劉艷娟

[摘 要]養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。為培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育，可見習慣是非常重要的，尤其是小學階段，對學生德育、智育、體育、美育的發(fā)展至關重要。要想解決根本的問題，學校、家庭和社會要建立一個“三位一體”的教育網絡，研究學生的心理變化，全方位、多視角關注學生的成長變化，更應注重學生良好習慣的養(yǎng)成。

[關鍵詞]養(yǎng)成教育;行動策略;效果;反思

一、養(yǎng)成教育的定義

所謂“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的教育，它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。

二、背景介紹

這是一個鄉(xiāng)村學校的班級，這是一個生龍活虎、熱火朝天的集體，這是一個爭強好勝、不甘示弱的集體。學校教育是要揚長避短，打造平等、核心、愉悅的氛圍，讓每名學生都在陽光哺育下成長。

三、發(fā)現問題

萬花叢中一點綠，小A成為了亮點，她總是安靜地坐在自己的位置。當伙伴們小手舉得高高，躍躍欲試時，她只是瞪大一雙漂亮的眼睛，默默觀望。如果你此時叫起她，她會羞澀地站在那，一聲不吭。

四、問題分析

經過家訪，了解到她父母離異隨爺爺奶奶住，而且母親走得很突然，一去再也不和孩子見面。孩子的父親只有初中文化，性格內向，很少和孩子交流，對孩子很嚴厲，要么沖孩子大喊，要么就不聞不問。孩子的吃穿住行好像和他沒有關系一樣。這樣的家庭，孩子的性格怎么能開朗起來，孩子變得很內向。爺爺、奶奶只是普通農民，每天忙于田園耕作，只要孩子能吃飽、穿暖即可。

五、行動策略

1.老師、家人都愛你

有人說：“疼愛自己的孩子是本能，而愛別人的孩子是神圣”。在教師的眼里，不管是普通家庭的子女，還是干部家庭的子弟，無論家庭好壞，我們都一視同仁，不會讓學生感受到有什么特別對待，要用欣賞的眼光去看每一名學生。課間，我會把小A叫到身邊，拉起她的小手和她聊天，她有了我這個朋友，逐漸主動講話了，不再用我找她，是她主動來找我了。

2.小伙伴都喜歡你

孩子的快樂是在群體里。我在與小A 交流的同時，也常一同叫上幾名學生，我引領他們相互溝通，逐步讓同學們約上小A一起畫畫、唱歌。課余時間班級開展一些比賽，給學生創(chuàng)造競爭的環(huán)境和成功的機會，消除在課堂上常有的枯燥感，激發(fā)學生的學習興趣，擴展學生的視野，提高學生的欣賞能力。我看到了小A的笑臉，那是我們渴望已久的笑臉。不論我多忙，當他們手拉手來我這聊天，我都會放下手里的事，彎下腰聽一聽，說上幾句。小A回到了伙伴中，回到了集體里。孩子你明白了嗎？小伙伴都喜歡你。

3.樹立自信，“你能行”

班級中一半的學生是農民子弟，他們的共同之處，是疏于家庭管理。學生們不懂規(guī)矩，少于行為舉止的教育，因此，班級實行值日班長制，輪流主持人訓練，讓學生們學會遵守規(guī)矩，從自己做起，從要求別人中提高自己，懂得沒有規(guī)矩、不成方圓的道理。

我緊緊抓住小A進取心強的特點，和她一同努力。上課多了她發(fā)言的機會，課間多了她為同學送本、傳話的事，她自然融入了這個大集體。在她每次為同學做事后，我都要給予她鼓勵：你真棒，講得真明白，都能當小老師了，同學都說你真厲害。她笑了，笑得很甜。以后的輪流值日班長做得像模像樣，她告訴我：“老師你說的對，同學能做的，我也能做。”我說：“你說的對，要相信自己，你能行！”

4.家校教育要和諧

學生的教育離不開家庭的支持。學校要注重具有班級特色的文化建設，做到環(huán)境優(yōu)美整潔，墻壁文化和黑板報富有激勵性和教育意義，關注學生的全面成長、長遠發(fā)展。通過系列教育，學生在學校改變了許多，但教育要想從根本上轉變，一定要有家庭的支持及家庭教育的配合。

我去家訪小A的父親、爺爺和奶奶，開誠布公地和他們談：大人的生活改變，不能傷及到對孩子的教育，對孩子的耐心，對孩子的愛心。大人可以沒文化，不能讓我們的孩子繼續(xù)吃沒文化的苦。我們忙生活，奔波勞累，不僅是生存，還要對我們的親人負責，尤其是自己的孩子。孩子的父親說：“老師，您說得對，以后我們一定讓自己振作，再苦再難也不能耽擱了孩子。爺爺奶奶也表示，老師都能這樣掏心掏肺為孩子，我們沒有理由不認真對待孩子。

教育工程離不開社會教育、學校教育和家庭教育，家庭教育是一切教育的基礎，家長是學生的首任教師，是教育的前沿陣地和中流砥柱。家長的情緒、興趣、性格、自身修養(yǎng)和人生觀，都直接影響著孩子，密切家庭成員的關系，改善家庭的生活方式對孩子的教育都起著關鍵性的作用。

六、教育效果

小A變了，我經歷了兩年的教育堅持，她不再躲在角落里不吭聲，不再怕到講臺上講不好話，不再擔心同學不理自己。她沒有因為父母的離異和家庭教育的失衡而出現陰影。不久，新的教育問題出現了：當嚴格紀律時，小A有些自以為是，有時還隨意丟垃圾，讀書不如從前認真。

七、教育方法的調整

教師要打造的學習環(huán)境不光指課堂學習，還包括課外探究、社會實踐、小組合作、自主學習等多方面的內容。愛心成就教育，別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度，教師育人是教師的天職，再好的學生也會有不足之處，再差的學生也會有閃光點。家庭教育是教育工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師要調動家長參與教育的積極性，發(fā)揮家長在教育中的重要作用。學校與家長的相互依存，通力合作，從而達到成功教育學生的目的。育人需要教師尊重學生的人格、愛好、興趣，了解學生的習慣和心理，然后對癥下藥，幫助學生、欣賞學生，學會傾聽學生的意見，包容學生的缺點，接納學生的感受，分享學生的喜悅。在養(yǎng)成教育中，要求學生做到的，教育者要先做到，教師要率先垂范和學生一道參與。教育專家常說：理解是教育的前提，尊重是教育的基礎，因此我不會去呵斥學生的錯誤，而是找恰當的機會給學生擺事實、講道理。游戲在兒童學習活動中有著廣泛的應用性和持久性，巧妙地運用游戲教學可以吸引學生的注意力，體驗其中的快樂。我讓她和我一同搞衛(wèi)生，和她分享勞動的辛苦。對她的生活依舊關懷備至，天涼了，我送上一件小毛衣，給一條小圍巾，孩子感動了，她明白了，老師關心她，但不會允許她不守規(guī)矩，誰也不能特殊，對的做，錯的改。

八、新的變化

孩子雖小，她很聽話，懂得感恩，功夫不負有心人，經過多方面的教育，她成為班里最守紀律的學生，還會去主動幫助出了錯的小伙伴，課間她會在小組間遛一遛，隨手拾起地上的小紙片。她家人告訴我，孩子每天回到家，首先要讀上半小時書，成了雷打不動的事情。

九、教育反思

教師的教育不能只注重優(yōu)良生，讓愛有被冷落的角落，愛此薄彼，親疏分明。那樣我們可能因教育的失衡，而讓極少數的學生因自卑難以成器。通過以各種環(huán)境的打造最終形成適合教師發(fā)展、學生成長并有利終身發(fā)展的環(huán)境，雖說沒有高樓大廈，但是能讓學生們開心快樂。小A上課發(fā)言主動了，樂于讀書，學習明顯進步。笑容常常掛于臉上。她的改變，讓我感受喜悅的同時，也留下了思考：

對農民子弟的教育一定要考慮特定的環(huán)境因素，家長們因忙于勞作而淡漠或疏落孩子的教育，加之一些父母離異外出務工等特殊家庭無形陰影的籠罩，都該是我們教師深入探究、精心設計的教育切入點。他們需要和諧平等的氛圍，更渴望耐心引導和缺失的關愛，教師是知識的傳播者，更多的時候還要擔當起家長的職責，教師是多重角色。教育的成功，不是你津津樂道于自己教出的優(yōu)秀生，而是你曾經教過的孩子接受過公平、公正地關愛，你無愧于每一名學生。

十、我的收獲

我最大的收獲是農民子弟和干部子弟要區(qū)別對待，雖說是農民子弟缺少開闊的視野和豐富的經驗，但孩子們能親身體驗課堂外豐富多彩真實的世界，學到書本外的更多知識，更欣慰的是在我的耐心教育下，孩子們的認識有所提高，不再嬌寵任性，因材施教也體現得更具體一些，孩子們滿懷著美麗的夢想，承載著父輩們的希望，在陽光下健康快樂地成長。

教育是一項萬古工程，它不能返工。要記住我們的信念：一切的一切都是為了每一位孩子，腳踏實地、持之以恒是收獲的真諦。

參考文獻：

[1]關鴻羽.教育就是培養(yǎng)習慣[M]北京：新世界出版社，2003.

[2]趙忠心.家庭教育學[M]北京：人民出版社，1994.

（責任編輯 史玉英）