王敏

摘要：近年來，隨著醫(yī)學(xué)模式的創(chuàng)新化轉(zhuǎn)變，護(hù)理領(lǐng)域也呈現(xiàn)出一定的創(chuàng)新化發(fā)展趨勢，整體的教育模式也需要得到進(jìn)一步的優(yōu)化調(diào)整，由固有的單一層次中職教育轉(zhuǎn)化為更高層次的教育，并形成了更加多元的教育體系。由此可見，中職護(hù)理教育的重要性不言而喻。其需要更高程度滿足現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的發(fā)展需求，需要及時(shí)改變現(xiàn)階段存在的各種缺陷及問題。文章將立足于此，對如何在就業(yè)導(dǎo)向的帶動(dòng)下，推動(dòng)中職護(hù)理教育改革進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職護(hù)理;就業(yè)導(dǎo)向;教育改革

前言：現(xiàn)階段，我國的中職護(hù)理教育整體體系中還存在一定的缺陷，很大程度上限制了護(hù)理教育事業(yè)的開展。目前，我國各級醫(yī)院對于專職護(hù)理人才所形成的需求量仍舊偏高。而在21世紀(jì)，護(hù)理人才也被公認(rèn)為是一種緊缺類的人才。由此可見，中職護(hù)理教育工作還有很長的路要走。正所謂，市場決定需求，觀念決定出路。在全新的時(shí)代背景下，中職護(hù)理教育工作者在開展教育工作時(shí)需要轉(zhuǎn)化教育理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式

近年來，我國社會(huì)環(huán)境逐漸呈現(xiàn)出穩(wěn)定化的發(fā)展趨勢，而醫(yī)療制度也逐漸完善。這一方面的改變，大力推動(dòng)了護(hù)理服務(wù)行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新。相較于以往的護(hù)理服務(wù)來說，現(xiàn)代護(hù)理服務(wù)的中心準(zhǔn)則由以往的疾病轉(zhuǎn)化為病人、健康。與此同時(shí)，護(hù)理服務(wù)行業(yè)對于護(hù)士所提出的要求也逐漸嚴(yán)格。在現(xiàn)代護(hù)理服務(wù)行業(yè)，如若護(hù)理人員仍舊貫徹傳統(tǒng)的工作理念，采納傳統(tǒng)的工作方式，很難適應(yīng)崗位的全新需求。作為向社會(huì)輸送人才的重要搖籃，中職護(hù)理院校需要轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，需要根據(jù)社會(huì)所提出的具體要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，打造全新的教學(xué)體系。

首先，中職院校需要立足于突出護(hù)理、加強(qiáng)人文、注重整體、體現(xiàn)社區(qū)的工作思想，創(chuàng)造全新的人才培養(yǎng)特色，踐行一主二輔三突出四強(qiáng)化的培養(yǎng)方針。其中一主指的是要引導(dǎo)學(xué)生主要學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)，要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ);二輔指的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)與護(hù)理學(xué)，并以這兩門學(xué)科為輔助類課程，擴(kuò)大自己的基礎(chǔ)范圍;三突出指的是要突出理論教育的實(shí)用性、要突出專業(yè)教育的針對性、要突出人文教育的應(yīng)用性。側(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng);而四強(qiáng)化指的是要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、外語應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及人文素養(yǎng)[1]。在現(xiàn)代護(hù)理服務(wù)行業(yè)，護(hù)理人員已經(jīng)不能只具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，更要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢，能夠利用現(xiàn)代化技術(shù)開展工作輔助工作。所以，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及外語能力十分重要。

一般來說，我國中職教育體系為三年制度。在有限的時(shí)間內(nèi)，中職院校可開設(shè)必修課程、選修課程、自學(xué)課程以及講座活動(dòng)等多種不同的教育方式，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可讓學(xué)生在自由和諧的氛圍里產(chǎn)生一定的自主意識(shí)，明確自身的未來就業(yè)走向。

其次，中職院校需要關(guān)注護(hù)理行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)并及時(shí)的改善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性與先進(jìn)性，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與崗位需求之間所產(chǎn)生的距離。必要時(shí)，中職院校可定期組織教師開展職業(yè)培訓(xùn)及社會(huì)調(diào)查等工作，促使教師根據(jù)自身的切身體驗(yàn)與真實(shí)理解，合理調(diào)整教學(xué)大綱、創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)教學(xué)的專業(yè)性及及時(shí)性。在理念知識(shí)技術(shù)統(tǒng)一的狀態(tài)下，提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。

二、實(shí)施訂單培養(yǎng)，拓展就業(yè)渠道

訂單培養(yǎng)，指的是以學(xué)校企業(yè)相互合作的方式，共同培養(yǎng)學(xué)生的一種現(xiàn)代化人才培養(yǎng)體系。該培養(yǎng)體制大力踐行了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育準(zhǔn)則，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)教育的針對性及實(shí)用性。

站在用人企業(yè)的角度上分析來看，其在與學(xué)校合作的過程中，以學(xué)校作為主要的人才培養(yǎng)落腳點(diǎn)，需要為學(xué)校提供一線的工作人員，由工作人員與校內(nèi)教師組成雙師型團(tuán)隊(duì)，共同對學(xué)生加以教育，促使學(xué)生理論基礎(chǔ)及技術(shù)能力的綜合化提升，提前培養(yǎng)及崗位適應(yīng)能力。而學(xué)生在畢業(yè)后可直接進(jìn)入到用人單位參與工作，極大程度滿足了用人單位的利益需求。

站在中職院校的角度上分析來看，在與相關(guān)企業(yè)合作的過程中，學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)的用人需求與用人標(biāo)準(zhǔn)，合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系，也可以合作單位為落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)與就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，促使其得到穩(wěn)定的就業(yè)保障。

而站在學(xué)生的角度上分析來看，其在校期間，就能夠經(jīng)歷與自己崗位有關(guān)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，能夠提前豐富自己的臨床實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并提高自身的臨床實(shí)習(xí)能力。當(dāng)其在進(jìn)入到崗位后，可以有更高的能力應(yīng)對崗位需求，勝任相關(guān)工作。并且，通過頂崗實(shí)習(xí)以及訂單培養(yǎng)的方式，學(xué)生對于用人單位也能夠形成更加全面客觀的評價(jià)，可以更加精準(zhǔn)的規(guī)劃自己的就業(yè)方向，豐富自己的就業(yè)渠道。

三、完善信息體系，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)

首先，學(xué)校方面需要建立完善的學(xué)生就業(yè)檔案，并需要與用人單位構(gòu)成合作關(guān)系，不斷的完善用人單位信息庫。通過這一方式，將學(xué)生的需求與用人單位的需求相互對接，便于學(xué)生求職。在日常教育工作中，學(xué)校需要為中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生打造專業(yè)的就業(yè)能力狀況信息庫模塊，利用這一方式向外界用人單位推薦本校護(hù)理畢業(yè)生，促使畢業(yè)生能夠擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，能夠展現(xiàn)在更多家用人單位面前，使之在就業(yè)時(shí)擁有更多的主動(dòng)權(quán)以及針對性[2]。如若中職院校方面有較高的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，可以組織各大用人單位開展供需見面活動(dòng)，以學(xué)校為主要紐帶，為用人單位與學(xué)生提供面對面交流的途徑。通過這一方式，促進(jìn)畢業(yè)生能夠主動(dòng)的推銷自己，也方便用人單位更加深層次的了解畢業(yè)生能力。

結(jié)論：綜上所述，時(shí)代的飛速發(fā)展為中職護(hù)理教育工作者提供了全新的機(jī)遇。在現(xiàn)代社會(huì)背景下，教育工作者需要進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理教育的多層次化，打造更加完善的教育體系，更高程度滿足社會(huì)需求。并且，教師需要落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的工作準(zhǔn)則，有效調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育方式，貫徹訂單培養(yǎng)，完善信息體系。借此拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，豐富學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生成長為技能型護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何英.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職護(hù)理教育改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，30（15）：85-86.

[2]符秀華，蘇克霞.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職護(hù)理教育改革研究[J].護(hù)理研究，2019（16）：1487-1488.