美術教學如何提高土瑤學生的審美能力

柳杰

摘要：對于一個剛走出大山的土瑤學生來說，在他們心目中只有繪畫才是真正意義上的美術。然而這一觀點是錯誤的，為了糾正這一錯誤觀點，在教學中，教師的首要任務是先引導土瑤孩子對美術產(chǎn)生興趣，讓他們明白美術的用途很廣泛，生活中有很多地方都需要用到美術;其次是培養(yǎng)土瑤學生鑒別美的能力，也就是通常意義上的審美，而每個人的審美是需要經(jīng)過后天提升和完善的。在美術學習過程中，審美能力的培養(yǎng)尤為重要。提高土瑤學生的審美能力和藝術鑒賞能力，完成對美的認識，陶冶情操，促使學生以美的規(guī)律和美的理想去改變世界，發(fā)展文明的、健康的、科學的生活方式。

關鍵詞：美術教學;土瑤學生;審美能力

美術教育作為教育教學內(nèi)容中的一個重要組成部分，不僅承擔著培養(yǎng)學生繪畫技能的職責，也承載著培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力，提高學生綜合素質(zhì)，改善學生審美能力，培養(yǎng)學生個性化思維的重任。

審美誤區(qū)及造成審美觀念錯誤的根源

1.審美誤區(qū)。在校園里，我們能夠看到一些土瑤學生穿著打扮不倫不類，染發(fā)、帶耳墜、涂指甲、涂脂抹粉、紋身等，這些都是不符合他們的年齡段和身份的裝扮。除此之外，我們還會發(fā)現(xiàn)他們衣著的顏色款式與身份、年齡格格不入。

2.造成審美觀念錯誤的根源

首先，家庭原因。土瑤孩子居住在偏遠，他們未能受到良好的美學教育。在家庭教育中，很多家長往往只關注孩子的身體健康和學習成績的好壞，而忽略了孩子的審美教育。

其次是媒介。學生容易盲目模仿電視、漫畫書、網(wǎng)絡上的歌星、影星、模特等人物的穿著打扮，這些行為直接影響了學生的審美取向，而家長和教師又疏于對他們的思想行為進行引導和監(jiān)督。以上兩個方面深深地影響了土瑤學生的審美觀，所以這些都很容易使土瑤學生的人生觀、世界觀、價值觀、審美觀等都發(fā)生著不同程度的變化。

二、培養(yǎng)學生繪畫興趣，奠定審美能力基礎

俗話說的好：“興趣是最好的老師”，可見培養(yǎng)學生對于美術的興趣是多么的重要，所以不論學什么，都離不開興趣的指引，有了興趣，學生才能更好地、更主動地、更努力地去學習。因此，老師在美術教學過程中，這一原則貫穿始終。想辦法吸引學生，并且讓學生對此感興趣。首先在課堂開始時的導語部分，比起一個硬生生念課本標題來講，通過動畫，故事性題材，錄音，圖片等引出課題要更能抓住學生的注意力，更好的引導學生進入課堂。如在講授七年級下冊《千姿百態(tài)的水》這一課時，播放滴、淌、流等幾段水聲，并要求學生邊聽邊在紙上畫出他們感受到的水的形態(tài)。其次在上課方式上，如果只是照著課本念，而沒有必要的互動溝通與展示，那么對于學生來說這節(jié)課無疑是無趣的。相反如果可以加入游戲、作圖、評價互動等方式，課堂氛圍會變得很不一樣，學生也會自發(fā)的積極參與其中。最后，在課后可以加以引導，審美源于生活，所以在平常可以通過動手和觀察類作業(yè)，延續(xù)課堂，讓學生自覺的加以運用，不斷的提升自己。

三、根據(jù)教學內(nèi)容設置教學情境

在美術教學過程中，怎樣把課本知識轉(zhuǎn)化為一節(jié)活生生的課，對于我們美術教師來說一個不小的挑戰(zhàn)。對于土瑤學生，我們要做的不僅僅是讓他們掌握必備的繪畫技能和理論知識，還需要讓學生對美有一定的感悟和認識，對審美有一定的獨立性和自我認知[2]。所以在我們做設計教學情景的時候，要盡可能的設置貼切合理的大背景，循循善誘。例如，在進行《文明之光》這一課的教學中，我們就需要利用音樂視頻圖片等視覺聽覺的沖擊把學生帶到古代的情境中，讓學生身臨其境感受先民在數(shù)千年不絕的窯火技術，了解中華文明的審美價值和精神氣度。只有這樣才能潛移默化的提升學生的審美能力。

四、親近自然，領悟生活美

俗話說，藝術來源于生活，又高于生活?，F(xiàn)實生活中的美是豐富多彩的，是無窮無盡的，關鍵在于我們是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。法國雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”所以很多藝術家的靈感通常都是在日常生活積累而得到的。之所以存在美，主要是由于存在美好的事物。如云霞彩虹、花石草木、溪流飛瀑、鳥雀羊群，而優(yōu)秀的自然風景也是對審美能力進行培養(yǎng)的重要途徑。因此，美術課堂并不是在教室中讓學生只掌握繪畫技巧和理論知識，而是需要將學生培養(yǎng)成為多層次、有個性，而且多方面發(fā)展的高素質(zhì)人才?？梢远嗬谜n余時間，讓學生走進大自然，引導學生如何發(fā)現(xiàn)自然界的美，這樣可以激發(fā)學生的審美情感，讓學生學會辨別真善美與假丑惡，進而對學生的審美情趣進行培養(yǎng)。因此，美術教育需要通過多種形式的實踐活動，從多角度、多方面來引導學生感知周圍世界的美，通過審美實踐活動來進一步提升土瑤學生的審美感受力。

五、積極組織實踐活動

提高學生的審美能力不應局限于課堂教學，而應該把課堂的美術作品欣賞和課外的各種美術作品展覽欣賞結合起來，采用多種形式引導學生進行美術欣賞。組織實踐活動可以在學生相互交流的基礎上培養(yǎng)其審美能力。如舉辦全校性的美術作品展覽，包括名家作品和學生作品展覽;如定期組織學生畫展，鼓勵學生積極參與，教師可以指導學生以某個主題創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，盡力表現(xiàn)自己的想法，等到畫展結束后，將優(yōu)秀作品掛在畫室的墻上供大家欣賞，學生周邊有了藝術來熏陶，使人耳濡目染地受到影響，學生在不知不覺中審美能力得到提高。這些活動都有助于學生審美能力的提高。

結束語

生命是每個人感知世界的載體，只有充分認識到生命中的美，才能夠?qū)崿F(xiàn)對生活的熱愛?？傊?，在美術教學中，我們要不斷改進自己的教學方法，更新教學理念，更應該注重提高學生的審美能力，在教學中融入美，利用美的方式進行美的教學。這樣既能讓土瑤學生能夠?qū)W到理論知識，又能從課堂中感受到美，有助于審美能力的提高。