李海鋒

[摘 要]要提升線上教學(xué)的有效性，需要注意的問(wèn)題有很多，如課前準(zhǔn)備要做到熟練直播軟件的操作，精心準(zhǔn)備課件，導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境設(shè)計(jì)的帶入性要強(qiáng)，課堂鏈接的設(shè)計(jì)要多階梯，根據(jù)課節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì);課上要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，語(yǔ)言有趣，課堂的節(jié)奏把控合理; 課下要做到認(rèn)真批改線上作業(yè)，有針對(duì)性地交流，合理科學(xué)地使用微課。

[關(guān)鍵詞]后疫情時(shí)代;線上教學(xué);趣味性

線上課是有聲有像的課堂，但是缺少面對(duì)面的交流，與傳統(tǒng)課堂有著本質(zhì)的區(qū)別。后疫情時(shí)代，要提高線上課堂教學(xué)的有效性，教師要做好課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備和處理工作。

一、課前準(zhǔn)備

1.對(duì)直播軟件的操作要熟練

目前比較實(shí)用的課堂軟件有“課后網(wǎng)”“騰訊課堂”“釘釘”“保利威”等，一般基本操作十分簡(jiǎn)單，不管使用哪個(gè)直播軟件，在課前一定要演習(xí)幾遍，把基本操作弄熟練才能正式上課，避免操作上出現(xiàn)不必要的尷尬。為了把工作做得更好，要注意軟件功能的開(kāi)發(fā)，使其更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

2.課件要有可行性和趣味性

課堂的課件要課前準(zhǔn)備完畢，由于是線上課，在各個(gè)環(huán)節(jié)上要注意多用一點(diǎn)聲像素材，提高學(xué)生聽(tīng)課的效果，要適當(dāng)加入一些有趣的圖片和故事素材，增強(qiáng)課件的可行性和趣味性，所選素材盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度的抓住學(xué)生的注意力，提升授課的有效性。

3.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境設(shè)計(jì)的帶入性要強(qiáng)

線上課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要注意情景設(shè)計(jì)的代入性一定要強(qiáng)，力求馬上把學(xué)生代入課堂。實(shí)驗(yàn)、新聞、各種故事，只要是可以把學(xué)生注意力引過(guò)來(lái)就是一個(gè)好的導(dǎo)入，其內(nèi)容一定要與本節(jié)課有一定的關(guān)聯(lián)性，這樣的代入才會(huì)自然，達(dá)到良好的導(dǎo)入效果。

4.課堂鏈接的設(shè)計(jì)要多階梯

線上課不同于線下課，更要注意問(wèn)題的引導(dǎo)和知識(shí)傳授的階梯設(shè)計(jì)，由于是在線上，不同于線下課堂可以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行繪圖、實(shí)物和肢體演示，所以必須把問(wèn)題事先就設(shè)計(jì)好，把問(wèn)題的階梯處理好。一般要考慮多設(shè)計(jì)幾個(gè)思維階梯，每一個(gè)階段都要符合“跳一跳就夠得著”的原則，保證全體學(xué)生都能跟得上、有收獲。

5.根據(jù)課節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

每節(jié)課的內(nèi)容不一樣，除非特殊情況，一定要根據(jù)不同的課節(jié)不同的問(wèn)題，選擇更科學(xué)的設(shè)計(jì)，千萬(wàn)不要千篇一律。但是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，同一個(gè)大模塊如數(shù)學(xué)函數(shù)、語(yǔ)文古詩(shī)歌等，只要是同一學(xué)科的同一個(gè)模塊可以在課件背景上作相同的設(shè)計(jì)，這樣在大模塊的情景上更有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，但是在其它細(xì)節(jié)上盡量不要用相同的素材，避免學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞。

6.了解學(xué)生為課上處理做好準(zhǔn)備

課前要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、作業(yè)、知識(shí)的理解吸收等方面的了解。既要了解學(xué)生的共性問(wèn)題，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的的個(gè)別問(wèn)題也要做到心中有數(shù)。共性問(wèn)題課堂解決，個(gè)性問(wèn)題課下微課、單獨(dú)輔導(dǎo)等方式解決，總之在課前要為課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)做好多預(yù)案設(shè)計(jì)。

二、課堂發(fā)揮

1.要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生

不同于線下課堂的面對(duì)面，教師更要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，使用好課堂上的點(diǎn)名、鼓勵(lì)等軟件功能。在這里要強(qiáng)調(diào)一下表?yè)P(yáng)的作用，線上表?yè)P(yáng)一定要指名道姓，直指本人，毫不含蓄，這樣能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要利用一切手段讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到教師在關(guān)注他們，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.提高教師語(yǔ)言的趣味性

心理學(xué)研究表明，每節(jié)課剛上課時(shí)，學(xué)生的注意力比較集中，這種最佳狀態(tài)一般能維持15—25分鐘，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的注意力便會(huì)分散。約瑟夫·特雷納曼通過(guò)課堂教學(xué)測(cè)試發(fā)現(xiàn)：教師講解15分鐘，學(xué)生能記住41%;講解30分鐘，只記住前15分鐘內(nèi)容的23%;講解40分鐘，則只記住前15分鐘內(nèi)容的20%。這還是在線下課時(shí)，線上教學(xué)為了使學(xué)生集中注意力，教師更要以趣味性的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)將學(xué)生的注意力始終保持在聽(tīng)課上面，才能保證線上課堂的有效性。建議用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，模仿明星的語(yǔ)言，流行的網(wǎng)上語(yǔ)言，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，排比句等方式，充分發(fā)揮語(yǔ)言的直觀功能，力求給學(xué)生留下深刻的印象，幫助他們順利地掌握知識(shí)。教學(xué)語(yǔ)言要聲情并茂，妙語(yǔ)連珠，妙趣橫生。還可以用教學(xué)語(yǔ)言編口訣，順口溜，或者穿插小故事，從而使教學(xué)妙趣橫生，學(xué)生興趣濃厚。但是也不能為了興趣而興趣，導(dǎo)致教學(xué)語(yǔ)言喪失教育教學(xué)的意義，教育家烏申斯基曾提醒教師：“如果你把課講得生動(dòng)些，那么你就不會(huì)擔(dān)心兒童悶得發(fā)慌，但是要記住，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，并不是所有東西都是有趣的，一定有，而且也應(yīng)當(dāng)有枯燥無(wú)味的東西，應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)兒童不僅去做有趣的事，而且要做沒(méi)有趣味的事，即為了完成自己的責(zé)任而做的事。”所以，在增強(qiáng)自己語(yǔ)言趣味性的同時(shí)，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生并不是所有的學(xué)習(xí)都是有趣的，培養(yǎng)其攻堅(jiān)克難的毅力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

3.合理調(diào)控課堂節(jié)奏

線上教學(xué)中，學(xué)生的注意力更不容易集中，所以在授課中建議教師的節(jié)奏放慢一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的接受情況適當(dāng)調(diào)整，把課堂節(jié)奏調(diào)控在最合理的狀態(tài)。

4.合理調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生的好勝心理

青年人都有一份熱血，都有一顆不服輸?shù)男?，加以合理調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)能起到事半功倍的效果。傳統(tǒng)動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，利用好人的求勝心理可以較大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)但是不超難的問(wèn)題，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)獲得成就感，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

5.注意教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

線上課堂聲音尤為重要，高表示強(qiáng)調(diào)，特殊的語(yǔ)調(diào)可以表示特殊的含義，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)中對(duì)知識(shí)有不同的把握。

6.注意每節(jié)課的科學(xué)銜接形成“閉合的回路”

學(xué)生學(xué)習(xí)是個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，教師的授課也是如此，每節(jié)課之間在知識(shí)上和學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)上都應(yīng)該是一個(gè)“閉合的回路”，尤其是知識(shí)模塊上，在一個(gè)模塊學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生的腦海中要有清晰的知識(shí)脈絡(luò)，這樣的授課和學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是成功的，否則就是不成功或者不完全成功的。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)尤其要注意每節(jié)課的銜接，而銜接的紐帶可以是每節(jié)課的課下作業(yè)，可以是每節(jié)課間的導(dǎo)入，可以是用微課知識(shí)總結(jié)，不管是哪種內(nèi)容的銜接，教師要時(shí)刻注意課堂的設(shè)計(jì)和教學(xué)的整體性，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)把握和知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)的把控上做到脈絡(luò)清晰，同時(shí)在學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力上都有所提升。這種課堂設(shè)計(jì)上的“閉合性”，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)脈絡(luò)的清晰掌握，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程的訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高學(xué)科素養(yǎng)。這樣的設(shè)計(jì)才是成功的設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。

三、課下努力

1.線上作業(yè)批改要認(rèn)真

線上課堂也有作業(yè)，作業(yè)選題上一定要有代表性、實(shí)用性、針對(duì)性、層次性以及可選擇性，做到科學(xué)設(shè)計(jì)，量要適中。教師的批改要及時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要馬上留言指出，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

2.有針對(duì)性的交流

共性問(wèn)題要在課堂上給予解決，但是針對(duì)部分個(gè)性問(wèn)題，如果不適合留言處理就選擇線下微信、電話溝通解決，這樣可以把所有學(xué)生牢牢拉進(jìn)課堂上來(lái)，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

3.定期交流和多角度反饋

定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很重要，因?yàn)槭蔷€上的考試，教師不知道學(xué)生是不是獨(dú)立完成的，不知道考試分?jǐn)?shù)是否參考了一些資料而得，所以線上教學(xué)一定要定期進(jìn)行反饋，通過(guò)和學(xué)生及家長(zhǎng)了解，才能為教學(xué)計(jì)劃的下一步設(shè)計(jì)和執(zhí)行提供最科學(xué)真實(shí)的依據(jù)，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

4.微課處理要科學(xué)精當(dāng)

因線上課堂時(shí)間壓縮，不可能像以往線下課堂那樣把所有問(wèn)題都在課堂上弄清楚，尤其是部分作業(yè)的講解時(shí)間更不充裕。因此，教師要以微課為輔，而微課的制作要突出處理個(gè)性問(wèn)題，要精煉，要突出一個(gè)問(wèn)題，不要面面俱到，既可以是補(bǔ)充課堂上的一個(gè)問(wèn)題，也可以是題目的另類解法，還可以是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，即微課的使用要有突出的針對(duì)性。

綜上所述，教師在線上備課中準(zhǔn)備充分，加大投入，充分了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地科學(xué)設(shè)計(jì)好課件，多設(shè)幾個(gè)預(yù)案，在課堂上就能游刃有余地把控課堂，課后下足功夫，為下節(jié)課再次做好充足準(zhǔn)備，形成有效的閉合回路式的循環(huán)過(guò)程，營(yíng)造高效的線上課堂。同時(shí)，要意識(shí)到學(xué)習(xí)是學(xué)生一生的事，更是我們作為教師一生的事。習(xí)總書(shū)記指出：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”。這個(gè)“引路人”并不好當(dāng)，唯有不斷學(xué)習(xí)才能不斷提高自己對(duì)課堂的掌控，尤其是對(duì)線上課堂的掌控，才能把線上課堂變得更有效，這是做好“引路人”的一個(gè)必要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅鳳婷.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的有效性[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2020，（06）.

[2]宋世亮.淺談生物學(xué)課堂教學(xué)中有效互動(dòng)的策略[J].中學(xué)生物教學(xué)，2013，（10）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）