肖紹欽

摘 ?要：核心素養(yǎng)在育人方面有著極佳的優(yōu)勢，更是新的一輪教育教學(xué)的導(dǎo)向標(biāo)，為教師開展教學(xué)指明方向。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視核心素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透，一方面能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式桎梏，打造全新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù);另一方面，能夠發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生的運(yùn)算能力、推理能力、探究能力和思維能力等更上一層樓，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上發(fā)展的更好。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透方法提出幾點(diǎn)看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);滲透方法

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析六個(gè)主要成分，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需借助多樣化教學(xué)方法將核心素養(yǎng)滲透入其中，以便在滿足學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)綜合能力與素養(yǎng)提升所帶來的好處，令其可以在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中借助自己的能力迎戰(zhàn)更大的挑戰(zhàn)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)道路上發(fā)展得更好。那么，具體該如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效益呢？

一、興趣滲透法，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教育過程中，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所需要具備的最基礎(chǔ)也是最重要的能力，然后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，往往忽略學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的發(fā)展與提升，導(dǎo)致學(xué)生在新的數(shù)學(xué)教育階段“栽了跟頭”，無法正確進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，再多的解答過程也是枉費(fèi)精力。莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！睘榻鉀Q以上闡述的問題，初中數(shù)學(xué)教師可從學(xué)生的興趣入手，滲透核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，以便借勢營造活躍的課堂氣氛，令學(xué)生擁有高漲的情緒，促使其可以在積極的學(xué)習(xí)氛圍中自主開展探究活動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)他們思維，讓其積極思考，從而有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、思維能力以及發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)“一元一次方程”之時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在教學(xué)過程中，筆者依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了三個(gè)運(yùn)算環(huán)節(jié)，即“慧眼找錯(cuò)”、“搶答游戲”、“快速判斷對錯(cuò)”，學(xué)生需要運(yùn)用新知快速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，以便以最快的速度解答出正確的答案，正確率最高的學(xué)生有權(quán)在課堂之上向其他學(xué)生發(fā)問，回答不出來的學(xué)生則需要完成提問學(xué)生的一樁“心愿”或大冒險(xiǎn)要求。拿開展“搶答游戲”來講，學(xué)生需要將含有未知數(shù)的項(xiàng)放在一邊，常數(shù)項(xiàng)放在方程的另一邊，對方程進(jìn)行移項(xiàng)變形。如2x-3=6、5x=3x-1、2.4y+2=-2y、8-5x=x+2等，學(xué)生需要快速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦進(jìn)行解答，并搶答，看誰回答的又快又準(zhǔn)。通過這樣的教學(xué)，一方面能夠順利激發(fā)學(xué)生的“斗志”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)算興趣;另一方面能夠有效鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和思維能力，使得學(xué)生靈活掌握新知，為教師構(gòu)建高效化數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、思維導(dǎo)圖法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的有效性圖形思維工具，對開發(fā)學(xué)生的大腦潛能有著十分重要的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性比較強(qiáng)，作為初中數(shù)學(xué)教師，需要重視學(xué)生思維水平的錘煉以及思維能力的發(fā)展，只有從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)屬性出發(fā)，才能真正幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系和思維體系，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖形象化特性，充分發(fā)揮學(xué)生的左右腦機(jī)能，使其能在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，更系統(tǒng)的建立認(rèn)知體系，更有邏輯的去思考相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，這對于他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展大有裨益。

例如，在教學(xué)全等三角形概念時(shí)，就可以通過繪制思維導(dǎo)圖的方式，將全部的概念以“全等三角形”為核心，進(jìn)行放射狀的縝密梳理。首先，教師可以以“全等三角形”為中心主題，通過大字標(biāo)注在中心位置，隨后，由中心散發(fā)出四個(gè)分支，如全等三角形的判定、角平分線的性質(zhì)、經(jīng)典考察題型、全等三角形的性質(zhì)等，接著，在這四個(gè)分支后面，預(yù)留出多個(gè)小的分支，引導(dǎo)學(xué)生對其依次進(jìn)行填充，最終，將關(guān)于全等三角形的所有概念梳理完畢，從而在學(xué)生的腦海中建立完整而健全的全等三角形基礎(chǔ)知識(shí)體系，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維和意識(shí)水平。

三、實(shí)踐探究法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的提升

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生分析觀念和計(jì)算能力過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有真正經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、遷移以及再產(chǎn)生的過程，才能真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)對于解決生活實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)價(jià)值才能真正把基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的一種本能和素養(yǎng)。因此，筆者建立，教師可以充分利用節(jié)假日的時(shí)間，多組織學(xué)生參與一些與學(xué)生生活相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)信息開展深入調(diào)查探究，能夠幫助學(xué)生從本質(zhì)上把握更多有意義的數(shù)據(jù)。

例如，在教學(xué)完《普查和抽樣調(diào)查》一課后，可以在課下的時(shí)候，組織學(xué)生以小組的形式，對學(xué)生“最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究。通過合理的分工，以學(xué)校全體師生為調(diào)查對象，規(guī)定人數(shù)為100人，隨機(jī)抽取進(jìn)行提問，結(jié)合男女生以及不同年齡段人群的喜好，對最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)以及最不受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的分析和總結(jié)，最終促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升以及實(shí)事求是素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為風(fēng)向標(biāo)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為基準(zhǔn)點(diǎn)，多維錘煉學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和能力，使其能逐步轉(zhuǎn)化成能夠?yàn)閷W(xué)生終身發(fā)展的一種可貴品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)其綜合全面發(fā)展。

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