成霞

摘要：民族音樂文化在民族文化的傳承中，具有重要的價(jià)值。尤其是對(duì)于踏入初中階段的學(xué)生而言，進(jìn)行有效的民族音樂文化教育，具有非常重要的價(jià)值。有助于幫助學(xué)生發(fā)掘音樂天賦，進(jìn)行民族音樂文化傳播，幫助學(xué)生樹立良好的民族文化責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：民族音樂;文化;傳承研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-311

引言

在初中的音樂的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)于民族音樂的教學(xué)較為輕視，這種教學(xué)模式就導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)，較為單一，缺乏民族文化特色。但是新型教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求，需要音樂教師在音樂教學(xué)中，不僅傳授音律、節(jié)奏等文化知識(shí)，而且需要教師將民族文化進(jìn)行傳承。

二、初中音樂教學(xué)模式探析

（一）民族音樂的教學(xué)得到了重視

在我國當(dāng)前教育階段當(dāng)中，初中音樂教學(xué)課堂的形式，開始由輕視向重視過度，重視學(xué)校民族音樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來幫助學(xué)生培育更加全面和多樣化的藝術(shù)素養(yǎng)。而且，我國現(xiàn)階段社會(huì)也十分重視民族文化的融合發(fā)展，結(jié)合音樂教學(xué)課堂來實(shí)現(xiàn)推動(dòng)多民族文化繁榮發(fā)展，是相當(dāng)具有操作性的一項(xiàng)教學(xué)工作，當(dāng)前，在初中進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅在活動(dòng)內(nèi)容方面涉及較少，而且對(duì)于相應(yīng)的民族音樂教學(xué)點(diǎn)的時(shí)間也不充足，雖然教學(xué)模式得到了重視，但開展得不夠深入。

（二）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及對(duì)音樂的鑒賞能力

從當(dāng)前的音樂教學(xué)來看，對(duì)于學(xué)生的樂感以及音樂的鑒賞能力比較重視。因此，在面對(duì)初中生進(jìn)行音樂教育的過程中，不再以傳統(tǒng)的學(xué)唱為主體，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力，通過相應(yīng)的音樂考評(píng)，將學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

三、民族音樂文化的傳承與發(fā)展

（一）通過民族音樂文化背景進(jìn)行文化傳承

初中民族音樂教學(xué)，在發(fā)展的過程中，不僅僅需要從民族音樂的文化方面進(jìn)行傳承，而且可以通過對(duì)民族音樂的藝術(shù)作品進(jìn)行分析，來進(jìn)行背景的分析來展開民族音樂文化的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)槊褡逡魳纷髌樊?dāng)中的，具有豐富的民族文化底蘊(yùn)，因此，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)，如果可以充分的考慮文化特色的融合，將會(huì)使得音樂學(xué)習(xí)更為輕松，有效，增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的傳承。[2]

教學(xué)案例一，比如在開展人音版，關(guān)于《愛我中華》教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合相應(yīng)的民族文化背景對(duì)此曲目進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以使得學(xué)生掌握相應(yīng)的民族文化還可以促進(jìn)民族文化有一個(gè)很好地融合，促進(jìn)初中生對(duì)民族文化的融合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的理解與愛國主義精神與情懷的培養(yǎng)，從而促進(jìn)民族文化在學(xué)生心中的深刻印象。

（二）結(jié)合民族音樂樂器開展教學(xué)

民族音樂教學(xué)，更需要借助民族音樂樂器進(jìn)行完善，在進(jìn)行民族音樂教學(xué)時(shí)，面對(duì)民族文化的教學(xué)點(diǎn)，可以借助民族音樂樂器進(jìn)行教學(xué)，營造良好的音樂氛圍，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的理解與體驗(yàn)。

教學(xué)案例二，在關(guān)于人音版，對(duì)于《美麗的草原我的家》《牧歌》教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合相應(yīng)的民族樂器進(jìn)行教學(xué)，從琴、箏、簫、笛、二胡、琵琶、絲竹、嗩吶、鼓等民族樂器中選擇合適的教學(xué)樂器，開展教學(xué)，同時(shí)，也可以借助百度音樂視頻，對(duì)民族音樂文化創(chuàng)作的解析與探索，進(jìn)行相應(yīng)的民族音樂文化傳輸，使得學(xué)生的音樂文化可以得到進(jìn)一步的發(fā)展與傳輸。從而促進(jìn)民族音樂文化的發(fā)展與進(jìn)步。

（三）以學(xué)生為中心高頻次的民族文化教學(xué)

中學(xué)民族音樂文化的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于民族文化的喜愛之情。讓學(xué)生通過在學(xué)習(xí)中，通過對(duì)民族音樂的接觸，認(rèn)識(shí)到民族音樂文化的價(jià)值與傳承的必要性。因此，在教學(xué)時(shí)，教師需要將經(jīng)典的民族音樂創(chuàng)作與教材的文化放在一起開展教學(xué)，不僅僅可以起到促進(jìn)音樂教學(xué)有效開展的措施，而且還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的認(rèn)識(shí)與接納，通過賞析與運(yùn)用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的理解與喜愛，并且通過高頻次的文化傳輸，使得學(xué)生對(duì)民族文化的喜愛程度加深，再者，音樂課程要求在新時(shí)期，學(xué)生不斷的全面綜合發(fā)展，所以，音樂教師也需要具備豐富的民族音樂文化背景，不僅僅需要在專業(yè)技能以及音樂素養(yǎng)方面，具備較強(qiáng)的音樂能力，同時(shí)，還需要觸類旁通，促進(jìn)音樂教學(xué)的全面開展，實(shí)現(xiàn)整體性的音樂教學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)更好的教學(xué)成果。迎合音樂教學(xué)的不同需求。

結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行初中音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，需要深化民族音樂的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅需要從民族音樂創(chuàng)作的背景文化方面進(jìn)行教學(xué)，還需要結(jié)合關(guān)聯(lián)性的民族文化進(jìn)行教學(xué)。通過教學(xué)環(huán)節(jié)推動(dòng)多民族音樂文化融合與發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)更加全面和多樣化的藝術(shù)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)音樂教學(xué)的要求，使得初中音樂教學(xué)課堂達(dá)到更高水平的教學(xué)目標(biāo)，能在同一過程當(dāng)中提高音樂教師的課堂授課能力和專業(yè)技巧，為學(xué)生打造更加積極有效的高效課堂，讓學(xué)生的音樂才能中更好地體現(xiàn)出民族音樂天賦與才華。

參考文獻(xiàn)

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