淺談如何將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)中

鄭鴻銣

摘 要：語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，因此培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力成為幼兒教育的重要目標(biāo)。在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)效果，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。筆者結(jié)合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何有效地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言教育;信息技術(shù);實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0049-02

【Abstract】Language is a tool for people to communicate and communicate. Early childhood is an important period for language development，especially oral development. Therefore，cultivating childrens language skills has become an important goal of early childhood education. In the teaching of the language field in kindergartens，the application of modern information technology to assist teaching can better achieve the effect of activities and effectively promote the development of children's language ability. Combining the teaching practice in the language field of kindergartens，the author discusses how to effectively apply modern information technology for reference.

【Keywords】Early childhood language education;Information technology;Practical experience

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)包括講述活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、聽說(shuō)游戲、談話活動(dòng)和早期閱讀。傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)形式不足，教師習(xí)慣于使用呆板的圖畫，教具較為單一和枯燥，而現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)為語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)的組織注入了新的生機(jī)，信息技術(shù)能夠?qū)⒏鞣N生動(dòng)直觀的信息呈現(xiàn)在幼兒面前，調(diào)動(dòng)幼兒各種感官感受，激發(fā)幼兒豐富的想象力。

1.運(yùn)用信息技術(shù)支持語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)的課前準(zhǔn)備

（1）運(yùn)用信息技術(shù)提高語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)情分析的準(zhǔn)確性

學(xué)情分析是課堂教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，教師只有了解和掌握幼兒活動(dòng)前的情況才能根據(jù)實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)出符合幼兒水平的教案，更好的突破重難點(diǎn)，在課堂上還能根據(jù)每個(gè)幼兒的個(gè)體差異提出啟發(fā)性的問題，使教學(xué)更有時(shí)效性。信息技術(shù)可以擴(kuò)大學(xué)情分析的范圍、豐富學(xué)情分析的形式、提升學(xué)情分析的效率。教師在講授新課之前可通過在線問卷工具設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過釘釘、信息、小黑板等溝通工具組織家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的真實(shí)情況填寫問卷調(diào)查表，快速收集分析幼兒信息，從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在設(shè)計(jì)大班談話活動(dòng)《我喜歡的動(dòng)畫片》中，通過釘釘軟件設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，從中了解幼兒在家觀看動(dòng)畫片的情況，都觀看了哪些動(dòng)畫片，最喜歡的動(dòng)畫片是什么？喜歡里面的哪些角色，為什么喜歡？收集了這些信息教師就能通過班級(jí)孩子的情況定位教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，有了信息技術(shù)的支持，學(xué)情分析更加準(zhǔn)確、有效。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)豐富幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

幼兒的年齡尚小，已有的知識(shí)較少，幼兒的知識(shí)越豐富，更能幫助幼兒清晰的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師如果能將幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與準(zhǔn)備教授的新知識(shí)聯(lián)系在一起，將使課堂達(dá)到事半功倍的效果。然而有了信息技術(shù)的支持，那么課前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的方式就更加的廣泛，如在開展大班談話活動(dòng)《我喜歡的動(dòng)畫片》中，幼兒如果沒有看動(dòng)畫片的經(jīng)驗(yàn)，那么在課堂上幼兒將沒有足夠知識(shí)與同伴交流，教師在通過學(xué)情分析的調(diào)查之后，參考統(tǒng)計(jì)結(jié)果根據(jù)幼兒的情況布置知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的內(nèi)容，通過人人通空間發(fā)布通知，讓家長(zhǎng)與幼兒觀看孩子感興趣的動(dòng)畫片，讓每個(gè)孩子都有觀看動(dòng)畫片的經(jīng)驗(yàn)，如有看過的幼兒重新觀看，對(duì)動(dòng)畫片的角色和故事情情節(jié)有更深的了解，為活動(dòng)的開展做準(zhǔn)備。又如，在設(shè)計(jì)大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《落葉》，幼兒如果沒有觀察過落葉飄落下來(lái)的樣子也就沒有想象的空間，但如果幼兒站在大樹下等落葉飄落下來(lái)再來(lái)觀察就浪費(fèi)很多等待的時(shí)候，因此教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集落葉飄落下來(lái)的各種各樣的形態(tài)，讓幼兒欣賞，幼兒有了這些經(jīng)驗(yàn)就能在已有的知識(shí)上想象更多的落葉飄落的形態(tài)，豐富了幼兒的想象力、開發(fā)了幼兒創(chuàng)造力。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化社會(huì)中充分利用信息技術(shù)能幫助幼兒豐富知識(shí)內(nèi)容，拓寬視野是一個(gè)非常好的手段。

2.運(yùn)用信息技術(shù)提升語(yǔ)言課堂活動(dòng)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣

興趣是幼兒最好的老師，幼兒有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)主動(dòng)的去探索，實(shí)現(xiàn)幼兒的自主性學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入是吸引幼兒注意力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)形式多樣，有音頻、視頻、動(dòng)態(tài)圖片等，利用信息技術(shù)的這些功能創(chuàng)設(shè)情境，能更好調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升有的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，如在設(shè)計(jì)小班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《怪車轱轆轆》中，利用PPT設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)森林情境，有大樹，白云飄動(dòng)，風(fēng)兒輕輕吹，幼兒伴隨著《去郊游》的音樂，開著自己最喜歡的車來(lái)到大森林，在這樣的情境設(shè)置中幼兒有了身臨其境的感覺，興趣一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，但是森林里并沒有小動(dòng)物，都去哪里了呢？教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并大膽的表達(dá)。在得知?jiǎng)游飩円フ曳孔?，但不知道房子的模樣時(shí)，坐在底下幼兒開始激烈的討論了起來(lái)，迫不及待的想要告訴小動(dòng)物們答案，有的說(shuō)房子有門有窗，有的說(shuō)房子是高高的，有的說(shuō)房子有三角形的屋頂……待幼兒完整表達(dá)之后，教師點(diǎn)擊動(dòng)畫：一座座高高的、三角形屋頂、有門有窗的房子就這樣非常直觀的出現(xiàn)在幼兒的面前，這樣的課堂反饋使幼兒得到了極大的滿足。又如在開展大班講述活動(dòng)《兩貓相爭(zhēng)》中，教師運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)河邊的情境和兩只貓正在爭(zhēng)吵的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒思考和猜想：這兩只貓為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果會(huì)怎么樣？幼兒急于想知道答案說(shuō)出了各種各樣的可能，表達(dá)積極又熱烈。經(jīng)過實(shí)踐說(shuō)明信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境生動(dòng)有趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，為語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)的開展與推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)，但在運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意內(nèi)容與形式要與活動(dòng)內(nèi)容緊密相關(guān)，要有助于幼兒找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性。