劉霞

摘要：在全國基礎(chǔ)教育減負(fù)增效背景下，初中歷史學(xué)科怎樣設(shè)計作業(yè)既能充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，又符合國家減負(fù)增效的教育政策？初中歷史作業(yè)設(shè)計要以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以落實歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。力求內(nèi)容個性化、趣味化，形式多樣化，教育性與趣味性有效結(jié)合;要學(xué)以致用，生活化與實踐化有機融合;要緊密聯(lián)系時政熱點，探究性與開放性合理搭配。

關(guān)鍵詞：初中歷史作業(yè);個性化;多樣化;趣味性;核心素養(yǎng)

初中歷史學(xué)科在中考中占比不高，在傳統(tǒng)觀念一直處于“小科”地位，但隨著社會的發(fā)展和時代的進步，人們越來越意識到忽視歷史教育，青少年缺乏理想、信念教育，對一個民族和國家的發(fā)展是一件多么可怕的事。值于黨的百年華誕之際，習(xí)近平總書記在《求是》中發(fā)表文章提到：以史為鏡、以史明志，知史愛黨、知史愛國。號召各級領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、國史，知史愛黨、知史愛國。在2018年9月10日全國教育大會上，習(xí)近平總書記提到：“增強學(xué)生的中國社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不被任何干擾所或，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任?！?/p>

由此可見，黨和國家高度重視歷史教育，國家的基礎(chǔ)教育考試制度也隨著時代發(fā)展而進行改革，避免目前存在著“考什么、學(xué)生就學(xué)什么”的教育狀況。為了適應(yīng)未來社會對人才的要求，我國基礎(chǔ)教育改革中提到教師教學(xué)觀要由傳統(tǒng)的知識本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)變。借著黨和國家重視歷史教育的契機，抓住基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的節(jié)點，作為歷史教師要認(rèn)真專研歷史教學(xué)，充分發(fā)揮初中歷史教學(xué)特有優(yōu)勢，完成立德樹人的根本任務(wù)。初中歷史學(xué)科在減負(fù)增效的背景下，怎樣留作業(yè)既能充分發(fā)揮“作業(yè)”的育人功能，又符合國家減負(fù)增效的教育政策？ 筆者認(rèn)為有必要優(yōu)化初中歷史作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)減負(fù)增效的目的。

一、作業(yè)量適當(dāng)、作業(yè)對象分層，精準(zhǔn)有效

初中歷史學(xué)科作業(yè)現(xiàn)狀。目前，絕大多數(shù)的初中歷史教師平時是不留作業(yè)的。期末前，會給學(xué)生集中布置一些作業(yè)，作業(yè)方式大多是背誦復(fù)習(xí)提綱、機械性記憶背誦。這種作業(yè)方式既沒有發(fā)揮作業(yè)的鞏固和檢測功能，機械性重復(fù)記憶，不但沒有給學(xué)生減負(fù)，反而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。作業(yè)是檢測學(xué)生對課堂教學(xué)掌握情況的必要環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，調(diào)整課堂教學(xué)進度、改進教學(xué)方法等。家庭作業(yè)也是初中歷史教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)?；谀壳案呖嫉母母镏形锢砗蜌v史兩科中選一科的情況，增加了高中歷史教學(xué)的重量，倒逼初中歷史教學(xué)改革。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)方法，還能否適應(yīng)未來高中歷史學(xué)習(xí)的要求？初中歷史勢必要適當(dāng)?shù)牧粢恍┳鳂I(yè)，以達(dá)到對課堂所學(xué)知識的鞏固和檢測，提升歷史學(xué)科素養(yǎng)的目的。

初中歷史課時少，一般一周兩課時。教師可以把一周兩課時的作業(yè)進行整合，一周留一次作業(yè)，作業(yè)時間控制在10分鐘左右。可以以單元主題為單位，學(xué)完一單元后，教師精心設(shè)計作業(yè)，一個月留一次作業(yè)，時間控制在半小時左右。在2011 年教育部頒布的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出：學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

通過課堂教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，構(gòu)建歷史思維。但是一個班級中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：每個班級總是有幾個學(xué)生對歷史特別感興趣，也有幾個對歷史厭倦的學(xué)生，甚至上歷史課就睡覺。如何讓學(xué)生能有更多的收獲，讓不愛學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生愛上歷史，需要教師的教育智慧。

在歷史作業(yè)設(shè)計上，教師可以分層設(shè)計。對于感興趣的學(xué)生可以設(shè)計創(chuàng)新類作業(yè)，如撰寫歷史小論文、動手繪制歷史手抄報等;對于缺乏興趣的學(xué)生，適當(dāng)放低要求，多為他們提供一些有趣的歷史讀物，如《半小時漫畫中國歷史》等歷史趣味讀物，讓他們感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。個性化設(shè)計作業(yè)，可以達(dá)到減負(fù)增效的目的。除了注意控制作業(yè)量和個性化設(shè)計作業(yè)，在優(yōu)化初中歷史作業(yè)設(shè)計中很重要的還是要對作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計。

二、豐富作業(yè)類型，落實學(xué)科核心素養(yǎng)

精心設(shè)計習(xí)題類作業(yè) ?，F(xiàn)在的教學(xué)觀倡導(dǎo)由“知識本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)變，但是“素養(yǎng)”是建立在“知識”的基礎(chǔ)上的，落實“雙基”還是教學(xué)的基礎(chǔ)，畢竟我國目前中考和高考還是以答卷的方式進行選拔人才。初中歷史作業(yè)類型中習(xí)題類必不可少，它在鞏固和夯實歷史知識學(xué)習(xí)、提升學(xué)科核心素養(yǎng)中起著重要作用。

筆者認(rèn)為在設(shè)計習(xí)題時要在注重知識性和思想性的同時要注意啟發(fā)性、趣味性、時代性和情境性。習(xí)題設(shè)計考查的目的是在能夠運用所學(xué)的歷史知識解決學(xué)生日常生活中遇到的問題，不僅僅是考查對書本知識的死記硬背的結(jié)果。例如：七年級下冊第18課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》，鄭成功收復(fù)臺灣，可以設(shè)計這樣一道習(xí)題作為家庭作業(yè)：針對當(dāng)今某些臺獨分子的言論，結(jié)合學(xué)過的史實，為什么說臺灣自古以來就是中國不可分割的領(lǐng)土？（提示從三國、隋、元、清幾個朝代分析）這一設(shè)計即通過時事熱點話題引發(fā)學(xué)生興趣，又對于臺灣問題做一次梳理，構(gòu)建知識體系，更重要是學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)歷史知識解決現(xiàn)實問題。

又如：七年級年歷史下冊第12課《宋元時期的都市和文化》一課后，設(shè)計這樣一道習(xí)題?！拔倚v史興趣小組虛擬現(xiàn)實（VR）社團選取以下元素再現(xiàn)中國古代某時期生活場景，那么他們想展示的主題是（? ?）?！?/p>

A.宋朝的重文輕武B.元朝的遼闊疆域

C.宋元的都市生活D.宋元的中外交通”

這道題，與信息技術(shù)融合，在習(xí)題設(shè)計上凸顯科技發(fā)展導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式的變革。這樣的習(xí)題學(xué)生做起來欣喜、興奮。

創(chuàng)新動手繪制類作業(yè)設(shè)計。歷史學(xué)科有其固有的特點，即過去性。簡單來說，是在特定時間和空間下所發(fā)生的事件。時空觀念是學(xué)科本質(zhì)體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)歷史必備的核心思維。為落實這一核心素養(yǎng)，作業(yè)設(shè)計中可以設(shè)計繪制歷史年代尺等。

例如：在學(xué)習(xí)中國古代史下冊，設(shè)計這樣一份作業(yè)：請結(jié)合七年級歷史教材上下冊大事年表，利用數(shù)學(xué)課上數(shù)軸有關(guān)知識，動手設(shè)計一份中國古代朝代年代尺。以培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。此外根據(jù)初中生年齡特點，學(xué)生多數(shù)喜歡看漫畫。教師在設(shè)計作業(yè)時，充分考慮到學(xué)生的興趣愛好。比如在學(xué)習(xí)七年級上歷史第16課《三國鼎立》后，設(shè)計讓學(xué)生用漫畫的方式來表達(dá)一下對這節(jié)課的理解。學(xué)生們興趣盎然地完成了作業(yè)，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。動手繪制類，還包括設(shè)計歷史手抄報、設(shè)計思維導(dǎo)圖、畫一畫歷史人物、仿制歷史文物等。教師可以根據(jù)教學(xué)實際情況設(shè)計適合自己所教學(xué)生的歷史作業(yè)。

參與社會實踐類作業(yè)設(shè)計。2016 年 11 月 30 日，教育部印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行意見》要求各學(xué)校有計劃地組織安排，開展研學(xué)旅行，促進教科書知識與生活經(jīng)驗深度融合。由于初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較輕，假期時間相對較長，可利用假期時間由教師帶隊進行研學(xué)旅行。

例如學(xué)習(xí)八年級歷史上冊后，教師有組織地帶領(lǐng)歷史興趣小組的學(xué)生來到東北烈士紀(jì)念館，更進步了解和深度學(xué)習(xí)東北抗日聯(lián)軍與日軍展開戰(zhàn)斗的歷史。以家鄉(xiāng)為切入點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊歷史，能夠拉近歷史與現(xiàn)實距離，也讓學(xué)生重新認(rèn)識家鄉(xiāng)。讓學(xué)生切身體會到歷史與現(xiàn)實碰撞，感悟生活，尋找歷史痕跡，獲得歷史情感，耳濡目染中升華家國情懷。通過游學(xué)、參觀、社會調(diào)查等形式設(shè)計歷史作業(yè)，使歷史學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，生活化與實踐化有機融合。

學(xué)科融合類作業(yè)設(shè)計。自古“文史不分家”，在設(shè)計作業(yè)時，教師可以跨學(xué)科融合。例如：在學(xué)習(xí)7年級下冊《從“貞觀之治”到“開元盛世”》一課后，武則天是歷史上唯一的女皇帝，她留的無字碑引發(fā)爭議，她到底要表達(dá)什么呢？學(xué)生對這個話題很感興趣。于是筆者設(shè)計，撰寫歷史小論文“我眼中的武則天”作為作業(yè)。在提交的作業(yè)中一名女同學(xué)的文章寫的特別棒，觀點鮮明，有理有據(jù)地表達(dá)了自己對武則天既有贊許又有批判的觀點。除了撰寫歷史小論文外，還嘗試引導(dǎo)學(xué)生寫影評。時值黨的百年華誕，有很多優(yōu)秀的影片?！队X醒年代》就是其中一部不錯的影片，對于學(xué)生了解五四運動、新文化運動等新民主主義革命史有很大幫助。于是筆者設(shè)計了八年級學(xué)生的假期作業(yè)，利用假期觀看《覺醒年代》影片，并寫出影片中最讓你感動的一個人物的事跡或一個歷史片段。這樣的作業(yè)把歷史學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，充分發(fā)揮歷史學(xué)科以史育人功能。

此外還有很多創(chuàng)新型歷史作業(yè)，比如利用現(xiàn)在抖音上的段子做參考，拍攝歷史短劇;利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理史料;利用信息技術(shù)，制作歷史微課等。時代發(fā)展了，初中歷史作業(yè)設(shè)計也要跟緊時代步伐，時刻注意學(xué)生在作業(yè)中為主體地位，要充分利用好初中生心理和個性特點，發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性和參與性。結(jié)合學(xué)生實際特點，設(shè)計適合學(xué)生的作業(yè)。

■ 編輯/王? ? 波