)。教師可在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生通過練習(xí)來完成相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其更快掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前準(zhǔn)備

在課前準(zhǔn)備中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，使教學(xué)的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且使內(nèi)容得到簡(jiǎn)化。比如，在進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合跑步的不同方式來引起學(xué)生注意，具體為以簡(jiǎn)短的視頻來對(duì)不同的跑步形式進(jìn)行快速介紹，甚至可以配上音樂，使學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容更加感興趣。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過觀看視頻中的內(nèi)容來了解跑步運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并且能夠?qū)ζ渲械膭?dòng)作有一定的了解，在自主學(xué)習(xí)條件下明確跑步運(yùn)動(dòng)的要求。通過為學(xué)生提供相應(yīng)的資源，可使學(xué)生在課前實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的了解，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來幫助，可使其在實(shí)際運(yùn)動(dòng)過程中更好地掌握各類動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的目標(biāo)，進(jìn)而提升教學(xué)的水平。

（二）課中導(dǎo)入

在教學(xué)過程中，教師可先讓學(xué)生提出自己的問題，幫助學(xué)生解決問題，并且以小組形式來開展學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可引導(dǎo)學(xué)生以分組的形式來對(duì)跑步運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探究實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)跑步運(yùn)動(dòng)的技巧及要點(diǎn)。同時(shí)，教師需要結(jié)合因材施教的原則來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)生在練習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠在自主練習(xí)中改正自己的問題。教師可設(shè)計(jì)一些游戲形式的活動(dòng)，使學(xué)生在跑步的過程完成游戲任務(wù)，對(duì)運(yùn)動(dòng)中的要點(diǎn)示范，使學(xué)生更容易了解其中的環(huán)節(jié)要求，讓學(xué)生在游戲中得到鍛煉。

（三）課后鞏固

教師還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來對(duì)問題進(jìn)行匯總，將其整合為視頻，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主觀看和學(xué)習(xí)。還可在其中加入一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的小常識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展。比如，給學(xué)生提出關(guān)于跑步運(yùn)動(dòng)相關(guān)常識(shí)，包括在跑步之后口渴可以喝水嗎？運(yùn)動(dòng)怎么預(yù)防肢體酸痛的問題？等等。通過學(xué)生的自主探索，可使其了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)。還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來為學(xué)生提供溝通的條件，使學(xué)生在其中分享運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過交流來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與更加積極。同時(shí)，在這樣的方式下，可使學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生的健康帶來保障。教師還可在課下組織學(xué)生進(jìn)行跑步打卡活動(dòng)，利用平臺(tái)進(jìn)行打卡，發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職體育教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用可展現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可在不同教學(xué)階段中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)及鍛煉，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁群發(fā).新時(shí)期高職院校體育課程實(shí)踐研究再認(rèn)識(shí)[J].文體用品與科技，2020（18）：166-167.

[2]楊明霞，張迪，孫苗苗，趙青山.高職體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的靈活運(yùn)用[J].教師，2020（35）：68-69.

[3]袁雯娟.高職院校體育課線上線下混合式教學(xué)模式探究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（05）：92-93.

[4]劉華菁.高職體育課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練一體化建設(shè)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（27）：60-61.